徐明菲

（安徽省亳州市第十八中學(xué)，安徽亳州 236800）

引 言

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中要求：“掌握合唱的基本技巧，積累多聲部演唱的經(jīng)驗?！焙铣歉咧小案璩蹦K的有機組成部分。在新的人音版教材“歌唱”模塊中，對合唱模塊的處理兼顧基礎(chǔ)性與專業(yè)性，突出對學(xué)生藝術(shù)功底和人文底蘊的培養(yǎng)。本文以新教材中的內(nèi)容為例，探討了合唱教學(xué)的策略。

一、注重技巧訓(xùn)練，提升演唱能力

合唱活動要求每個成員正確把握音樂的特質(zhì)，并在演唱中相互配合，其對演唱技巧有很高的要求，要求教師結(jié)合合唱的具體細(xì)節(jié)開展技巧訓(xùn)練[1]。

（一）開展合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練

只有學(xué)生唱出的音在音階、時值、高度等方面符合要求，表現(xiàn)出較高的音準(zhǔn)水平，才能獲得理想的合唱效果。教師要重視自然音階的訓(xùn)練，使用固定唱法，讓學(xué)生練就唱準(zhǔn)音階的基本功。教師可以使用鋼琴進行半音階、全音階的訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽辨能力[2]。與此同時，教師要依托具體的合唱曲譜，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)曲譜把握音準(zhǔn)。比如，在李叔同作詞曲的《春游》中，大量采用四分音符與八分音符長短結(jié)合的組合方式，增強了音樂的抒情性，樂句后的附點音符，則增添了淡雅綿長之感。在課堂上，教師可以借助聲勢訓(xùn)練讓學(xué)生表達這些音符。

（二）開展合唱均衡訓(xùn)練

合唱不等同于獨唱和齊唱，合唱的曲目織體和演唱形式更為復(fù)雜，對均衡感的要求更高。均衡訓(xùn)練要貫穿合唱教學(xué)的全過程，讓學(xué)生靈活地演唱[3]。仍以《春游》為例，這首歌的合唱版包括女高音、女低音和男聲合唱三部分，其中以女低音為主要聲部。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確處理主聲部與背景織體內(nèi)部的音量平衡關(guān)系，合理控制聲音高低，突出主聲部的聲音。不同聲部的音色要有一定的統(tǒng)一性，做到相互銜接。在合唱版《春游》教學(xué)中，教師可以讓男女聲部在同高度進行音色與緊張度的相互模仿訓(xùn)練，提升合作默契度。教師經(jīng)常開展合唱均衡訓(xùn)練，能夠逐漸提高學(xué)生的合唱素養(yǎng)。

二、分析曲目特質(zhì)，探索合唱方式

每首樂曲都是具有獨創(chuàng)性的作品，只有深入了解曲目特點，學(xué)生才能更好地演唱[4]。因此，教師要幫助學(xué)生分析曲目，探索合適的合唱方式。

（一）分析樂曲的節(jié)奏特質(zhì)

節(jié)奏是音樂的靈魂。準(zhǔn)確表現(xiàn)節(jié)奏，是學(xué)生需要在合唱中把握的關(guān)鍵點。學(xué)生在演唱前應(yīng)對節(jié)奏有一定的判斷力。因此，合唱教學(xué)離不開聽賞活動。學(xué)生需要在聽賞的基礎(chǔ)上分析樂曲的節(jié)奏特質(zhì)，了解樂曲的獨特魅力。比如，新教材的“歌唱”模塊中有歌曲《雪后》的合唱活動，這首歌曲的高聲部較復(fù)雜。教師可以在課堂上使用多媒體設(shè)備，反復(fù)播放樂曲中的高聲部，通過提問引導(dǎo)學(xué)生找出樂譜中的跳進音程，使用聲勢動作表現(xiàn)旋律高低線，使學(xué)生演唱出純四、純五、大六度跳進音程。在聽音、讀譜和做聲勢動作的過程中，學(xué)生會對歌曲的節(jié)奏走向產(chǎn)生較清晰的認(rèn)識。

