文/萬(wàn)利平

“三全育人”即全員、全程、全方位育人，是中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中的重要內(nèi)容之一，是高校綜合改革的重要目標(biāo)之一。高校教育必須加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，完善黨的基層組織的全覆蓋架構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)教師及行政人員在內(nèi)的服務(wù)育人“大思政”隊(duì)伍，將思政教育滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等各個(gè)方面，定期開(kāi)展服務(wù)育人活動(dòng)和研討，最終為黨和人民培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。

一、高職院校黨建工作和“三全育人”相結(jié)合的重要性

（一）新時(shí)代下我國(guó)高校的使命

黨的十九大報(bào)告指出，要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。這一重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，是高校新的任務(wù)新的要求。習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“時(shí)代新人”的基本內(nèi)涵是具備“當(dāng)代中國(guó)精神”，其核心內(nèi)涵是“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”，并強(qiáng)調(diào)“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的；是我們這一代的，更是青年一代的”。正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，是教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的思想前提和理論基礎(chǔ)，這就要求我們高校重點(diǎn)要把對(duì)“培養(yǎng)什么人”的思想和認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到中央軍委主席習(xí)近平總書(shū)記的戰(zhàn)略部署上來(lái)，為各項(xiàng)工作找準(zhǔn)方向、立好標(biāo)桿。高職高專(zhuān)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。高職院校在適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需求的同時(shí)，構(gòu)建一種能夠主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、特色鮮明、高水平的高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式。

（二）黨建工作的深入推進(jìn)為落實(shí)“三全育人”體系奠定基礎(chǔ)

在習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校黨建和思政工作重要論述中提到，各高校要不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，牢牢把握?qǐng)?jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)根本保證，牢牢把握全面貫徹黨的教育方針這一重大原則，牢牢把握高校黨建工作基本要求，牢牢把握加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)任務(wù)，扎實(shí)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，把立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)到辦學(xué)治校全過(guò)程、各方面，確保高校黨建工作正確方向。

二、“三全育人”工作在高校育人工作中的落實(shí)現(xiàn)狀和困惑

從當(dāng)前各高?，F(xiàn)有黨建體系建構(gòu)來(lái)分析，可以看出，高校育人工作與黨建工作聯(lián)系不夠緊密，是各類(lèi)高校黨委、黨總支、學(xué)生支部等黨建育人體系建構(gòu)中所面臨的主要問(wèn)題，“三全育人”在各層各組織中的缺位，直接影響到高校黨建工作的成效，頂層設(shè)計(jì)的不完善，直接影響學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀[2]。

立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)，其根本在于將黨的領(lǐng)導(dǎo)融入高校辦學(xué)治校的全過(guò)程，將高校打造成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。所以，要加強(qiáng)黨對(duì)高校的政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。黨建工作的開(kāi)展要與實(shí)踐相聯(lián)系，但現(xiàn)今大多數(shù)高校教育工作者，以筆者所在學(xué)院為例，服務(wù)學(xué)生工作的行政人員、后勤人員等服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，行政辦事比較機(jī)械化。盡管各高校都在深化“課程思政”，但能夠真正將精髓領(lǐng)悟透徹并實(shí)踐于日常教學(xué)活動(dòng)中的老師并不多，這樣，使學(xué)生獲得黨建思想塑造的大環(huán)境也有一定的局限性。

三、“三全育人”視域下高職院校黨建育人協(xié)同機(jī)制體系的構(gòu)建

（一）認(rèn)清“三全育人”內(nèi)涵，深化育人機(jī)制改革

在高校黨建工作中，必須堅(jiān)定不移地貫徹新時(shí)代黨的組織路線，以提升組織力為重點(diǎn)，努力造就一支忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部隊(duì)伍，推動(dòng)高?；鶎狱h建工作高質(zhì)量發(fā)展。在立德樹(shù)人、學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)造、管理服務(wù)等各方面充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大師生黨員的模范帶頭作用，從組織上保證黨和國(guó)家的大政方針在高校付諸實(shí)施，各二級(jí)學(xué)院在踐行黨建育人過(guò)程中重細(xì)化，控過(guò)程，見(jiàn)反饋，看成效。責(zé)任層層落實(shí)，真正把全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)作為檢驗(yàn)“三全育人”改革成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。

（二）督促每一位教職人員把“課程思政”落到實(shí)處

“課程思政”是一種新的思想政治教育形式，要求在教學(xué)過(guò)程中融入思政教育，要求教師知識(shí)淵博、情懷高尚、處事周全等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生以后的生活和工作產(chǎn)生直接或間接的影響。很多高職院校是工科院校，工科教師較多，較多工科教師的人文科學(xué)精神素養(yǎng)匱乏，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不深，缺乏個(gè)人魅力。課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與能力儲(chǔ)備欠佳等因素，造成課程思政效果有待提高。

高校的每一位教職人員在提高自身專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，也要提高自身思想政治素養(yǎng)和人格魅力。借助理論指導(dǎo)創(chuàng)新、思維創(chuàng)新和實(shí)踐等手段，保障高職院校管理的效率和質(zhì)量。通過(guò)全員、全過(guò)程、多種資源引進(jìn)，全方面形成具有高職自身特色的思政育人模式。

