文/南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學 章晉

在中國特色社會主義進入新時期的背景下，高校所擔負的教育責任和使命更為巨大。為完成國家和社會賦予的育人任務(wù)，高校應(yīng)當以改革創(chuàng)新的精神，重新審視教師黨建與思想政治工作深度融合問題。通過找尋二者融合的契合點，堅持高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導，從內(nèi)容、載體、隊伍、技術(shù)、方式等方面入手，本著合理、科學的態(tài)度，堅持“一切從實際出發(fā)”的原則，系統(tǒng)化構(gòu)建黨建與思政融合工作體系，從而使二者有機融合，發(fā)揮出更為顯著和豐富的價值效用。

一、高校教師黨建與思政工作深度融合的重要性

（一）有助于提升教師的思想政治覺悟。隨著社會的進步發(fā)展和教育理念的更新?lián)Q代，高校黨建工作進入新的歷史時期。在這樣的時代背景下，思想與政治建設(shè)依然是黨建工作的重點，要被置于重要工作位置。黨的十九大明確指出要將政治建設(shè)納入黨建工作的整體布局之中，同時強調(diào)了黨建與思政工作融合的重要性和發(fā)展辦法。由此可以看出，高校教師黨建與思想政治工作必然存在諸多契合點，而且在具體工作中也必然有較多聯(lián)系，因此高校要立足于時代發(fā)展趨勢和黨中央提出的要求，深入思考和探索教師黨建與思政工作的融合方法?；诰唧w的工作實踐，對融合過程進行系統(tǒng)分析，不難看出二者的深度融合可以形成更多的有益資源，這既符合黨自身建設(shè)與發(fā)展的需要，又能在很大程度上提升高校教師的思想政治覺悟，對于高校教育發(fā)展具有積極的現(xiàn)實意義。

（二）有助于提升教師隊伍的整體素質(zhì)。高校教師思想政治工作開展的優(yōu)劣在很大程度上取決于教師隊伍的整體素質(zhì)水平。如果教師隊伍整體素質(zhì)過低，勢必難以推動高校落實“育人為本”的教學觀念，甚至會破壞高校教育教學環(huán)境，致使學生產(chǎn)生錯誤的人生觀、價值觀，失去道德、責任意識等。因此，高校要以思想政治與黨建工作的深度融合為視角，深入思考如何提升教師隊伍的整體素質(zhì)。從另外一個層面來看，教師能否開展好思想政治工作，也能用其入黨情況來體現(xiàn)。比如在衡量教師隊伍素質(zhì)時，可先調(diào)查教師的入黨數(shù)量、比例、素質(zhì)，包括教師入黨的積極性、黨員教師的個人表現(xiàn)以及海外歸來的先進教師是否有入黨意愿等，從而判斷高校思想政治工作的發(fā)展方向。黨始終保持自身的先進性、科學性，能有效指引思想政治工作的開展，所以要積極開展黨性、黨章教育，幫助教師樹立崇高的思想情操，使黨員教師成為教師隊伍中的“模范先鋒”，進一步帶動教師隊伍素質(zhì)的提升。

（三）有助于落實“立德樹人”的思想理念。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和新課改的不斷深入，立德樹人已成為學校教育的基本宗旨和責任使命，尤其是國家對高校教育十分重視，要求高校培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強的綜合型專業(yè)人才。因此高校思想政治教育工作的落腳點是學生，而且教育目標必然是提升學生的綜合素質(zhì)能力。在此目標的基礎(chǔ)上，加強黨建工作與思想政治工作的深度融合，會使更多有益資源介入，高校勢必會創(chuàng)造出更多教育“新質(zhì)”，如此一來，則不僅使黨建統(tǒng)領(lǐng)作用有了發(fā)揮的空間，而且會賦予思想政治工作全新的生命。此外，高校黨建工作與思想政治工作的深度融合，還能促進高?！败洯h(huán)境”的優(yōu)化，提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，并將這種教育力量直接作用在學生身上，使其在學習過程中收獲更多的心得和啟發(fā)，在“立德樹人”思想的熏陶下樹立正確的人生價值觀，從而為社會主義建設(shè)和中華民族復興努力學習和積極奮斗。

二、高校教師黨建與思政工作深度融合的策略

（一）提高融合的科學性、合理性。在新時代背景下，高校黨建與思政的深度融合并不是一項簡單的工作，融合路徑的選擇至關(guān)重要，一旦未能保證融合的科學性、合理性，勢必會使高校教育工作出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生極大的負面效果。因此，高校要將內(nèi)容上的融合作為基本點，將“政治大德”作為開展工作的思想條件，立足于職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)等，對教師日常工作中存在的問題進行深入研究，從而找尋解決這些問題的辦法。比如在以往的工作中，教師對于職業(yè)的認知不足，也沒有注重教育問題，使得自身工作難以取得突破性進展。但在黨建與思政工作融合的視角下，高校應(yīng)當時刻強調(diào)政治理論學習，要求教師將“政治大德”落實到工作的方方面面，尤其是帶領(lǐng)教師消除學習上的壁壘，引導他們加強師德師風建設(shè)，這不僅能幫助教師解決教學中“教”與“學”的矛盾問題，而且對于提升教師綜合素質(zhì)能力至關(guān)重要。

