陜西省寶雞市金陵小學(xué) 馬 麗

重慶大學(xué)公管學(xué)院 郭佳琦

作文教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文知識(shí)與技能，發(fā)展語言、增強(qiáng)表達(dá)能力的過程。而賞析與點(diǎn)評(píng)又是該活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，如何挖掘其功效使之最大限度地發(fā)揮作用，是增強(qiáng)作文教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。

實(shí)踐中，我注意了以下幾個(gè)方面，使作文教學(xué)活動(dòng)收到了意想不到的效果。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境和氛圍，加深生活體驗(yàn)

初學(xué)寫作的孩子，他們最大的苦惱就是找不著話題，沒有話說，怎樣才能讓孩子們有話可說、有感而發(fā)呢？究其原因：孩子們最缺乏的是對(duì)生活的觀察和思考，當(dāng)然也就沒有辦法“我手寫我心”，將自己的所見所聞所思所感付諸筆端了。孩子對(duì)事物的觀察，對(duì)生活的留意，大多時(shí)候是走馬觀花式的，他們對(duì)所經(jīng)歷的事情的記憶只有模糊的輪廓，沒有具體的細(xì)節(jié)。例如，讓孩子們觀察雨中的山景，有的孩子說像一片模糊的烏云，有的孩子說像一塊塊大石頭堆積在一起……這些孩子觀察仔細(xì)，想象豐富，而有的孩子則粗心大意，沒有抓住特點(diǎn)。

所以，讓孩子們喜歡觀察，學(xué)會(huì)觀察，能入眼入心、細(xì)致入微地體察、比較、發(fā)現(xiàn)是很重要的。在多媒體等電教手段廣泛使用的今天，既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動(dòng)態(tài)過程，可以便捷地還原生活的狀貌，突破時(shí)空的限制，將課堂無法展示的細(xì)微事物或不易展示實(shí)體的事物展現(xiàn)出來，讓學(xué)生看到具體的形象，產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，抓住事物的特征，領(lǐng)會(huì)觀察的方法，提高觀察興趣和能力。這樣既最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將觀察的目標(biāo)與語文要素緊密結(jié)合，又便于帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，將觀察感悟穿插于語言訓(xùn)練中，使觀察思考與語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，起到事半功倍的作用。孩子們?cè)谙硎苡^察、體驗(yàn)生活的巨大樂趣中，表達(dá)能力得到提升。

生活情境的再現(xiàn)，促使孩子們反復(fù)體驗(yàn)，內(nèi)化生活感悟，快速提高他們對(duì)生活的理解與表達(dá)能力，提高課堂教學(xué)效率。

采用再現(xiàn)與示范結(jié)合的方法，孩子們?cè)诜磸?fù)體會(huì)、比較、領(lǐng)悟其中奧秘時(shí)，不僅能激發(fā)出豐富的想象力、創(chuàng)造力，而且能強(qiáng)化他們的理性認(rèn)識(shí)，使其茅塞頓開，迸發(fā)出思維的火花。

二、借助多媒體激發(fā)、培養(yǎng)想象力

孩子們單純天真，想象力豐富，有了正確的引導(dǎo)來點(diǎn)燃思維的火花，他們的想象力就能得到很好的發(fā)展。在進(jìn)行學(xué)生的作文賞析與點(diǎn)評(píng)時(shí)，讓語言與生活產(chǎn)生對(duì)接，借助視頻導(dǎo)引孩子順理成章地進(jìn)入生活，產(chǎn)生表達(dá)的欲望，生發(fā)聯(lián)想，這樣表達(dá)出自己真實(shí)的感受，既能發(fā)揮思維優(yōu)勢(shì)，也可以借用多媒體的輔助作用降低和減輕教學(xué)的難度與負(fù)擔(dān)。

賞析與點(diǎn)評(píng)中，為了讓學(xué)生理解習(xí)作者想要表達(dá)的思想與情感，可以借用音畫配合誦讀，引導(dǎo)孩子想象，或展示視頻，孩子們邊看邊想邊說，教師抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)他們想象，孩子們往往熱情高漲，思維活躍，語感敏銳，交流起來如魚得水、妙趣橫生，習(xí)作便會(huì)收到意想不到的效果。因此，巧用電教手段進(jìn)行思維訓(xùn)練，不僅能有效地培養(yǎng)孩子們的想象力，還能使他們的觀察與思考、想象與表達(dá)能力得到全面的提升。

三、共同評(píng)點(diǎn)修改習(xí)作，增強(qiáng)語感與表達(dá)效果

點(diǎn)評(píng)孩子們的習(xí)作，是同他們交流、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段?；?dòng)中，除了借助傳統(tǒng)方法，講解習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，做有限的改動(dòng)，以引領(lǐng)孩子很快領(lǐng)會(huì)修改潤(rùn)色的意圖，達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)想法外，還可提前選擇典型習(xí)作制成課件，利用智慧黑板的修改、移動(dòng)、刪減、拼接等功能，學(xué)生一起修改、潤(rùn)色，將修改該習(xí)作的過程演示出來，對(duì)每種修改方案進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。這樣，既省時(shí)又直接，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，還更好地實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)，使作文教學(xué)效果大大增強(qiáng)。

總之，通過賞析與點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化孩子們習(xí)作與生活、生活與表達(dá)相互作用的效果，調(diào)動(dòng)、激發(fā)并培養(yǎng)他們的想象力，增強(qiáng)作文課堂的效果，促進(jìn)孩子們的語感和語用能力，從而使賞析與點(diǎn)評(píng)達(dá)到更好的引領(lǐng)功效。將生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)欲望并形成語流，增強(qiáng)他們的語感與表達(dá)，寫出更多令人驚喜的佳作。