藍 恒 韋金亮
運動世界校園手機APP對太極拳課程評價體系影響簡析——以廣西中醫(yī)藥大學為例
藍 恒 韋金亮
(廣西中醫(yī)藥大學 體育部,廣西 南寧 530001)
運動世界校園手機APP的引入對廣西中醫(yī)藥大學太極拳課程評價體系有豐富補充的實效,形成了校園內(nèi)新的體育鍛煉風尚,更加完備了太極拳課程形成性評價的內(nèi)容。學校近五年內(nèi)大學一年級學生體測數(shù)據(jù)中反映出由于APP的引入,學生體測數(shù)據(jù)有向好趨勢,同時產(chǎn)生了新的問題,這些問題有待研究解決。
運動世界;校園;太極拳課程;評價;影響
廣西中醫(yī)藥大學太極拳課程教學(大學一年級普修體育課)歷史悠久,經(jīng)驗積累深厚,其課程評價體系穩(wěn)定有序可查。為與時俱進構建更具時代發(fā)展特色的高校體育課程教學,廣西中醫(yī)藥大學引入新的手段(運動世界校園手機APP),對課程評價體系有補充、促進、豐富等效果,新的評價模式更加注重形成性評價在整體評價中的作用,并充分尊重學生個體之間的差異,注重主動學習提高的過程評價,淡化個體之間水平差異評價,加入有氧鍛煉的內(nèi)容和評價方式,使廣西中醫(yī)藥大學太極拳課程教學更具活力。2016學年起廣西中醫(yī)藥大學改革式引入運動世界校園APP手機軟件(以下簡稱運動APP),讓大學一年級學生按照軟件程序要求去完成跑步里程任務,取得相應比例的分值。在經(jīng)歷了三年的教學改革實施過程中,有很多經(jīng)驗及數(shù)據(jù)反映了運動APP落實的功效,同時也有新的問題產(chǎn)生。在此本文通過以下幾個方面來簡析運動APP參與太極拳課程教學評價的實踐收效。
運動世界校園APP是專注于體育互聯(lián)網(wǎng)O2O的服務平臺,由浙江萬航信息科技有限公司開發(fā),集場館預訂、運動社交于一體,為大眾提供便捷的一站式運動健身服務。在2016年廣西中醫(yī)藥大學校引入實踐中,運動世界校園APP主要的功能是:一、學生自我監(jiān)督完成學校設置的校園跑里程任務后,取得對應學期體育課程比例分數(shù),是學生課后參與有氧鍛煉的監(jiān)督工具。二、國家學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的收集、錄入、評分、匯總。
2016年以前,廣西中醫(yī)藥大學校園內(nèi)課余時間運動場上活躍的學生三五成群,新校區(qū)藥師山上小道僻靜,神農(nóng)亭前時常有同學在習練太極拳、八段錦、五禽戲等。自16級新生起,廣西中醫(yī)藥大學將手機APP運動世界校園引入體育教學評價體系。手機APP運動世界校園有氧運動任務的完成在體育教學總評中占總分的20%。APP在16級新生太極拳、太極劍等課程中試行。15級及以前課程考試及評分由任課教師總評,課程終結(jié)性評價占據(jù)課程總分60%,國家學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)成績占30%,平時成績占10%。改革后:總評為課程終結(jié)性評價占據(jù)課程總分60%,國家學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)成績占20%,手機APP運動世界校園成績占20%。運動APP的任務需要在學期內(nèi)完成100公里的有氧運動,每天最多完成里程任務3公里,1公里任務內(nèi)時長超過10分鐘,快于3分鐘都不予任務完成認定。此項體育教學評價改革試行一出,整個廣西中醫(yī)藥大學修有體育課程的學生都參與到校園跑這項運動中,課余時間校園田徑場、運動場都熱鬧起來。校園跑井然有序,參與校園跑步成新風。