（二）促進融合載體走向一體化。高校肩負的責任與使命無疑是巨大的，如何向更寬、更廣、更深的維度發(fā)展，必然成為高校首要思考的難題。在解決這一難題時，教師黨建與思政工作的融合必將成為高校壯大教育力量的發(fā)力點。因此，為實現(xiàn)黨建與思政的深度融合，一定要找尋融合所需要的載體，高校只有整合現(xiàn)有的載體，不斷開發(fā)新載體并不斷健全與完善載體運用機制，才能實現(xiàn)工作載體統(tǒng)一化、協(xié)同化，從而充分發(fā)揮高校政治教育的力量。比如在融合載體過程中，高校不能忽視校園環(huán)境和校園文化問題：一是要加強硬件載體設(shè)備體系的建設(shè)。充分利用先進人才、教學手段、教育技術(shù)等，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺大力宣傳黨的形象，促進教師“雙帶頭人”工程的建設(shè)；二是要綜合利用融合載體，打造濃厚的校園文化氣息與氛圍。通過發(fā)揮各類載體的自身優(yōu)勢，提升理性和感性教育效果，促進高校更快發(fā)展。

（三）打造素質(zhì)高、能力強的師資隊伍。21世紀，誰擁有高素質(zhì)、強能力的綜合性人才，誰就能領(lǐng)跑整個行業(yè)，高校也不例外。因此，高校應(yīng)將打造素質(zhì)高、能力強的教師育人隊伍作為重中之重，以隊伍融合為依托，將黨建隊伍與思政隊伍相結(jié)合，加強知識、技能、思想、工作等方面的交叉滲透，著力解決二者在實際工作中協(xié)同力不足等問題。高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作觀念，全面落實黨提出的政策方針，結(jié)合自身實際成立黨委教師工作部，將組織、宣傳、教務(wù)、人事等職能有機結(jié)合，加強對教師思政工作的統(tǒng)籌安排，促使更多的教師接受黨性思政教育，提升政治思想覺悟。在此過程中，高校要重新定位和調(diào)整培訓學習目標，推進教師“一身二任”崗位建設(shè)，使教師努力成為高校發(fā)展所需要的業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的綜合型人才。

（四）努力創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”教育工作平臺。隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，科學技術(shù)水平的快速提升，我國已完全進入信息化時代。在人人皆可上網(wǎng)的環(huán)境中，高校黨建和思政工作既迎來了機遇，又面臨著挑戰(zhàn)。因此，為推進高校教師黨建與思政工作的深度融合，必須要立足于時代發(fā)展趨勢，全力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教育工作平臺。首先，高校應(yīng)順應(yīng)信息技術(shù)所帶來的教育環(huán)境、教育理念等方面的變化，合理利用變革契機，加強黨建與思政工作融合平臺的創(chuàng)新，通過豐富教育形式、內(nèi)容、方法，加強“黨建”和“思政”知識的推送，促使教師在規(guī)定的時間內(nèi)掌握這些知識，并將其運用到實踐之中，從而進一步提升工作成效。其次，高校要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找尋黨建與思政工作融合的突破口，利用更多的共建共享途徑，增進全體教師的黨性學習熱情。成立專門的學習交流平臺，加強黨建和思政知識的傳播，使更多教師在平臺交流中找尋優(yōu)質(zhì)的業(yè)務(wù)辦法和育人策略，從而提升工作的創(chuàng)造性和實效性。

（五）實現(xiàn)工作方式方法的相互借鑒。高校教師黨建與思想政治融合工作，要堅定不移地將方式作為二者融合的支撐點。通過借助各種途徑、手段打造相互學習、取長補短、共同提高的工作局面，使更多教師發(fā)揮自身業(yè)務(wù)和思想的先進性。首先，高校應(yīng)立足于黨建工作的標準要求，逐步打造“大思政”格局，促進“三全育人”體系的健全與完善。通過開發(fā)更多溝通和學習的渠道，加強理論與實踐的研究，使全體人員能在多元化的學習環(huán)境中收獲思想啟迪。其次，借助重大會議、歷史紀念日等舉辦黨建思政建設(shè)活動。聯(lián)系實際生活、豐富實踐內(nèi)容，促使教師在實踐活動中融通并進，在借鑒學習中提升政治思想素養(yǎng)，從而推動高校各項事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。比如可定期組織教師開展“道德講壇”“課堂思政”“人生品格”等講學活動，引導教師深入學習思政知識。

綜上所述，在新時代背景下，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作觀念，認真落實黨提出的各項要求，確保教師黨建與思想政治工作實現(xiàn)深度融合；不斷提高融合的科學性、合理性，促進融合載體走向一體化，積極打造素質(zhì)高、能力強的工作隊伍，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”教育工作平臺，從而將教師培育成綜合型人才，為高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。