文/邵葉鑫

自從教育改革以來，立德樹人作為教育的根本任務(wù)一直是高校關(guān)注的重點(diǎn)，并由此也確立了立德樹人在高校思政課中的關(guān)鍵地位。而在微時(shí)代下，手機(jī)、電腦、平板成為人們獲取信息的主要工具，由此也催生出一片“低頭族”。由于傳統(tǒng)的立德樹人教育就科技發(fā)展速度而言無疑存在內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一等問題，因此，高校思政課立德樹人教育必須和微時(shí)代下的科技發(fā)展速度緊密結(jié)合，并積極尋求創(chuàng)新，這樣的學(xué)生才愿意進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。如果高校思政課立德樹人教育脫離學(xué)生、放棄與時(shí)俱進(jìn)，立德樹人教育將成為一紙空談[1]。

一、立德樹人教育內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）立德樹人教育的內(nèi)涵

立德樹人的意義就是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。其中立德指的是教育德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人。樹人指的是以人為本，并通過適當(dāng)?shù)慕逃齺硭茉烊恕⒏淖內(nèi)?、發(fā)展人。教育是國家大計(jì)也是民生之基，建設(shè)教育強(qiáng)國是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。只有把立德樹人貫徹到教育事業(yè)發(fā)展的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，才能真正建成教育強(qiáng)國。對(duì)我國高校而言，要實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，朝著建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)，就必須注重中國特色。高校為了突出中國特色，關(guān)鍵是堅(jiān)持辦學(xué)正確的政治方向，把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的標(biāo)準(zhǔn)，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為自身的使命，加快構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高?？茖W(xué)發(fā)展的體制機(jī)制[2]。

（二）立德樹人教育的發(fā)展現(xiàn)狀

立德樹人教育對(duì)高校思政課具有指導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并培養(yǎng)學(xué)生的道德感和責(zé)任感。但在微時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為人們依賴的載體。根據(jù)2021年2月28日國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2020年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，我國上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)9.89億人次，其中手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)達(dá)9.86億人次，網(wǎng)絡(luò)普及率達(dá)70.4%。不僅如此，2020年全年移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)用戶接入流量1656億GB，比2019年增長了35.7%。從以上數(shù)據(jù)不難看出，我國手機(jī)用戶上網(wǎng)比例再創(chuàng)新高，而學(xué)生基本上是手機(jī)上網(wǎng)的主要群體。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的優(yōu)點(diǎn)是傳播速率高、范圍廣、內(nèi)容多，但網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息很容易對(duì)缺乏理性思考的學(xué)生產(chǎn)生不良影響，這對(duì)傳統(tǒng)立德樹人教育產(chǎn)生了巨大沖擊，也很難讓道德說教達(dá)到應(yīng)有的效果。

二、微時(shí)代高校思政課立德樹人教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

立德樹人教育要想在微時(shí)代下謀求發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)的加持，而網(wǎng)絡(luò)卻在削弱高校思政課中立德樹人教育的教育成果。網(wǎng)絡(luò)的存在本身是對(duì)社會(huì)有益的，現(xiàn)代人同樣于網(wǎng)絡(luò)密不可分。對(duì)于立德樹人教育來說，網(wǎng)絡(luò)教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，只有將立德樹人教育與科技發(fā)展相結(jié)合，才能在微時(shí)代下打造出具有創(chuàng)新理念的高校思政立德樹人教育[3]。

一方面，微時(shí)代高校思政課立德樹人教育面臨巨大挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在高校思政課教授的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說無疑是枯燥乏味的，相比于思政課學(xué)生更習(xí)慣從手機(jī)、電腦、平板等渠道獲取信息。目前，高校學(xué)生對(duì)思政課的普遍持可有可無態(tài)度，思政課在學(xué)生中完全喪失了吸引力，甚至有學(xué)生認(rèn)為思政課和體育、智育、美育等課程相比沒有任何優(yōu)勢(shì)。而且思政課無外乎是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，可這些觀念學(xué)生已經(jīng)隨著科技進(jìn)步完全建立，所以，思政課完全沒必要存在。這是高校學(xué)生目前對(duì)思政課很普遍的一種看法，而造成思政課處于這種尷尬境地的原因多種多樣，例如教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一等。在微時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)和人們的生活與工作息息相關(guān)，對(duì)高校思政課堂也是如此。如果思政課教師跟不上時(shí)代步伐，沒有通過網(wǎng)絡(luò)渠道和學(xué)生建立溝通關(guān)系，那么必然會(huì)被時(shí)代淘汰。另外，網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容和信息通常通俗易懂，學(xué)生只要花費(fèi)很短時(shí)間就能學(xué)到知識(shí)，這和思政課長期講授的高深理論大相徑庭。當(dāng)然，信息的傳播有優(yōu)點(diǎn)一定有缺點(diǎn)。學(xué)生在習(xí)慣快捷高效的知識(shí)增長后，容易養(yǎng)成急功近利、缺乏理性等現(xiàn)象。

另一方面，微時(shí)代高校思政課教育迎來新的發(fā)展機(jī)遇?，F(xiàn)代高校學(xué)生思維活躍，富有創(chuàng)新精神，且對(duì)新事物有探索精神。因此，將科技發(fā)展的最新技術(shù)和立德樹人教育成果相結(jié)合就是立德樹人教育新的方式。首先，立德樹人教育可以打破思政課堂的局限性，通過在高校建設(shè)專屬思政課的網(wǎng)站，并借助QQ、微信、微博等社交媒體進(jìn)行傳播，擴(kuò)大高校思政課立德樹人教育的影響。其次，思政課教師可以更改教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”變?yōu)榛?dòng)式課堂，同時(shí)利用新媒體拉近師生間的距離，讓思政課立德樹人教育深入人心。最后，教師在思政課堂上不應(yīng)該照本宣科，而是應(yīng)將近期社會(huì)熱點(diǎn)加入其中，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，達(dá)到增強(qiáng)思政課吸引力的目的。這樣不僅可以拓展學(xué)生的社會(huì)視野幫助學(xué)生明辨是非，還能體現(xiàn)高校思政課立德樹人教育的與時(shí)俱進(jìn)。