（三）落實(shí)“四位一體”責(zé)任，黨建帶團(tuán)建，優(yōu)化全過(guò)程教育體系

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)踐“三全育人”工作中，作為西南地區(qū)水利類(lèi)骨干高職院校，建立了由學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機(jī)制。為全員育人提供了基礎(chǔ)保障。在校內(nèi)，形成了學(xué)院黨委、二級(jí)黨支部、班級(jí)團(tuán)支部三級(jí)聯(lián)動(dòng)的學(xué)生黨建管理體系；推進(jìn)校內(nèi)外各部門(mén)、各學(xué)院、各單位三維橫向共建，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、黨委宣傳部牽頭協(xié)調(diào)、部門(mén)院系協(xié)同落實(shí)的“三全育人”機(jī)制。成立大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)涉及全院學(xué)生思想政治教育工作的重要事務(wù)，學(xué)生思想政治教育工作辦公室設(shè)在學(xué)工部；建立健全工作目標(biāo)責(zé)任制，保證學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作有效推進(jìn)。

（四）實(shí)施校園水利文化厚德育人工程

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為重慶唯一一所水利類(lèi)高職院校，充分發(fā)揮其辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，挖掘水文化歷史精華，結(jié)合時(shí)代要求，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)并實(shí)施以水文化為依托，以“境、堂、戲”為載體，構(gòu)建了以培養(yǎng)大學(xué)生“職業(yè)精神”為目標(biāo)的“三全育人”體系。弘揚(yáng)“上善若水，學(xué)競(jìng)江河”校訓(xùn)，構(gòu)建若水文化、名人與水、水哲學(xué)思想的環(huán)境育人體系，將水文化建設(shè)與人才人格品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)校在建設(shè)校內(nèi)水文化校園建筑方面，建立了校園水文化長(zhǎng)廊、水工程、室內(nèi)外微水庫(kù)、水電站等教學(xué)場(chǎng)景。將水文化融入學(xué)校校舍建筑、裝飾標(biāo)牌、校訓(xùn)宣傳、園林石碑等載體符號(hào)。使校容校貌均具備水文化育人的功能。

課堂是育人的主陣地，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊抓住這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，構(gòu)建了“三位一體”的水文化育人課堂，包括傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂、素質(zhì)拓展課堂和社會(huì)實(shí)踐課堂，使全體學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐的全程教育中感悟、踐行和深化職業(yè)精神。“文明在水之州”“水文化教育導(dǎo)論”等市級(jí)精品在線課程，實(shí)現(xiàn)包括北京大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、西南大學(xué)等100家院校單位近萬(wàn)人網(wǎng)上學(xué)習(xí) ?！吧仙拼笾v堂”源自校訓(xùn)“上善若水，學(xué)競(jìng)江河”，舉辦近百場(chǎng)，廣泛吸納校內(nèi)外名師大家和高水平的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展講座、論壇，普及水文化，宣講水文明，倡導(dǎo)人水和諧，以此增進(jìn)優(yōu)秀水文化校內(nèi)外影響力。設(shè)立水文化實(shí)踐課堂，水文化教育推廣公司，水文化創(chuàng)業(yè)公司、“河小青”工作站、“水立方”志愿服務(wù)團(tuán)等，參與長(zhǎng)江、嘉陵江、烏江等水系15個(gè)區(qū)縣的水文化普查及調(diào)研活動(dòng)，發(fā)掘和保護(hù)與傳承水文化，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生新時(shí)代職業(yè)精神。“當(dāng)代水利人”“川江號(hào)子”“中華龍”“巴渝武舞”等上百人一臺(tái)的各類(lèi)優(yōu)秀劇目演出，用“戲”的形式，讓每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)悟勤勞樸實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢?jiàn)^進(jìn)的職業(yè)精神。

文化育人，動(dòng)力強(qiáng)勁，意義深遠(yuǎn)，前景燦爛，責(zé)任重大。重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足校情積極實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索，學(xué)院將繼續(xù)堅(jiān)持歷史傳承與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合、知識(shí)育人與文化育人相統(tǒng)一、精神與人文精神相融通，進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信、傾情演繹以文化人、以水育人的教育新路程。

（五）依托“第二課堂”落實(shí)素質(zhì)教育，注重實(shí)踐育人全過(guò)程

作者學(xué)校的學(xué)生通過(guò)社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、志愿服務(wù)等平臺(tái)和渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，提升綜合能力。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，要緊緊圍繞“兩室一堂”，建立健全學(xué)生上課隨機(jī)抽查、信息網(wǎng)絡(luò)同步公示、“一課四責(zé)”“一室四責(zé)”等制度，搭建“四級(jí)七維三測(cè)評(píng)”的大學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)，為“三全育人”機(jī)制提供了全過(guò)程育人體系，貫穿大學(xué)三年始終。把學(xué)工部作為行政管理主線，各二級(jí)學(xué)院指導(dǎo)業(yè)務(wù)，組建了優(yōu)秀的輔導(dǎo)員管理考核機(jī)制。為學(xué)生一線服務(wù)型思政工作組建良好的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、貧困生資助與勤工助學(xué)、學(xué)生組織建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)信教育、社會(huì)實(shí)踐等各種教育載體，提供了一個(gè)全方位育人的平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，做好黨委領(lǐng)導(dǎo)下的責(zé)任負(fù)責(zé)制，做好黨建帶團(tuán)建工作，統(tǒng)籌推進(jìn)落實(shí)“三全育人”協(xié)同管理工作機(jī)制。高校育人工作不僅是一個(gè)傳授、灌輸和引導(dǎo)的過(guò)程，更是一個(gè)感化、熏陶和養(yǎng)成的過(guò)程。在“三全育人”中讓學(xué)生成人成才是高校必須肩負(fù)起的新時(shí)代使命。