秦歡 西華師范大學(xué)

一、引言

“五位一體”的協(xié)同發(fā)展理念，是促進(jìn)用戶創(chuàng)新的開(kāi)創(chuàng)性開(kāi)放合作系統(tǒng)工程，在拓展休閑體育行業(yè)發(fā)展中，借助“五位一體”理念，實(shí)現(xiàn)了在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)上的又一次深化，并且能夠在政府的積極推動(dòng)下，借助搭建行業(yè)開(kāi)放開(kāi)創(chuàng)平臺(tái)，強(qiáng)化面向用戶體驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)，凸顯了休閑體育人才培養(yǎng)的時(shí)代特征。休閑體育專(zhuān)業(yè)從社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)逐漸分離，并且在政府指導(dǎo)和支持下，體現(xiàn)了休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的協(xié)同性內(nèi)涵，敲響了體育事業(yè)的時(shí)代最強(qiáng)音。高等體育院校對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念的重視程度不同，從而在專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面有了顯著的不同。為構(gòu)建“政用產(chǎn)學(xué)研”的教育培養(yǎng)模式，需要研讀其在“五位一體”理念下的現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義，才能對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)有所推動(dòng)。

二、休閑體育專(zhuān)業(yè)“五位一體”理念的提出及應(yīng)用必要性

休閑體育專(zhuān)業(yè)的教育體系尚且不夠成熟，“五位一體”恰好可以改變這種休閑體育專(zhuān)業(yè)與生產(chǎn)生活聯(lián)系不夠緊密的問(wèn)題。當(dāng)大部分學(xué)校對(duì)休閑體育教育方向的認(rèn)定不夠完善和貼切時(shí)，為了能夠從休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量和規(guī)格上逐漸提升教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性，需要“五位一體”理念的加持[1]。具體來(lái)說(shuō)，在休閑體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中，借助“五位一體”的人才培養(yǎng)理念，具有以下幾點(diǎn)應(yīng)用的必要性：

（一）促進(jìn)休閑體育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需求越來(lái)越多，但是目前，很多學(xué)校尚未設(shè)置專(zhuān)業(yè)的休閑體育教育專(zhuān)業(yè)，或者只是開(kāi)設(shè)了休閑體育方向類(lèi)的課程，在這樣的培養(yǎng)機(jī)制之下，不僅休閑體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)效果較為單一，人才培養(yǎng)數(shù)量不足，而且隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)化的加劇，經(jīng)濟(jì)和旅游事業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)和高層次休閑體育人才不足，能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)休閑體育事業(yè)發(fā)展的人才緊缺，故此，在政府的牽頭和引導(dǎo)下，借助“五位一體”的協(xié)同教育理念，能夠從多角度入手，借助政府、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等的力量，為休閑體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的更好的理論環(huán)境，從而能夠促進(jìn)休閑體育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，并且能夠?yàn)閺?fù)合型人才的培養(yǎng)提供實(shí)踐環(huán)境。

（二）完善休閑體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置架構(gòu)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越多，因此，在休閑體育專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置環(huán)節(jié)，加入更新思路，為提升休閑體育專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的成長(zhǎng)服務(wù)，才能夠給休閑體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展奠定良好的課程基礎(chǔ)?；诂F(xiàn)有的體育院校在休閑體育的指導(dǎo)和管理方面積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要結(jié)合“五位一體”的協(xié)同教育理念，基于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行新的區(qū)分，并且能夠改善影響學(xué)生積極發(fā)展等方面的因素。在完善休閑體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的同時(shí)，要對(duì)其課程架構(gòu)進(jìn)行探討，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在政府的引導(dǎo)之下，各個(gè)體育院校深化課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，并對(duì)不同院校的特征進(jìn)行區(qū)分，有的院校明確規(guī)定修讀某幾種課程，有的院校則將實(shí)踐的環(huán)節(jié)設(shè)定為提升學(xué)生積極性和拓展就業(yè)的主要因素，明確修讀的課程中必須要有實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，比如，裁判培訓(xùn)或執(zhí)法競(jìng)賽的組織與編排、社會(huì)體育指導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)休閑會(huì)所，體育旅游場(chǎng)所的考察和觀察等。將一些與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況相結(jié)合的實(shí)際課程作為體育實(shí)踐課程的內(nèi)容，并對(duì)不同的課程加以拓展，按照一定的能力進(jìn)行實(shí)踐課程的劃分，并實(shí)施有關(guān)教學(xué)策略，對(duì)必修課程選修課程實(shí)踐環(huán)節(jié)等做明確的規(guī)定，有的體育院校還會(huì)加入通識(shí)課程，并構(gòu)建綜合能力平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)能力平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)休閑體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的拓展[2]。