太極拳課程的教授及練習中,包含著許多極為精湛的理論體系和實踐體系,代表著古老的東方文化和保健養(yǎng)生體系?!端貑枴に臍庹{(diào)神大論篇》謂:“圣人不治已病治未病,不治已亂治未亂,此謂也。夫病已成而后藥之,亂已成而后治之,猶渴而穿井,斗而鑄錐,不亦晚乎!”《靈樞·逆順》云:“上工刺其未生者也,……故曰:上工治未病,不治已病。”概簡言之就是,為了鍛煉好身體,預防疾病的發(fā)生。在太極拳課程教學中,學生既要學好太極拳套路,培養(yǎng)養(yǎng)生理念,同時要安排相應比例的時間參與有氧鍛煉實踐。而在有限的體育課程教學大綱規(guī)定課時中,既要學好太極拳套路、培育養(yǎng)生理念,又保證學生能充分的參與有氧鍛煉,明顯課程時間不足。在把運動APP補充到太極拳課程中后,在太極拳課程時間內(nèi),來學習套路及養(yǎng)生理念,把有氧練習的時間放到學生課余時間中進行。運動APP參與太極拳課程評價體系中后,太極拳課程評價得到補充和豐富的效果。
太極拳練習不受年齡、性別、體質(zhì)、時間、季節(jié)、場地和器械的限制,學生可以根據(jù)自己的需要和條件,選擇合適的地點進行鍛煉。但太極拳學習和練習過程中,有氧運動負荷量相對較小。16級以來,太極拳課程的學生借運動APP參與到有氧鍛煉中,使學生參與體育鍛煉的方式豐富和多元。改變太極拳課程有氧鍛煉強度負荷不足,同時使學生自主參與到太極拳課程形成性評價過程中來。
手機是學習的好工具,也是監(jiān)督學生完成有氧鍛煉的有效利器。運動世界校園APP參與到太極拳課程評價體系中之后,手機成為學生參與有氧鍛煉的有效監(jiān)督工具,讓更多的學生自覺參與到有氧鍛煉中去,同時在有限的課余時間中,讓學生遠離電腦,到田徑場場上跑步,是對學生德智體全面發(fā)展的一種有力促進,即完成體育課鍛煉任務的同時,讓“手機一族”的大學生們暫時遠離手機,放松眼睛,愉悅身心,強健體魄。
在引入運動APP前,太極拳評價體系模式的相對穩(wěn)定而固化,學生依據(jù)評價的體系完成課程及國家學生體質(zhì)健康測試后,參與課外的有氧鍛煉相對較少,僅在國家學生體質(zhì)健康測試前,在老師的安排下進行必要的適應性訓練。而在引入運動APP后,由于運動APP所占分值大,按照運動APP的時間任務計劃去完成有氧鍛煉,方能在此項分值拿到滿額分數(shù)。因此,間接的幫助學生養(yǎng)成了有氧鍛煉的習慣,而不是測試前才突擊有氧鍛煉,測試結(jié)束就停止有氧鍛煉。此處對于整個太極拳課程評價體系改善的意義重大,有效的改變太極拳課程有氧鍛煉時間有限及負荷量不足的現(xiàn)狀。
原先的課程評價體系,主要的形成性評價中,國家學生體質(zhì)健康測試分數(shù)所占分值30%。在引入運動APP后變成20%,而運動APP的里程分數(shù)占20%。從表面數(shù)據(jù)上,體測的分值降低了,實際落實中,由于形成了有氧鍛煉的習慣,體表數(shù)據(jù)的成績提高了。在原有太極拳技能考試相對穩(wěn)定的基礎上統(tǒng)計出的終結(jié)評價分值是有效增加的,足以說明運動APP引入的有效性。同時說明在此種多元評價體系中,有助學生養(yǎng)成有氧鍛煉的習慣,并有助提高太極拳課程最終成績。
在運動APP引入前,每個學期的國家學生體質(zhì)健康測試都需要對班級學生進行3-4次的適應性訓練后方進行國家學生體質(zhì)健康測試。而在運動APP引入后,開學起學生就在按照運動APP的任務去有氧鍛煉。運動APP后臺都能完全觀測各班學生的有氧鍛煉數(shù)據(jù),并且學生可以在運動APP中自己預測自己國家學生體質(zhì)健康測試分值。因此,在實際測試中有很大的幫助,教師可以按照運動APP中任務完成的情況來判斷學生身體情況,進而在測試中關注個別學生,減少發(fā)生運動傷害事故的可能。
在運動APP引入前,學期統(tǒng)一國家學生體質(zhì)健康測試,然后統(tǒng)一錄入計算國家學生體質(zhì)健康測試成績。在引入后,由于運動APP的國家學生體質(zhì)健康測試測試簡單方便有效。在統(tǒng)一測試后,如有國家學生體質(zhì)健康測試不合格者,該學生可以在學期中進行針對性的練習。通過多次鍛煉后,再找教師在規(guī)定時間內(nèi),合適的時機進行測試。在運動APP引入后的國家學生體質(zhì)健康測試改變了測試一次性的局面,形成了多次測試,不定時測試,針對性鍛煉后測試的新形勢。因此,學生國家學生體質(zhì)健康測試成績提高的效果顯著。
