王維一 包頭醫(yī)學(xué)院
如今,高等教育進(jìn)一步普及,學(xué)校招生數(shù)量不斷突破新高,這讓原本就十分有限的教學(xué)資源顯得更加捉襟見(jiàn)肘。體育教學(xué)對(duì)物力資源、財(cái)力資源的需求相對(duì)更高,在教學(xué)資源建設(shè)中面對(duì)的困難也更大,必須尋找到有效的出路,才能打破目前體育教學(xué)的僵局。
教學(xué)資源是正常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的所有基礎(chǔ)性保障,其中包括一些硬性的有形資源和一些無(wú)形的條件性資源。在體育教學(xué)中,有形的教學(xué)資源包括體育器材、活動(dòng)設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地以及負(fù)責(zé)組織教學(xué)活動(dòng)的教師。這些都是教學(xué)所必須的基礎(chǔ)條件,其價(jià)值大多是可以估量的。無(wú)形教學(xué)資源也可以被稱(chēng)為軟資源,具體指對(duì)教學(xué)質(zhì)量構(gòu)成影響的制度、教學(xué)條件、教師素質(zhì)、教學(xué)信息等,這類(lèi)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)空間更大,無(wú)法估量其價(jià)值,甚至是看不見(jiàn),摸不著的,但卻左右著體育教學(xué)的質(zhì)量和成果[1]。無(wú)論是無(wú)形資源還是有形資源,在教學(xué)中都是必不可少的,其中任何一類(lèi)資源的分配、利用不合理或者不充足,都會(huì)影響教學(xué)效益,做好體育教學(xué)資源建設(shè)工作的重要性可見(jiàn)一斑。
人力資源具體指高校中的體育教師隊(duì)伍,教師教學(xué)中最重要的一支力量,其能力、素質(zhì)、品質(zhì)對(duì)教學(xué)成果以及學(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生最根本的影響。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,目前隨著高校的擴(kuò)招,對(duì)體育教師的數(shù)量要求提高,于是開(kāi)始對(duì)外招收體育專(zhuān)業(yè)的人才,在此過(guò)程中,部分高校降低了門(mén)檻,認(rèn)為體育課程無(wú)關(guān)輕重,只要有一些體育基礎(chǔ),能夠帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展一些體育活動(dòng)即可成為教師,于是大量招收一些缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,其中還有很多畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生,這造成了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的偏低。而由于對(duì)體育教師的考核松懈,要求較低,教師在崗位上也大多處于松懈態(tài)度,不主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,教學(xué)研究能力薄弱,缺乏新想法,很多新的教育理念遲遲不能落實(shí)到實(shí)踐中。如今正是高校教育改革的關(guān)鍵時(shí)期,教師隊(duì)伍素質(zhì)的降低將阻礙高校體育教育改革的邁進(jìn),導(dǎo)致教學(xué)方法長(zhǎng)期單一、滯后,創(chuàng)新性不足,教學(xué)效益不理想。
財(cái)力資源的不足會(huì)同時(shí)對(duì)教學(xué)的有形資源和無(wú)形資源產(chǎn)生很大影響。如果資金不充裕,很難招收到高素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,更難留住一些在教育領(lǐng)域頗有建樹(shù)和創(chuàng)新思想的尖端人才,同時(shí)也無(wú)法為體育活動(dòng)的開(kāi)展提供充足的設(shè)施、設(shè)備和場(chǎng)地。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,高校在面臨招生數(shù)量增加,校舍緊缺,教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題下,鮮少將財(cái)力資源用于體育資源建設(shè),而是集中于修建新校區(qū),新校舍,聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)課教師。由于經(jīng)費(fèi)短缺,一些陳舊的體育設(shè)施無(wú)法及時(shí)被更換和補(bǔ)充,對(duì)設(shè)備依賴性較強(qiáng)的體育活動(dòng)很難正常開(kāi)展,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也明顯降低[2]。從這一點(diǎn)來(lái)看,高校對(duì)體育課程的重視度明顯不敵其它理論和專(zhuān)業(yè)性課程,體育課甚至在很多時(shí)候都是徒有其表,成了空殼。
物力資源是開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的必要條件。高校體育課的訓(xùn)練項(xiàng)目豐富,學(xué)生根據(jù)自己的興趣需要選擇必修和選修課程,并且還要滿足多班級(jí)同時(shí)授課的需要,這說(shuō)明教學(xué)時(shí)對(duì)物力資源的豐富度和充足度有很高的要求。但事實(shí)是,高校的體育器材數(shù)量有限,僅有的器材中還存在部分損壞、殘缺,無(wú)法正常使用。室外的公共體育設(shè)施年久失修,具有使用的安全隱患,已經(jīng)不能滿足高標(biāo)準(zhǔn)體育活動(dòng)的開(kāi)展。此外就是體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的問(wèn)題,場(chǎng)地面積狹小,不僅在上課時(shí)需要學(xué)生輪番上陣,在課下進(jìn)行體育鍛煉的空間也十分有限,在很大程度上削弱了學(xué)生的體育興趣。而由于學(xué)生數(shù)量多,體育器材的使用頻率高,器材的耗損速度會(huì)更快,如果不及時(shí)補(bǔ)充物力資源,教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展將更加受限。