（二）明確情感表達方式

合唱曲目大多包含豐富的情感，學(xué)生在集體演唱時應(yīng)充滿氣勢，展現(xiàn)藝術(shù)感染力。學(xué)生要了解歌曲的情感張力，并與詞曲作者產(chǎn)生情感共鳴，傳達出合唱曲目的內(nèi)涵。對情感表達方式的探究，涉及對圖譜及歌詞兩方面的賞析。比如，在教學(xué)歌曲《雪后》時，教師可以讓學(xué)生感受這首歌第四拍弱起的特征，體會歌曲的情感如何由弱到強逐漸遞進。歌曲多次使用跳進音程。同時，歌詞具有反復(fù)的特點，“接接連連！絮絮綿綿！深深淺淺！”等歌詞對應(yīng)的樂句中音符高低參差不齊，體現(xiàn)出賞雪者激動的情緒。經(jīng)過對歌曲的探究后，學(xué)生能夠?qū)@首歌的情感表現(xiàn)方式產(chǎn)生個性化的領(lǐng)悟：在演唱時要運用直聲唱法，表現(xiàn)出畫面的瑰麗典雅，同時聲音要柔美和諧，表現(xiàn)出雪景的純凈。教師結(jié)合具體歌曲探索情感表達方式，能夠提高學(xué)生的賞析能力。

三、優(yōu)化練習(xí)過程，以實踐促提升

教師要遵循音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律開展練習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐中提升自身能力。

（一）分聲部學(xué)唱歌曲

熟悉各個聲部的特點是開展多聲部合唱的基礎(chǔ)。在合唱前，教師要開展分聲部學(xué)唱歌曲的活動。學(xué)生需要把握各部分的音色和音高，使不同聲部的聲音和諧、有序地融合在一起。在合唱教學(xué)中，教師可分三步進行演唱實踐。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分聲部學(xué)唱歌曲，將這部分內(nèi)容與視唱、聲勢、聽賞等活動結(jié)合，運用示范法讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確唱法。其次，教師應(yīng)將學(xué)生分成不同的小組，讓各小組練習(xí)不同的聲部唱法。比如，在《幽藍的天空》的合唱中，教師可以將學(xué)生分成三個小組，對應(yīng)歌曲中的三個聲部。學(xué)生在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，探索各音區(qū)的銜接方法。同時，教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生歌唱。歌曲第一聲部的前兩個小分句中，包含一個換氣氣口，換氣氣口后的起始音符時值很長。教師在輔導(dǎo)學(xué)生時，要注意讓學(xué)生把握換氣的時間和第二個分句中起始音符的時值。最后，教師指導(dǎo)將三個聲部融合起來演唱。在合唱前，學(xué)生要試唱，處理好各聲部之間的關(guān)系，使各聲部相得益彰，表現(xiàn)出音樂的純凈、清透之美。

（二）借助手型指揮合唱

在合唱中，學(xué)生既要唱準(zhǔn)本聲部的聲調(diào)，又要關(guān)注其他聲部，通過集體協(xié)作達到聲韻的和諧。在合唱過程中，學(xué)生僅憑對樂譜和節(jié)奏的記憶是不夠的，應(yīng)高度集中注意力，靈活應(yīng)對變化。教師可以借助手型指揮合唱，借助規(guī)范化的手勢為合唱實踐提供視覺線索，加深學(xué)生的理解。例如，學(xué)生在合唱《幽藍的天空》時，教師使用時高時低的手勢，讓學(xué)生找準(zhǔn)聲音的高度。對一些時值很長的音，有的學(xué)生可能會提前結(jié)束唱音，導(dǎo)致聲音中斷，甚至可能影響其他聲部的學(xué)生。因此，教師可以在學(xué)生唱這個音之前用指揮手勢給予提示，引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)聲位置拉高，為唱長音做好準(zhǔn)備。在平時的教學(xué)中，教師可以結(jié)合圖譜向?qū)W生解釋各種手勢的含義，讓學(xué)生熟練解讀指揮手勢。有了指揮手勢，學(xué)生在合唱時會更好地投入合唱實踐。

（三）重視開展評價活動

要想提高學(xué)生的合唱實踐水平，教師應(yīng)開展有效的教學(xué)評價，促進學(xué)生反思，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改進。在合唱中，學(xué)生對聲音的瑕疵有一定的覺知力，特別是在聽其他聲部的聲音時最敏銳。首先，教師可讓學(xué)生進行自我評價與同伴互評，讓學(xué)生回顧歌唱過程，找出可以改進之處。其次，教師應(yīng)從自身角度進行評價，確保評價能夠切中要點，體現(xiàn)一定的專業(yè)性，還要指出影響合唱效果的關(guān)鍵因素，說明哪些音調(diào)的處理不夠妥當(dāng)。教師可以讓學(xué)生在現(xiàn)場即時演唱，通過對比找到正確的唱法。教師應(yīng)注意給予學(xué)生積極評價，從情感上鼓勵學(xué)生。

結(jié) 語

總之，合唱是新教材“歌唱”模塊中重要的一部分，這部分的教學(xué)難度較高，要求教師把握正確的教學(xué)規(guī)律和方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的演唱基本功，讓學(xué)生習(xí)得樂理知識，提升樂曲欣賞能力，并在合唱實踐中提供有效的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)生的合唱效果。