本文以廣西中醫(yī)藥大學2014-2018五年來大學一年級學生國家學生體質(zhì)健康測試部分數(shù)據(jù)來說明運動APP落實實施的效果。
表1 2014-2018級大學一年級學生廣西中醫(yī)藥大學學生體測數(shù)據(jù)分析表
年級總?cè)藬?shù)(人)優(yōu)秀(≥90分)及所占比例(%)良好(≥80分)及所占比例(%)及格(≥60分)及所占比例(%)不及格(<60分)及所占比例(%) 201425310.5(14)13.6(345)79.5(2013)6.2(159) 201526850.5(15)19.4(523)76.3(2051)3.5(96) 201627740.6(18)18.5(515)76.7(2129)4.0(112) 201728060.6(18)19.3(543)76.0(2135)3.9(110) 201826650.9(24)23.8(636)72.3(1928)2.8(77)
表1反應了2016級廣西中醫(yī)藥大學體育課程引入APP(運動世界校園)后,學生體測總評成績有向好變化的趨勢。雖然數(shù)據(jù)變化不是非常明顯。但一線教師對學生體測800米、1000米項目信心倍增。相比2016年以前,800米、1000米測試,學生畏懼、教師擔心的緊張心理大大緩解。說明運動APP的引入對學生的體質(zhì)是有實效的,數(shù)據(jù)的變化就是最好的力證。
表2 五年來年廣西中醫(yī)藥大學女子800米、男子1000米體測數(shù)據(jù)分析表
項目 800米(女子)1000米(男子) 年級總?cè)藬?shù)(人)優(yōu)秀(≥90分)及所占比例(%)良好(≥80分)及所占比例(%)及格(≥60分)及所占比例(%)不及格(<60分)及所占比例(%)優(yōu)秀(≥90分)及所占比例(%)良好(≥80分)及所占比例(%)及格(≥60分)及所占比例(%)不及格(<60分)及所占比例(%) 201425311.4(37)7.2(183)63.4(1605)9.4(238)0.1(3)1.1(29)14.6(371)2.5(65) 201526852.3(62)9.6(258)58.1(1561)5.3(143)0.4(13)2.1(59)18.4(496)3.4(93) 201627743.0(84)9.6(269)58.2(1616)5.8(161)0.5(14)2.4(67)16.0(445)4.2(118) 201728063.4(98)12.1(341)54.7(1537)5.9(168)0.6(17)1.7(48)17.5(492)3.7(105) 201826654.9(131)12.1(323)55.0(1466)4.7(127)0.4(11)2.1(56)17.4(465)3.2(86)
表3 2014-2018年五年來年廣西中醫(yī)藥大學女子800米、男子1000米體測數(shù)據(jù)分析
項目有氧體測項目(女子800米男子1000米合計) 年級總?cè)藬?shù)(人)優(yōu)秀(≥90分)及所占比例(%)良好(≥80分)及所占比例(%)及格(≥60分)及所占比例(%)不及格(<60分)及所占比例(%) 201425311.6(40)8.4(212)78.0(1976)12.0(303) 201526852.7(75)11.8(317)76.6(2057)8.7(236) 201627743.5(98)12.1(336)74.2(2061)10.0(279) 201728064.0(115)13.8(389)72.3(2029)9.7(273) 201826655.3(142)14.2(379)72.4(1931)7.9(213)
表2、表3顯示,廣西中醫(yī)藥大學大學一年級學生有氧鍛煉運動測試項目800米、1000米測數(shù)據(jù)有提高趨勢。優(yōu)秀率從2016級大學一年級學生有上升趨勢,不及格的比例在下降。說明運動APP的引入有利于學生身體素質(zhì)的向好改變。
