文/杭州圖書(shū)館 張方杰

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策），在意見(jiàn)中明確規(guī)定了學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。在“雙減”政策背景下，中小學(xué)生有更多的精力參與到公共圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)中來(lái)，未來(lái)這一群體將成為公共文化活動(dòng)的重要參與者，對(duì)于這一群體的研究顯得至關(guān)重要。

一、針對(duì)中小學(xué)生的閱讀推廣活動(dòng)現(xiàn)狀分析

（一）閱讀推廣活動(dòng)缺乏創(chuàng)意。近年來(lái)，公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)發(fā)展迅猛，覆蓋人群廣泛。針對(duì)老年人、殘障人士、兒童等特殊群體都開(kāi)展了相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)，但針對(duì)中小學(xué)生這一群體的閱讀推廣活動(dòng)卻非常缺乏，推廣活動(dòng)形式單一，內(nèi)容缺乏創(chuàng)意。現(xiàn)階段主要的形式以科普活動(dòng)、親子教育、少兒演出等為主，閱讀推廣活動(dòng)多為單向知識(shí)傳播，這種單一性的閱讀推廣活動(dòng)容易造成中小學(xué)生審美疲勞，很難形成持久的社會(huì)影響力，使閱讀推廣活動(dòng)很難形成一定的體系。

（二）閱讀推廣活動(dòng)缺乏專(zhuān)業(yè)化。目前，針對(duì)中小學(xué)生的閱讀推廣活動(dòng)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)人才方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。由于缺乏專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，完全憑借個(gè)人愛(ài)好和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)策劃閱讀推廣活動(dòng)，使這些活動(dòng)并不符合中小學(xué)生的需求。同時(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也不足，公共圖書(shū)館閱讀推廣人應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)、新的理念，來(lái)適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能策劃出專(zhuān)業(yè)化的閱讀推廣活動(dòng)。

二、“雙減”政策對(duì)公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的意義

公共圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，在推動(dòng)和服務(wù)全民閱讀推廣的工作中發(fā)揮著重要作用。公共圖書(shū)館具有公益、平等、無(wú)障礙等特性，公共圖書(shū)館積極響應(yīng)“雙減”政策，針對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)，是對(duì)其公共特性的體現(xiàn)，每個(gè)群體都有享受公共圖書(shū)館服務(wù)的權(quán)利?！半p減”政策對(duì)公共圖書(shū)館的意義，不僅是為了滿足中小學(xué)生的需求，同時(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)公共圖書(shū)館的期望與自身價(jià)值，為社會(huì)主義文化建設(shè)提供智力支持。

“雙減”政策給公共圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)提出了更高的要求，當(dāng)越來(lái)越多的中小學(xué)生參與到閱讀推廣活動(dòng)中時(shí)，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的要求也越來(lái)越高，這就需要公共圖書(shū)館不斷提升服務(wù)能力，轉(zhuǎn)變思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

三、“雙減”政策下公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)發(fā)展建議

（一）大力發(fā)展公益培訓(xùn)班?！半p減”政策中提到，要發(fā)揮好少年宮、青少年活動(dòng)中心等校外活動(dòng)場(chǎng)所在課后服務(wù)中的作用?！吨腥A人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》中明確規(guī)定，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)免費(fèi)向社會(huì)公眾提供培訓(xùn)服務(wù)，社會(huì)教育已經(jīng)成為公共圖書(shū)館的重要職能，公共圖書(shū)館為不同群體提供終身學(xué)習(xí)和教育的服務(wù)，公益培訓(xùn)已經(jīng)成為公共圖書(shū)館的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，未來(lái)也將成為中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)的重要方式。以杭州圖書(shū)館為例，現(xiàn)階段公益培訓(xùn)的服務(wù)對(duì)象包括外來(lái)務(wù)工者、殘障人士、退休老年人、兒童等各類(lèi)群體。開(kāi)展的課程包括書(shū)法國(guó)畫(huà)、聲樂(lè)器樂(lè)、舞蹈瑜伽、養(yǎng)生保健、休閑生活和實(shí)用技能等。公共圖書(shū)館的公益培訓(xùn)不僅要滿足各類(lèi)群體的需求，同時(shí)也需要有個(gè)性化和差異化的服務(wù)，針對(duì)中小學(xué)生這一特定群體，開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)服務(wù)，例如美術(shù)類(lèi)、音樂(lè)類(lèi)、科普類(lèi)等類(lèi)型，培養(yǎng)中小學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

公共圖書(shū)館的公益培訓(xùn)服務(wù)要充分利用社會(huì)力量，為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源。通過(guò)社會(huì)渠道招募優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)老師、提供新穎的培訓(xùn)內(nèi)容。例如引入現(xiàn)階段流行的少兒編程、少兒朗誦、沙畫(huà)等形式，不僅僅局限于繪畫(huà)、音樂(lè)演奏等傳統(tǒng)項(xiàng)目。同時(shí)公益培訓(xùn)班也不能局限于線下課堂的形式，要充分利用網(wǎng)絡(luò)直播等線上培訓(xùn)形式，使中小學(xué)生在家里就能觀看相關(guān)教學(xué)視頻，提升公益培訓(xùn)班的普及度。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)直播，中小學(xué)生也可以實(shí)時(shí)與老師進(jìn)行互動(dòng)，足不出戶就能享受優(yōu)質(zhì)的公益培訓(xùn)服務(wù)。