三、微時(shí)代下高校思政課立德樹人教育的創(chuàng)新

立德樹人教育的根本是以人為本，唯有從道德教育的角度出發(fā)才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有益的人才。微觀時(shí)代下，高校思政課需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為立德樹人教育在高校思政課中的傳播添磚加瓦。

（一）以信息化技術(shù)改革思政課程

傳統(tǒng)思政課的教學(xué)理念和教學(xué)方式深受教師影響，教師自身的水平修養(yǎng)在思政課堂上起決定作用。當(dāng)代思政課教育應(yīng)該遵循以人為本原則，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)思想健全、人格完善的綜合型人才。然而在微時(shí)代下，單一的教學(xué)理念和教學(xué)方式已無法吸引學(xué)生走進(jìn)思政課堂，因此，需要在思政課立德樹人教育中增添新的內(nèi)容，也就是通過學(xué)生喜愛的社交媒體平臺(tái)宣傳立德樹人教育，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分辨力。

第一，依托高校官網(wǎng)或新媒體平臺(tái)，建立立德樹人教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。微時(shí)代下學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德感相對(duì)偏低，所以，需要依托高校官網(wǎng)或新媒體宣傳，建立立德樹人教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如可以在高校官網(wǎng)或新媒體平臺(tái)發(fā)布立德樹人教育相關(guān)的資訊或文章，同時(shí)，還可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)新聞和學(xué)生形成互動(dòng)。通過媒體平臺(tái)將立德樹人教育理念在學(xué)生間傳播，使其成為立德樹人教育的風(fēng)向標(biāo)。

第二，充分利用微信、微博、QQ等社交軟件，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。微信、微博、QQ等社交軟件在學(xué)生群體中的使用比例相當(dāng)高，思政課教師可以通過開通相關(guān)微信、微博、QQ和學(xué)生取得交流溝通，這樣能第一時(shí)間了解學(xué)的喜好，同時(shí)還能觀察學(xué)生的思維現(xiàn)狀，并實(shí)施潛移默化的道德影響。

第三，網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)專家講座。由于疫情的影響，線上教學(xué)成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，因此，可以在高校中邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)術(shù)專家開設(shè)講座，通過線上教學(xué)的方式讓學(xué)生足不出戶就能學(xué)到知識(shí)。與此同時(shí)，還可以安排人員實(shí)時(shí)檢查評(píng)論并及時(shí)回復(fù)，增強(qiáng)評(píng)論互動(dòng)性吸引學(xué)生上網(wǎng)接受思政立德樹人教育。

第四，開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)。在傳統(tǒng)思政課堂中，通常都是教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)，學(xué)生單方面吸收，這樣的教學(xué)方式不利于思政課立德樹人教育的傳播。因此，需要依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過豐富課外活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生參與性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中培養(yǎng)健全人格，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第五，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成績考核評(píng)定多樣化。思政課考核可以改變以往死記硬背的考試方式，轉(zhuǎn)而和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。如可以通過寫新媒體文章、社會(huì)熱點(diǎn)播報(bào)等方式，豐富學(xué)生思政課的考核形式，讓學(xué)生脫離書本和新時(shí)代接軌。通過上述方式能幫助學(xué)生回到思政課堂，并將立德樹人教育理念代代相傳。

（二）加強(qiáng)組織和監(jiān)管機(jī)制建設(shè)

微時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管依然是一個(gè)巨大的問題，許多高校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性做出了許多危害他人和社會(huì)的事情。因此，高校加強(qiáng)組織和監(jiān)管機(jī)制建設(shè)成為首要任務(wù)，唯有為學(xué)生打造一片積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，才能讓當(dāng)代學(xué)生不被網(wǎng)絡(luò)糟粕荼毒。

首先，可以培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)立德樹人教育建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中的教師需要具有良好的品德、熟悉網(wǎng)絡(luò)操作的能力以及具有豐富的創(chuàng)新精神。網(wǎng)絡(luò)立德樹人教育是在高校官網(wǎng)、新媒體平臺(tái)以及立德樹人主題網(wǎng)站發(fā)布有益立德樹人教育宣傳的文章和資訊，將網(wǎng)絡(luò)立德樹人教育滲透進(jìn)高校學(xué)生的方方面面。

其次，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管人員中不僅需要有教師還需要有學(xué)生，特別是要充分發(fā)揮班干部和學(xué)生之間的監(jiān)督關(guān)系，讓學(xué)生之間形成自律將網(wǎng)絡(luò)危害性降至最低。

最后，除班干部在班級(jí)中監(jiān)督學(xué)生外，教師可以通過微信、QQ等社交媒體及時(shí)了解學(xué)生近況。如果學(xué)生出現(xiàn)任何諸如信仰崩塌、不辨是非等情況，教師可以第一時(shí)間為學(xué)生制定對(duì)策并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)建立正確的思想體系。通過上述方法能使網(wǎng)絡(luò)和立德樹人教育緊密結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)教育和科技的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

高校思政課立德樹人教育在微時(shí)代下需要摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式和教學(xué)理念，將網(wǎng)絡(luò)和立德樹人教育相結(jié)合，才能有效地促進(jìn)高校思政課的展開。為此，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方式，加強(qiáng)組織和監(jiān)管機(jī)制建設(shè)，有利于立德樹人教育在高校思政課中發(fā)揮積極作用。