教育信息包括教育指導(dǎo)思想、教育理論、教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)今教育改革的時(shí)代下,教育信息是不斷更新的,盡管獲取教育信息更加輕松,高效,且無(wú)須大量的財(cái)力支持,但對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)考驗(yàn)。體育教育要想不斷發(fā)展,必須將社會(huì)信息、教育信息、文化信息以及學(xué)生信息等充分結(jié)合,緊緊抓住學(xué)生的需要,不斷更替教育資源[3]。但這項(xiàng)工作在教學(xué)實(shí)踐中明顯存在漏洞,教師的信息交換意識(shí)不足,缺少自主收集信息的意識(shí),不能滿足學(xué)生不斷更新的需求,也令體育教學(xué)缺少了創(chuàng)新的根基。
教學(xué)是人力資源、物力資源和信息資源等所有資源的綜合性活動(dòng),其中人力資源無(wú)疑是最為重要的基礎(chǔ)。體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者,對(duì)教學(xué)效益起尤為重要的主導(dǎo)性作用,體育課程的人力資源建設(shè)需要從多方面著手開(kāi)展。
首先,應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的體育教學(xué)需要,對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行擴(kuò)建,對(duì)外大力招收高素質(zhì)人才。提高教師招收標(biāo)準(zhǔn)是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵,應(yīng)當(dāng)制定出明確的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)聘教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),包括理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能;需擁有執(zhí)教資格,有一定的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在體育領(lǐng)域或教育領(lǐng)域中有所建樹(shù),發(fā)表過(guò)權(quán)威文章者優(yōu)先聘用;掌握一定的生理衛(wèi)生、心理、保健及教育學(xué)知識(shí);具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng),具有一定的抗壓性。踏實(shí)肯干,能夠應(yīng)對(duì)和處理教學(xué)工作中的壓力;擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),能夠不斷補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高個(gè)人教學(xué)素質(zhì)。
同時(shí),學(xué)校也要為體育教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì),讓他們?cè)趰徫簧辖邮芾^續(xù)教育。定期在校內(nèi)組織教學(xué)研討活動(dòng)和課題研究活動(dòng),鍛煉體育教師能力。為體育教師提供與他校教師溝通的渠道和平臺(tái)。同時(shí),為教師提供參與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和講座的機(jī)會(huì)。為了增強(qiáng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,還要建立起評(píng)估考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制,針對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)能力制定出嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),在提供繼續(xù)教育機(jī)會(huì)的前提下,如果教師未能在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),將受到一定的懲罰或面臨淘汰。
除此之外,還可以與當(dāng)?shù)卦隗w育運(yùn)動(dòng)中取得過(guò)好成績(jī)的體育健將、一些專(zhuān)業(yè)的健身教練等合作,邀請(qǐng)他們不定期到校內(nèi)參與授課,教會(huì)學(xué)生一些自我保健和運(yùn)動(dòng)的新技能,豐富體育課程的內(nèi)容。這也是對(duì)社會(huì)人力資源的開(kāi)發(fā)和利用,能夠給學(xué)生們帶來(lái)新鮮感,為體育教學(xué)注入活力,還能夠減少高校在用人方面的資金壓力。
為了保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展,在體育設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地建設(shè)上的資金投入是必不可少的,學(xué)校必須對(duì)此提高重視,及時(shí)更換掉陳舊、損壞以及存在使用安全的體育設(shè)施,如單雙杠、籃球架等。增加一些基礎(chǔ)性體育器材的數(shù)量,如乒乓球拍、羽毛球拍、鉛球、海綿墊等。在此基礎(chǔ)上,收集學(xué)生們的意見(jiàn)和建議,了解他們的需要,增加一些新的設(shè)備器材,如啞鈴、舞蹈把桿、拉力器等[4]。體育器材的種類(lèi)豐富,教師才能夠開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、操場(chǎng)中增加體育設(shè)施,學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的積極性也會(huì)更高。