三、休閑體育專(zhuān)業(yè)“五位一體”協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

休閑體育專(zhuān)業(yè)“五位一體”協(xié)同培養(yǎng)，可對(duì)復(fù)合型人才的發(fā)展有一定的推進(jìn)意義，目前根據(jù)學(xué)生能力的模塊將其分為幾個(gè)不同的教學(xué)陣列是比較常用，而且也能夠劃分非常科學(xué)的學(xué)科教導(dǎo)模式。這幾個(gè)主要的模式主體為：基礎(chǔ)教育平臺(tái)、綜合能力平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)能力平臺(tái)、能力拓展及實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)（環(huán)節(jié)），在實(shí)踐環(huán)節(jié)上包含更多關(guān)于休閑體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容，包括軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)，這是一種在休閑體育專(zhuān)業(yè)內(nèi)開(kāi)展素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)教育的特色化教學(xué)模式，也能夠在自主創(chuàng)新和實(shí)踐的過(guò)程中堅(jiān)持體育學(xué)校的辦學(xué)特色。

（一）基礎(chǔ)教育平臺(tái)

在“五位一體”課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，基礎(chǔ)教育平臺(tái)構(gòu)建是結(jié)合現(xiàn)有社會(huì)需求，明確休閑體育專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種合理的體現(xiàn)。這種培養(yǎng)目標(biāo)是休閑體育課程計(jì)劃的靈魂，是教育教學(xué)工作者的一種總概括，是課程設(shè)置和學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)定位，也是界定和構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需求的休閑體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生體育人才的知識(shí)能力素質(zhì)要求，以及市場(chǎng)適應(yīng)性的適應(yīng)狀態(tài)?；A(chǔ)教育平臺(tái)的內(nèi)容難度不大，但是基數(shù)較大，其中所涵蓋的基礎(chǔ)領(lǐng)域內(nèi)容將促進(jìn)休閑體育人才“一專(zhuān)多能”的發(fā)展動(dòng)向。休閑體育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，是指能結(jié)合實(shí)踐技能和人文基礎(chǔ)知識(shí)的課程設(shè)置，為提升休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的良好整體素質(zhì)，首先應(yīng)為其提供完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且拓寬其視野，展現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)層面扎實(shí)的基本功，使其能夠具備休閑體育專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)類(lèi)課程均為必修類(lèi)課程，構(gòu)建基礎(chǔ)教育平臺(tái)強(qiáng)調(diào)了休閑體育素質(zhì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性作用[3]。

（二）綜合能力平臺(tái)

綜合能力平臺(tái)有助于構(gòu)建休閑體育專(zhuān)業(yè)“五位一體”的辦學(xué)特色，雖然有的學(xué)校辦學(xué)特色并不是非常明顯，但根據(jù)實(shí)際調(diào)查，綜合能力和實(shí)踐能力成為休閑體育專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)建過(guò)程中不可或缺的。能力培養(yǎng)基礎(chǔ)在專(zhuān)業(yè)能力形成的過(guò)程中，要注重對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的人文素質(zhì)、道德素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、探究能力等的培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)特色化的整體水平，提升并實(shí)現(xiàn)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才能力的躍遷。在明確休閑體育專(zhuān)業(yè)綜合能力培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中，還要考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)踐特色，了解社會(huì)性人才對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求，通過(guò)了解當(dāng)?shù)匦蓍e體育行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，確立獨(dú)特的人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為休閑體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)綜合能力的首要任務(wù)和指導(dǎo)思想。“一專(zhuān)多能”是目前休閑體育專(zhuān)業(yè)人才，綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，所有的課程設(shè)置均應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)所展開(kāi)，其中內(nèi)涵了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域的研究與規(guī)劃，產(chǎn)品策劃與設(shè)計(jì)活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)工作，從而能夠?yàn)閺?fù)合型高級(jí)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的成長(zhǎng)進(jìn)行綜合性準(zhǔn)備。

（三）專(zhuān)業(yè)能力平臺(tái)