作為一線教師見證了學生通過運動APP鍛煉身體后,學生體質(zhì)的向好趨勢,豐富了太極拳課程標價的體系。然而如此大規(guī)模的落實實施,從實際數(shù)據(jù)體測數(shù)據(jù)中所反映出有向好的趨勢,但不是十分明顯。如果沒有引入運動APP學生體測數(shù)據(jù)又會是怎么樣的結(jié)果未深入展開。高校大學生體質(zhì)有待一線教師深入的研究和實在的努力。
由于運動APP引入體育教學評價體系,全校學生參與有氧鍛煉的數(shù)量和負荷比較先前有幾何倍數(shù)的增長。同時也有新的問題產(chǎn)生:在運動APP的完全施行后,學校的體育教學大綱中尚未提及運動APP應在體育教學評價中的地位及分值;學校層面應該從全校的層面推行運動APP,而不是由體育部一線教師監(jiān)督單一的落實;運動APP引入后體育異化現(xiàn)象的出現(xiàn),引發(fā)了新的思考及討論;體育教學改革需要勇氣,同時實施的過程應當謹慎。
手機APP(運動世界校園)在引入我校前,其實全國范圍內(nèi)已經(jīng)有很多所高校在使用其強大的功能幫助體育教學評價體系的構建。對于傳統(tǒng)體育教學評價體系確實有補充、完善地效果。然而如果從學校體育教學大綱層面上分析,教學大綱中應明文規(guī)定運動APP的細則、分值以及實施的完全方案。以至在落實的過程中名正言順,有依據(jù),有規(guī)范文件支撐。有助于在體育教學評價體系構建中,對運動APP進行全面的認可肯定。并依據(jù)實施過程中出現(xiàn)的相應問題及時用文字及制度來規(guī)范運動APP的落實。使今后的體育教學評價體系中出現(xiàn)更規(guī)范的運動APP。因此,學校體育教學大綱的評級體系及評價標準,應明文規(guī)定運動APP在體育教學中的地位和分值。
在運動APP的實行過程中,極少數(shù)學生有作弊現(xiàn)象,系統(tǒng)統(tǒng)一認定為作弊行為。在超過萬人的高校中,由于運動APP的使用,幾乎有體育課的學生都在參與完成運動APP的有氧鍛煉。從大數(shù)據(jù)分析比例上看,出現(xiàn)的作弊行為確實的極少數(shù)。但是如果沒有行之有效的懲處,運動APP的功能會慢慢減弱。為維護運動APP體育鍛煉的有效性、自律性、獨立性,有必要在高于體育教學層面的教學大綱、學校評獎評優(yōu)、記錄誠信等方面與運動APP聯(lián)動,全方位的落實和保障運動APP的紀律問題。
對于運動APP的落實過程中,體育異化現(xiàn)象的出現(xiàn),應辯證的去分析和應對。運動APP的功效是顯著的,確實有很多細節(jié)有待改進和規(guī)范,而體育異化現(xiàn)象也是少數(shù)的,不能苛求運動APP能完全的規(guī)范到?jīng)]有任何問題,同時也不能指望全體學生自覺自律完成運動APP任務。學校層面需要規(guī)范紀律制度,體育教育教學層面需要行之有效的規(guī)范辦法,學生層面需要行之有效的監(jiān)督。因此,不用擔心體育異化問題的出現(xiàn),只要及時完備管理制度,認真落實,規(guī)范監(jiān)督,運動APP的功能會落到實處。
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An Brief Analysis of the Influence of Mobile APP Sports Worldl on the Evaluation System of Taijiquan Curriculum--Takes Guangxi University of Traditional Chinese Medicine as an Example
LAN Heng, etal.
(Department of Sports, Guangxi University of Chinese Medicine, Nanning 530001, Guangxi, China)
藍恒(1982—),碩士,講師,研究方向:體育教學。