賴建輝 中山火炬高技術產業(yè)開發(fā)區(qū)第一小學

對于小學的體育教學而言和文化課的教學有著很大的區(qū)別，文化課通常是在課堂上開展教學，體育課大部分的教學會體現(xiàn)在課堂外，因此本身很多小學生對體育有很大的學習興趣，但是在實際的小學體育教學過程當中，教師會發(fā)現(xiàn)學生參與體育活動的積極性并不高，還有的學生甚至對體育產生了一定的反感，這是因為教師在教學方面出現(xiàn)了很多問題?；陔p減的政策下，教師應該積極地提高學生學習體育的主動性，進而才能打造高效的教學課堂，使得學生在有限的課堂時間內，能夠掌握更多的體育知識，形成良好的體育精神，實現(xiàn)體育教學的目的。

一、雙減政策下小學體育教育的概述

雙減政策提出是為了促進中小學生能夠健康的成長，這是社會和每個中小學生家長都在關注的問題。而作為小學體育教師，應該積極的落實雙減政策，在教學當中遵循以學生為本的教育理念，堅持素質教育，不斷的創(chuàng)新教學方式以此來提高小學體育教學的質量。同時還要提高課后的服務水平，使得學生在體育的學習當中能夠得到更為全面的發(fā)展。在小學的體育教學過程當中，可以鼓勵學生利用課余時間在校園開展足球和籃球等各種體育活動，并且還可以讓體育教師進行相應的指導[1]。體育教學對于學生而言有著重要的教育價值，并且在雙減政策下，小學體育教學應該在滿足實際的體育課程基礎上，還要在課余時間積極的開展體育的教學活動，比如體育鍛煉，體育競賽等等使得學生能夠在校園內接觸更多的體育活動，保證學生每天都能堅持體育運動。

二、小學體育教學中存在的問題

在小學體育教學當中教師沒有注重學生的個性化發(fā)展，同時還會讓學生對體育的學習產生反感，不能有效地發(fā)揮學生在體育學習當中的主體作用。還有的體育教師在教學過程當中，并沒有結合實際的教學內容，而是隨意的開展體育教學，進而使得體育教學沒有整體性和系統(tǒng)性，這樣的教學會導致學生在課堂非常的疲憊，并且不能有效地讓學生全面的掌握體育知識，進而使得體育教學的質量難以得到提升。此外，在小學的體育教學過程當中，教師不注重提高學生的興趣增加學生的體育活動，使得小學的體育活動非常的單一，這不符合小學生的學習需求和心理特點，在開展體育教學，每一堂課的內容就是技能訓練，導致學生不能積極地投入到課堂的學習當中。通過上述的問題可以發(fā)現(xiàn)學生在體育課堂學習過程當中不僅不能感受到樂趣，同時還不能有效地提高學生的身體素質，也不能掌握專業(yè)的體育運動知識，在沉悶無趣的體育課堂當中，也無法提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、雙減政策下小學體育教育的高質量發(fā)展策略

（一）采用幽默的語言來導入體育新課

在實際的小學體育教學過程當中，教師應該注重引發(fā)學生的學習興趣，進而使得學生能夠在學習當中更加具有積極性，使得整個課堂變得更加具有趣味性，學生能夠主動的投入到體育學習當中。在體育課的教學當中課堂導入作為中重要的環(huán)節(jié)，教師應該積極地發(fā)揮出課堂導入的作用，結合學生的興趣愛好和性格特征設置有趣的課堂導入環(huán)節(jié)，并采用趣味性的語言，使得整個體育課程的開場能夠吸引學生的注意力。對于小學生而言對于教師都有非常大的依賴性和信任感，因此教師可以充分利用這一點，積極的通過趣味性的語言來進行課堂導入，使得學生能夠集中注意力，在課堂的教學工程當中學生會主動地投入到體育鍛煉當中，由原來的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。學生的心理也會由緊張變得更加的輕松愉快。比如對于剛入學的一年級小學生他們在課堂集合排隊的過程當中，總是不夠整齊相互的擁擠或者找不到自己的正確位置而亂作一團，面對這樣的現(xiàn)象，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)，為學生劃分相應的隊伍，這時教師可以詢問學生最喜歡的小動物是什么，有的學生說喜歡鴨子、喜歡小白兔、喜歡小貓咪，喜歡小狗，教師可以結合學生喜歡的小動物，為學生劃分可愛的小動物的隊伍，并且比如由小鴨子隊、小貓隊伍，小兔隊伍等等讓學生來找到自己的準確定位，進而使得課堂變得更加具有趣味性，并且在集合的過程當中學，也會更有秩序性，增加了學生參與體育學習的積極性和興趣[2]。教師通過幽默和風趣的語言，使得學生能夠更加快速的進行集合排隊，同時還可以提高學生的組織性和紀律性，使得課堂的教學變得更加高效。