休閑體育專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)并強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力平臺(tái)的構(gòu)建，由于休閑體育專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)要求是：能適應(yīng)世界休閑體育發(fā)展的總體趨勢(shì)，因此，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，將決定休閑體育人才的實(shí)際能力。為培養(yǎng)人才在技能指導(dǎo)和推廣過(guò)程中的積極效能、實(shí)踐能力，應(yīng)研究與規(guī)劃產(chǎn)品策劃與設(shè)計(jì)工作等“一專(zhuān)多能”的具體教育執(zhí)行效果，要強(qiáng)化并探索對(duì)專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練的指導(dǎo)作用，并且針對(duì)復(fù)合型人才的能力拓展等[4]。針對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中的短板，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)中的個(gè)性化內(nèi)容，利用一些戶外俱樂(lè)部或健身俱樂(lè)部等等，加深專(zhuān)業(yè)能力的掌握程度，就復(fù)合型人才專(zhuān)業(yè)能力成長(zhǎng)的速度等加以評(píng)判，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)速度進(jìn)行調(diào)節(jié)。執(zhí)行“五位一體”的根本教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)在復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)引導(dǎo)下，加入對(duì)能力和素質(zhì)的強(qiáng)化練習(xí)，設(shè)置體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力構(gòu)建平臺(tái)，并可使學(xué)生在模擬專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力應(yīng)用的過(guò)程中，格外注重學(xué)習(xí)人際溝通理論、管理理論、社會(huì)理論和休閑體育理論，并能掌握最基礎(chǔ)的休閑體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，比較常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)包括了機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、山地運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐編寫(xiě)、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、水上運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、拓展運(yùn)動(dòng)實(shí)踐等。復(fù)合類(lèi)休閑體育人才的培養(yǎng)還應(yīng)注重一些通識(shí)類(lèi)課程和公共基礎(chǔ)類(lèi)課程的應(yīng)用，其中包含了人文科學(xué)類(lèi)工具類(lèi)知識(shí)，從而能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，快速掌握休閑體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)課程體系的指導(dǎo)之下，復(fù)合型人才將掌握多種多樣的運(yùn)動(dòng)技巧，并在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)的過(guò)程中汲取經(jīng)驗(yàn)，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更為夯實(shí)，能夠?yàn)橄乱徊降膶?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

（四）能力拓展及實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)（環(huán)節(jié)）

為了激發(fā)休閑體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力，并培養(yǎng)出能適應(yīng)休閑業(yè)各類(lèi)工作指標(biāo)發(fā)展的復(fù)合型高級(jí)休閑體育人才，必須要增強(qiáng)人才的專(zhuān)業(yè)性，并給其提供能力拓展及實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)。根據(jù)社會(huì)及企業(yè)的需要，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)能力，素質(zhì)等進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并找到合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和寬廣的視野，特色辦學(xué)指的是學(xué)校，在辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，逐步形成獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容。很多休閑體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生將會(huì)在俱樂(lè)部或當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、健身俱樂(lè)部及戶外俱樂(lè)部，高爾夫俱樂(lè)部、社區(qū)休閑場(chǎng)所內(nèi)實(shí)習(xí)，各學(xué)校在設(shè)置實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)應(yīng)表明專(zhuān)業(yè)特色，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力加以探索。為了提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，教師應(yīng)把握當(dāng)代休閑體育專(zhuān)業(yè)的主體發(fā)展方向，并提升學(xué)生的服務(wù)能力，根據(jù)市場(chǎng)的需求和學(xué)校的狀況，聯(lián)合當(dāng)?shù)氐男蓍e體育行業(yè)及各類(lèi)企業(yè)幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體水平，并能在實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)內(nèi)實(shí)現(xiàn)能力范圍的拓展。休閑體育專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)選修制+必修制相結(jié)合的學(xué)分制管理，其中實(shí)踐應(yīng)用等課程適當(dāng)?shù)臐B透選修課程，以修學(xué)分的形式，帶動(dòng)提升休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并借助企業(yè)——學(xué)校的實(shí)踐應(yīng)用方案，培養(yǎng)出能適合休閑業(yè)各類(lèi)工作的應(yīng)用型復(fù)合型高級(jí)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才[5]。

四、結(jié)論

綜上所述，我國(guó)休閑體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展得非常迅速，休閑體育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，應(yīng)該有更加明顯的定位。學(xué)生接受了合理建構(gòu)休閑體育專(zhuān)業(yè)課程的原則，就能在教學(xué)的過(guò)程中，不斷迎合休閑體育新課程框架的修改要求。當(dāng)然某些地域有一定的特色教學(xué)能力，課程結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)出獨(dú)特的地域性和差異性，但無(wú)論如何萬(wàn)變不離其宗，在關(guān)鍵課程設(shè)置中執(zhí)行的選修課原則，同樣是為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)課程體系的構(gòu)建，對(duì)所包含的不同的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)乜蛻舻膶?shí)際使用情況來(lái)進(jìn)行。“五位一體”的系統(tǒng)教育理念可優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，并執(zhí)行以選修為基礎(chǔ)的學(xué)分制，根據(jù)其管理制度和管理目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課程體系，并且能夠堅(jiān)持以能力和素質(zhì)為核心，堅(jiān)持休閑體育專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)導(dǎo)向目標(biāo)。