徐明菲
(安徽省亳州市第十八中學(xué),安徽亳州 236800)
《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中要求:“掌握合唱的基本技巧,積累多聲部演唱的經(jīng)驗?!焙铣歉咧小案璩蹦K的有機組成部分。在新的人音版教材“歌唱”模塊中,對合唱模塊的處理兼顧基礎(chǔ)性與專業(yè)性,突出對學(xué)生藝術(shù)功底和人文底蘊的培養(yǎng)。本文以新教材中的內(nèi)容為例,探討了合唱教學(xué)的策略。
合唱活動要求每個成員正確把握音樂的特質(zhì),并在演唱中相互配合,其對演唱技巧有很高的要求,要求教師結(jié)合合唱的具體細(xì)節(jié)開展技巧訓(xùn)練[1]。
只有學(xué)生唱出的音在音階、時值、高度等方面符合要求,表現(xiàn)出較高的音準(zhǔn)水平,才能獲得理想的合唱效果。教師要重視自然音階的訓(xùn)練,使用固定唱法,讓學(xué)生練就唱準(zhǔn)音階的基本功。教師可以使用鋼琴進行半音階、全音階的訓(xùn)練,提升學(xué)生的聽辨能力[2]。與此同時,教師要依托具體的合唱曲譜,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)曲譜把握音準(zhǔn)。比如,在李叔同作詞曲的《春游》中,大量采用四分音符與八分音符長短結(jié)合的組合方式,增強了音樂的抒情性,樂句后的附點音符,則增添了淡雅綿長之感。在課堂上,教師可以借助聲勢訓(xùn)練讓學(xué)生表達這些音符。
合唱不等同于獨唱和齊唱,合唱的曲目織體和演唱形式更為復(fù)雜,對均衡感的要求更高。均衡訓(xùn)練要貫穿合唱教學(xué)的全過程,讓學(xué)生靈活地演唱[3]。仍以《春游》為例,這首歌的合唱版包括女高音、女低音和男聲合唱三部分,其中以女低音為主要聲部。在教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生正確處理主聲部與背景織體內(nèi)部的音量平衡關(guān)系,合理控制聲音高低,突出主聲部的聲音。不同聲部的音色要有一定的統(tǒng)一性,做到相互銜接。在合唱版《春游》教學(xué)中,教師可以讓男女聲部在同高度進行音色與緊張度的相互模仿訓(xùn)練,提升合作默契度。教師經(jīng)常開展合唱均衡訓(xùn)練,能夠逐漸提高學(xué)生的合唱素養(yǎng)。
每首樂曲都是具有獨創(chuàng)性的作品,只有深入了解曲目特點,學(xué)生才能更好地演唱[4]。因此,教師要幫助學(xué)生分析曲目,探索合適的合唱方式。
節(jié)奏是音樂的靈魂。準(zhǔn)確表現(xiàn)節(jié)奏,是學(xué)生需要在合唱中把握的關(guān)鍵點。學(xué)生在演唱前應(yīng)對節(jié)奏有一定的判斷力。因此,合唱教學(xué)離不開聽賞活動。學(xué)生需要在聽賞的基礎(chǔ)上分析樂曲的節(jié)奏特質(zhì),了解樂曲的獨特魅力。比如,新教材的“歌唱”模塊中有歌曲《雪后》的合唱活動,這首歌曲的高聲部較復(fù)雜。教師可以在課堂上使用多媒體設(shè)備,反復(fù)播放樂曲中的高聲部,通過提問引導(dǎo)學(xué)生找出樂譜中的跳進音程,使用聲勢動作表現(xiàn)旋律高低線,使學(xué)生演唱出純四、純五、大六度跳進音程。在聽音、讀譜和做聲勢動作的過程中,學(xué)生會對歌曲的節(jié)奏走向產(chǎn)生較清晰的認(rèn)識。
合唱曲目大多包含豐富的情感,學(xué)生在集體演唱時應(yīng)充滿氣勢,展現(xiàn)藝術(shù)感染力。學(xué)生要了解歌曲的情感張力,并與詞曲作者產(chǎn)生情感共鳴,傳達出合唱曲目的內(nèi)涵。對情感表達方式的探究,涉及對圖譜及歌詞兩方面的賞析。比如,在教學(xué)歌曲《雪后》時,教師可以讓學(xué)生感受這首歌第四拍弱起的特征,體會歌曲的情感如何由弱到強逐漸遞進。歌曲多次使用跳進音程。同時,歌詞具有反復(fù)的特點,“接接連連!絮絮綿綿!深深淺淺!”等歌詞對應(yīng)的樂句中音符高低參差不齊,體現(xiàn)出賞雪者激動的情緒。經(jīng)過對歌曲的探究后,學(xué)生能夠?qū)@首歌的情感表現(xiàn)方式產(chǎn)生個性化的領(lǐng)悟:在演唱時要運用直聲唱法,表現(xiàn)出畫面的瑰麗典雅,同時聲音要柔美和諧,表現(xiàn)出雪景的純凈。教師結(jié)合具體歌曲探索情感表達方式,能夠提高學(xué)生的賞析能力。