（二）注重學生的個性化發(fā)展

在實際的小學體育教學過程當中，很多教師會嚴格的要求學生做統(tǒng)一的動作，為了能夠在表面上看起來更加的整齊，要求學生能夠強制性的完成一些體育任務。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在體育教學過程當中教師占據(jù)了課堂的主導地位，并且不注重讓學生掌握專業(yè)的體育知識和技能，進而才會導致學生在學習的過程當中對體育的學習興趣下降。因此在小學體育教學過程當中，教師應該注重改善傳統(tǒng)的教學理念，不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式，結合實際的教學內容來明確教學目標，并且還要充分的尊重每個學生在學習當中的差異性，使得學生能夠更加喜歡體育課，以此來提高學生學習的積極性，讓學生積極地參與到體育運動當中，提高學生的身體素質，以此來提高整體的課堂教學質量。作為小學的體育教師，應該在體育教學過程當中，落實因材施教的教學理念，因為每個學生都是獨立的個體，他們的身體素質不一樣，而且接受能力也會有所不同，因此教師應該關注學生的個性化發(fā)展，使得學生能夠在體育學習當中針對性的提升自身的學習水平[3]。比如在學習短跑的過程當中，有的學生會非常喜歡因為他們非常擅長跑步，而有的學生因為在跑步方面具有一定的弱點。結合這種情況，可以為學生劃分不同的學習小組，對于擅長跑步的學生，可以讓他們充分的在跑步當中去展示自己的特長；而對于害怕跑步的學生，也可以劃分成一個小組讓他們來展示自己在體育運動當中的一些潛能或者優(yōu)勢，有的學生展示了自己的跳遠水平，有的學生展示了自己的跳高水平，進而使得學生在體育學習當中能夠更加的自信，明確自己在體育當中的一些優(yōu)勢和潛能。在展示完之后，教師讓學生明確每個人都有自己的優(yōu)勢和弱點，但是在體育的學習過程當中，應該積極地參與到各種體育項目當中，才能得到更為全面的發(fā)展，通過耐心的引導學生會積極地去嘗試短跑，在嘗試的過程當中學生會發(fā)揮自身的積極性，努力的去跑出更好的成績，進而使得學生的身體能夠得到均衡的發(fā)展。

（三）開展小學體育管理工作

在小學體育教學過程當中，為了有效的提高課堂的教學質量，教師還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而在我國很多小學教學當中采用放羊式的教學方式，還有的小學甚至已經取消了體育課，或將文化課來代替體育課來提高學生的學習成績。面對這樣的情況不僅不能真正的落實雙減政策，還會和雙減政策背道而馳。因此應該注重提高體育課的質量管理工作，使得小學的體育教學質量得到有效的提升，在教學的過程當中還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。同時在體育教學過程當中，還應該利用課余時間來對學生進行正確的體育教學指導，使得學生能夠積極的參與到課外體育活動當中，進而減輕學生的學習負擔，提高學生的身體素質。在管理的過程當中，應該注重從全面發(fā)展的角度去開展體育的管理，使得學生能夠得到更加全面的教育。在小學教學當中會發(fā)現(xiàn)很多學生在體育課堂當中擁有積極的學習態(tài)度，并且也積極地參與到了課堂的鍛煉當中，但是實際的體育運動效果并不理想，這是因為很多學生只是在體育課之中能夠進行積極的學習，但是在平時的課余時間忙著學習一些文化課的知識，對于體育課的準備不夠充分，因此出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。面對這樣的情況，教師應該增加課余時間的一些體育鍛煉活動，使得學生能夠在課間減輕文化課的學習負擔，身體得到及時的休息和緩解。因此在小學的大課間階段，體育教師可以為讓學生在大課間做一些課間操，并且還要監(jiān)督每位學生在課余時間進行體育鍛煉的情況，學生還可以踢毽子，跳繩，或者做一些游戲開展一些小的比賽等等，這些體育活動比較簡單，并且非常受小學生的喜愛，使得小學生能夠在課間也能得到相應的體育鍛煉，進而幫助學生形成良好的體育鍛煉意識。

（四）在教學當中積極的滲透素質教育

在小學體育教學過程當中，為了有效的落實雙減政策，提高小學體育的教學質量。在教學的過程當中，教師不僅應該讓學生掌握正確的體育基礎知識，還應該注重落實素質教育，進而促進學生的全面發(fā)展。比如在練習田徑的起跑動作時，可以有效地培養(yǎng)學生的自控能力和反應能力；而在讓學生學習籃球的過程當中，還可以提高學生的應變能力；在學習排球的扣球時，提高學生的判斷能力；而通過體操的教學，還可以提高學生的審美能力，追求體育運動的美感。此外，在體育的教學當中還應該積極地開展一些心理的教育，使得學生在提高身體素質的過程當中也應該提高心理素質，進而促進學生身體和心理全面的發(fā)展。在教學的過程當中，教師應該注重積極發(fā)揮自身的榜樣作用，還要堅持以學生為本，使得學生能夠積極的參與到體育鍛煉當中[4]。在教學過程當中，還應該鍛煉學生的智力，因為體育的運動項目也很多，每一個項目都可以針對性的鍛煉學生的某一項能力，因此教師應該不斷的豐富體育教學的運動項目，促進小學生的綜合能力的提升。

四、結束語

體育教師應該明確體育教學的重要性，在雙減政策下，采取多樣化教學方式開展體育教學，有效地增強學生的體質，使得學生能夠健康的成長，并且還可以有效的預防學生的肥胖癥和近視，鍛煉學生的意志力，使得學生的人格更加的健全，促進學生的全面發(fā)展。