為了最大程度滿足學(xué)生需要,同時(shí)節(jié)約資金支出,還可以鼓勵(lì)教師和學(xué)生自制體育工具,充分利用身邊可供利用的物品,做到“自制”“自用”,挖掘鄉(xiāng)土資源,增強(qiáng)體育課程特色。比如,學(xué)生們用細(xì)繩編成粗繩,拴在木棒上成為跳繩;自主縫制“沙包”,在游戲中鍛煉臂力;用木板和塑膠制作自己專(zhuān)屬的乒乓球拍。如此能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,緩解體育器材有限的緊張,還能夠?qū)⒑芏嗝耖g體育活動(dòng)帶到體育課上,這是一種值得推崇的創(chuàng)新。很多學(xué)生都擁有自己的鍛煉器材,如瑜伽球、臂力器等,鼓勵(lì)他們將這些器材帶到課堂中,在交換和共享中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的最大化。另外,還可以將一種體育器材多用,比如將鉛球作為負(fù)重物、保齡球使用。
設(shè)備可以增加,但校內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地是固定的,很難進(jìn)一步擴(kuò)建。一方面可以采用“一地多用”的方法,另一方面也可以尋求校外機(jī)構(gòu)的幫助。比如與學(xué)校周邊的健身房、體育館合作,提供專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地用于教學(xué)。
體育教學(xué)的信息資源主要指教學(xué)的具體內(nèi)容,這是需要跟隨體育教學(xué)改革的需要而不斷更新的。教師一直在課堂上采用的演示、指導(dǎo)、練習(xí)教學(xué)法是長(zhǎng)期以來(lái)體育教學(xué)的主要方法,學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)產(chǎn)生了一些抵觸感,難以幫助他們進(jìn)一步發(fā)展興趣。如今,教師應(yīng)當(dāng)豐富體育教學(xué)的信息,改變傳統(tǒng)授課的模式。比如,可以在室內(nèi)利用現(xiàn)代化教學(xué)工具為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)的比賽視頻,培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣;為他們介紹我國(guó)在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中奪得了奧運(yùn)冠軍的運(yùn)動(dòng)員明星,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感;抓住學(xué)生的需要,在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)減肥、身形健美、練腹肌的有效運(yùn)動(dòng)方法,保持學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的積極性。另外,在教學(xué)一些專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)動(dòng)作時(shí),也可以用視頻展示來(lái)代替親身演示,讓學(xué)生們抓住細(xì)節(jié)要點(diǎn),反復(fù)觀看,更精準(zhǔn)的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源是海量且唾手可得的,應(yīng)當(dāng)充分利用起來(lái)。
除了教師要為學(xué)生們開(kāi)發(fā)出更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源外,也要鼓勵(lì)他們自主挖掘資源,獲取信息。比如在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注一些體育健將的社交賬號(hào),每天都補(bǔ)充新鮮的體育知識(shí)。在圖書(shū)館中搜羅有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)和健康的書(shū)籍等。
高校為學(xué)生安排的體育課程大多為每周兩節(jié),在如此有限的時(shí)間中妄想提高學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)他們的體育興趣是不現(xiàn)實(shí)的??紤]到課程時(shí)間有限,校內(nèi)教學(xué)資源有限的問(wèn)題,有必要加強(qiáng)校外和課外的資源建設(shè)。在課下,體育教師可以帶頭組建社團(tuán),定期舉辦體育競(jìng)賽活動(dòng)。在校內(nèi)選拔優(yōu)秀的體育人才,幫助他們參加校外體育競(jìng)賽,如高校之間的籃球比賽、馬拉松比賽、足球賽等。利用假期時(shí)間,教師和學(xué)生們一起爬山、劃船、游泳,參加野外求生訓(xùn)練[5]。用這種方式增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)效果更好,同時(shí)也打破了學(xué)校教育資源有限造成的束縛。另外,高校還可以尋求社會(huì)企業(yè)、個(gè)人的投資,以互惠互利的方式獲得充裕的資金,建設(shè)校內(nèi)體育教學(xué)資源,同時(shí)為這些企業(yè)提供人才支持等服務(wù)。
總之,高校體育教學(xué)資源匱乏,從總體上來(lái)看存在著豐富性不足,數(shù)量不夠,建設(shè)力度不大,對(duì)現(xiàn)有資源利用率不高等問(wèn)題,這使得高校體育教育成了一項(xiàng)浮于表面的形式化工作,缺少實(shí)效。資源建設(shè)工作必須立即開(kāi)展,并且要從校內(nèi)和校外兩方面著手,具體囊括到人力資源建設(shè)、物力資源建設(shè)、信息資源建設(shè)等方面。相信在校內(nèi)外各界的共同努力下,高校體育教育成果一定能取得新突破。