教師要遵循音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律開展練習(xí)活動,讓學(xué)生在實踐中提升自身能力。
熟悉各個聲部的特點是開展多聲部合唱的基礎(chǔ)。在合唱前,教師要開展分聲部學(xué)唱歌曲的活動。學(xué)生需要把握各部分的音色和音高,使不同聲部的聲音和諧、有序地融合在一起。在合唱教學(xué)中,教師可分三步進行演唱實踐。首先,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分聲部學(xué)唱歌曲,將這部分內(nèi)容與視唱、聲勢、聽賞等活動結(jié)合,運用示范法讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確唱法。其次,教師應(yīng)將學(xué)生分成不同的小組,讓各小組練習(xí)不同的聲部唱法。比如,在《幽藍的天空》的合唱中,教師可以將學(xué)生分成三個小組,對應(yīng)歌曲中的三個聲部。學(xué)生在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí),探索各音區(qū)的銜接方法。同時,教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生歌唱。歌曲第一聲部的前兩個小分句中,包含一個換氣氣口,換氣氣口后的起始音符時值很長。教師在輔導(dǎo)學(xué)生時,要注意讓學(xué)生把握換氣的時間和第二個分句中起始音符的時值。最后,教師指導(dǎo)將三個聲部融合起來演唱。在合唱前,學(xué)生要試唱,處理好各聲部之間的關(guān)系,使各聲部相得益彰,表現(xiàn)出音樂的純凈、清透之美。
在合唱中,學(xué)生既要唱準(zhǔn)本聲部的聲調(diào),又要關(guān)注其他聲部,通過集體協(xié)作達到聲韻的和諧。在合唱過程中,學(xué)生僅憑對樂譜和節(jié)奏的記憶是不夠的,應(yīng)高度集中注意力,靈活應(yīng)對變化。教師可以借助手型指揮合唱,借助規(guī)范化的手勢為合唱實踐提供視覺線索,加深學(xué)生的理解。例如,學(xué)生在合唱《幽藍的天空》時,教師使用時高時低的手勢,讓學(xué)生找準(zhǔn)聲音的高度。對一些時值很長的音,有的學(xué)生可能會提前結(jié)束唱音,導(dǎo)致聲音中斷,甚至可能影響其他聲部的學(xué)生。因此,教師可以在學(xué)生唱這個音之前用指揮手勢給予提示,引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)聲位置拉高,為唱長音做好準(zhǔn)備。在平時的教學(xué)中,教師可以結(jié)合圖譜向?qū)W生解釋各種手勢的含義,讓學(xué)生熟練解讀指揮手勢。有了指揮手勢,學(xué)生在合唱時會更好地投入合唱實踐。
要想提高學(xué)生的合唱實踐水平,教師應(yīng)開展有效的教學(xué)評價,促進學(xué)生反思,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改進。在合唱中,學(xué)生對聲音的瑕疵有一定的覺知力,特別是在聽其他聲部的聲音時最敏銳。首先,教師可讓學(xué)生進行自我評價與同伴互評,讓學(xué)生回顧歌唱過程,找出可以改進之處。其次,教師應(yīng)從自身角度進行評價,確保評價能夠切中要點,體現(xiàn)一定的專業(yè)性,還要指出影響合唱效果的關(guān)鍵因素,說明哪些音調(diào)的處理不夠妥當(dāng)。教師可以讓學(xué)生在現(xiàn)場即時演唱,通過對比找到正確的唱法。教師應(yīng)注意給予學(xué)生積極評價,從情感上鼓勵學(xué)生。
總之,合唱是新教材“歌唱”模塊中重要的一部分,這部分的教學(xué)難度較高,要求教師把握正確的教學(xué)規(guī)律和方法,重視培養(yǎng)學(xué)生的演唱基本功,讓學(xué)生習(xí)得樂理知識,提升樂曲欣賞能力,并在合唱實踐中提供有效的學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化學(xué)生的合唱效果。