（二）提升閱讀推廣活動(dòng)的美育性。中國(guó)現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。美育教育已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。美育教育不僅僅是藝術(shù)技能的培訓(xùn)，更是對(duì)審美觀念和理念的認(rèn)知。美學(xué)教育的場(chǎng)所已從學(xué)校延伸到公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)。公共圖書(shū)館作為市民社會(huì)教育的場(chǎng)所，美學(xué)教育也是其重要的文化職能。公共圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中，需要融入更多的美育性。公共圖書(shū)館在開(kāi)展美育教育活動(dòng)中具有先天的優(yōu)勢(shì)，其擁有豐富的藏書(shū)資源和古籍文獻(xiàn)資源，這些文獻(xiàn)資料本身就是審美經(jīng)驗(yàn)、審美意識(shí)的物態(tài)化。其中不乏一些手稿真跡、珍貴圖片、絕版叢書(shū)等，可以充分利用這些文獻(xiàn)資源，開(kāi)展文獻(xiàn)展、圖片展、手稿展等展覽，并且可以舉辦藝術(shù)沙龍、藝術(shù)鑒賞等活動(dòng)。通過(guò)對(duì)館藏資源的不斷挖掘，在傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也在不斷提升中小學(xué)生的美學(xué)水平。

在文旅融合的大背景下，公共圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)也在不斷發(fā)展，研學(xué)旅行成為一個(gè)新的方向。公共圖書(shū)館通過(guò)與一些藝術(shù)類(lèi)場(chǎng)所合作，邀請(qǐng)中小學(xué)生前往參觀，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)的形式，增加中小學(xué)生的美育性，提高自身的修養(yǎng)。例如杭州圖書(shū)館舉辦的“走讀杭州”系列活動(dòng)，就是文旅融合的一次嘗試，通過(guò)帶領(lǐng)讀者尋訪杭州的歷史文化遺跡，來(lái)感受城市的文化脈搏。

（三）注重家庭閱讀推廣活動(dòng)?！半p減”政策中提出，要進(jìn)一步明晰家校育人責(zé)任，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀念，明確家庭教育的重要性。公共圖書(shū)館作為推進(jìn)全民閱讀的重要文化陣地，其服務(wù)范圍不僅僅在館內(nèi)，更是延伸到家庭教育領(lǐng)域。家庭閱讀推廣活動(dòng)是以家庭為單元，共同參與到公共圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中增進(jìn)家庭成員的感情，提升孩子的個(gè)人能力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)，要注重家庭成員的體驗(yàn)感，讓每位家庭成員都能參與進(jìn)來(lái)。例如對(duì)低齡段學(xué)生可以舉辦手工制作類(lèi)的活動(dòng)；例如杭州圖書(shū)館在中秋節(jié)舉辦的燈籠DIY、創(chuàng)意剪紙、手工月餅等參與度高的手工類(lèi)活動(dòng)，父母和孩子可以共同協(xié)作，最終完成作品。對(duì)于高齡段的學(xué)生，可以舉辦團(tuán)隊(duì)配合活動(dòng)，例如朗誦大賽、舞臺(tái)劇表演、音樂(lè)劇表演等需要團(tuán)隊(duì)參與的活動(dòng)，讓孩子和父母共同參與到演出中。家庭閱讀推廣活動(dòng)不僅僅是需要家庭成員共同參與，更重要的是在活動(dòng)中能夠不斷學(xué)習(xí)，探究閱讀的價(jià)值。公共圖書(shū)館應(yīng)該大膽創(chuàng)新、勇于嘗試，發(fā)掘出具有當(dāng)?shù)靥厣模袭?dāng)?shù)刈x者愛(ài)好和需求的閱讀推廣活動(dòng)，這樣才能給讀者耳目一新的感覺(jué)，增加讀者的忠誠(chéng)度，讓更多的家庭參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)家庭閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化營(yíng)銷(xiāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，中國(guó)開(kāi)始進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化營(yíng)銷(xiāo)也應(yīng)運(yùn)而生。借助大數(shù)據(jù)，公共圖書(shū)館可以把從各個(gè)渠道搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，尋找出這些數(shù)據(jù)的特征，然后有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化營(yíng)銷(xiāo)的核心，是充分挖掘讀者的需求，根據(jù)讀者的需求開(kāi)展相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)。針對(duì)中小學(xué)生這一特定群體，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、社交媒體等渠道對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集，借助大數(shù)據(jù)分析可以尋找出這一群體的習(xí)慣、喜好等特征，然后推出相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)。例如通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)10歲～13歲的男孩對(duì)科普類(lèi)的活動(dòng)充滿興趣，因此可以針對(duì)性地開(kāi)展數(shù)獨(dú)、少兒編程等類(lèi)似科普活動(dòng)。隨著“雙減”政策的實(shí)施，越來(lái)越多的中小學(xué)生將參與到社會(huì)教育中來(lái)，每個(gè)中小學(xué)生的需求都不盡相同，利用大數(shù)據(jù)可以精準(zhǔn)分析出共同的需求。大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用，大大提升了公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的效果，讓公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)有的放矢，讓更多的中小學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提升公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的知名度。

四、結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策的出臺(tái)，給公共圖書(shū)館發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)通過(guò)發(fā)展公益培訓(xùn)班、提升美育性、注重家庭閱讀推廣、大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)等方式，來(lái)適應(yīng)“雙減”政策下中小學(xué)生的需求。未來(lái)公共圖書(shū)館在社會(huì)教育方面將發(fā)揮更加重要的作用，成為社會(huì)主義公共文化建設(shè)的中流砥柱。