文/徐正

2019年11月26日，中央全面深化改革委員會(huì)第十一次會(huì)議通過了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)生勞動(dòng)教育的意見》，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容[1]。這為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育賦予全新的使命，也為新時(shí)代勞動(dòng)教育所要探索的路徑作出指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往與思政教育研究相結(jié)合，而勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)卻往往被忽視，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開勞動(dòng)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)趧?dòng)精神，需要艱苦奮斗、自強(qiáng)不息等精神品質(zhì)的支持。21世紀(jì)以來，中國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，社會(huì)各行業(yè)需要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入新的動(dòng)力。許多即將畢業(yè)的大學(xué)生選擇在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，因此，高職院校應(yīng)切實(shí)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將勞動(dòng)精神作為主要內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，對(duì)大學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)、人格塑造以及未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有重大意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下開展勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及意義

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動(dòng)教育之間存在互利關(guān)系

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家汪丁丁認(rèn)為，企業(yè)家除了需要具備“創(chuàng)新精神”外，還需要具備兩種精神：一是“敬業(yè)精神”，即勤奮刻苦、兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入到自己熱愛的事業(yè)中；二是“合作精神”，即在發(fā)展事業(yè)的過程中尋求與他人的合作，并在合作中創(chuàng)新，以創(chuàng)造更多的價(jià)值[2]。一方面，創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家首先要崇尚勞動(dòng)，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)趧?dòng)教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，更應(yīng)注重吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，一個(gè)成功的企業(yè)家不僅需要有敏銳的市場(chǎng)洞察力，同時(shí)還需要具備責(zé)任心、使命感和堅(jiān)定的意志力，而后者恰恰是勞動(dòng)精神的體現(xiàn)。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于勞動(dòng)教育的開展。勞動(dòng)教育并不是要求新一代大學(xué)生放棄當(dāng)下應(yīng)有的生活水平，過“苦行僧”一樣的生活，而是要求學(xué)生養(yǎng)成辛勤勞動(dòng)的習(xí)慣、培養(yǎng)兢兢業(yè)業(yè)的精神及具備砥礪前行的勇氣。將勞動(dòng)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，有利于引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)接受勞動(dòng)教育，站在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度看待勞動(dòng)精神，二者相結(jié)合，能夠避免學(xué)生將勞動(dòng)教育誤解為普通體力勞動(dòng)，從而深刻地理解勞動(dòng)教育的本質(zhì)和意義。

（二）勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生美好品格養(yǎng)成的影響

首先，勞動(dòng)精神可以培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。創(chuàng)業(yè)需要腳踏實(shí)地，勇于開拓創(chuàng)新，勇于承擔(dān)責(zé)任，將勞動(dòng)精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，從而在創(chuàng)業(yè)中緊跟目標(biāo)前進(jìn)，盡自己最大能力獲取勞動(dòng)成果。其次，勞動(dòng)精神能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是提高大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率的一大途徑。勞動(dòng)教育提倡的不是普通體力勞動(dòng)，而是創(chuàng)造性勞動(dòng)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，勞動(dòng)教育要求學(xué)生具有敬業(yè)精神。敬業(yè)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容之一，敬業(yè)精神引領(lǐng)著各個(gè)崗位上的勞動(dòng)者共同奮斗，為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。勞動(dòng)教育以奮斗精神為核心，能有效培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，為社會(huì)發(fā)展注入強(qiáng)大推動(dòng)力。

（三）勞動(dòng)教育在很大程度上能引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

勞動(dòng)精神是指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)力，具有重要的教育價(jià)值。真正的企業(yè)家必然崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，由衷地認(rèn)同勞動(dòng)所能創(chuàng)造的價(jià)值，愿意將全部熱情投入到自己的事業(yè)中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，通過努力與誠實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，在社會(huì)中創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值[3]。新一代大學(xué)生生活在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時(shí)期，生活物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越，這樣的成長(zhǎng)環(huán)境容易導(dǎo)致部分大學(xué)生不愿吃苦，欠缺奮斗所需的意志力。而創(chuàng)業(yè)的道路十分曲折，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要對(duì)其感興趣，其次要勇于吃苦，熱愛勞動(dòng)。勞動(dòng)教育恰恰能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，提高學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，形成吃苦耐勞的美好品質(zhì)。在很大程度上，勞動(dòng)教育賦予大學(xué)生的意義，不僅在于鍛煉學(xué)生肯吃苦的意志力，更在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)上精益求精，爭(zhēng)當(dāng)一流。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下開展勞動(dòng)教育的有效途徑

（一）師資隊(duì)伍“一體化”建設(shè)

將勞動(dòng)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一大途徑，就是讓勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，雙方師資匯聚成一支隊(duì)伍，相互借鑒，進(jìn)行“一體化”建設(shè)，從而達(dá)到顯著的教學(xué)效果。在“雙師型”專業(yè)教師培養(yǎng)上，要進(jìn)一步深化高職院校與校外企業(yè)的合作及相關(guān)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)研究的合作，使專業(yè)課教師的培訓(xùn)不再局限于課堂，而是投身于企業(yè)的生產(chǎn)與管理層中進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)；在專職教師專業(yè)化的培訓(xùn)上，應(yīng)注重二者之間的融會(huì)貫通，將創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)與勞動(dòng)教育培訓(xùn)緊密結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育一體化的專職教師[4]。

（二）將心理素質(zhì)培養(yǎng)作為勞動(dòng)教育的一部分

提升學(xué)生的心理素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)需要極強(qiáng)的抗壓能力。培養(yǎng)勞動(dòng)精神有利于學(xué)生心理抗壓能力的提升，因此，心理素質(zhì)培養(yǎng)需要落實(shí)勞動(dòng)教育。高職院校應(yīng)將勞動(dòng)精神的培育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，讓學(xué)生具備堅(jiān)韌不拔的心性及良好的心態(tài)看待創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，以堅(jiān)韌不拔的意志在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)[5]。將勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，達(dá)到創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)效果的路徑有兩個(gè)：第一，在校園內(nèi)宣傳成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，邀請(qǐng)一些成功人士進(jìn)行校內(nèi)演講，開設(shè)講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分享抗挫經(jīng)歷。成功創(chuàng)業(yè)者的自身經(jīng)歷不僅可以為有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo)，其戰(zhàn)勝困難、取得佳績(jī)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷還能為學(xué)生帶來極大鼓舞和信心；第二，鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)社團(tuán)或校外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，在一定程度上能夠幫助學(xué)生克服社交恐懼，磨煉意志力，塑造堅(jiān)韌不拔的美好品格。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)觀

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育緊密結(jié)合的過程中，充分挖掘勞動(dòng)教育所蘊(yùn)含的價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生今后在社會(huì)發(fā)展中所需的能力及品質(zhì)尤為重要。創(chuàng)業(yè)是需要面臨諸多選擇的，不同的選擇往往會(huì)導(dǎo)致截然不同的結(jié)果，而正確的價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)觀能有效引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者做出合理的選擇，給予創(chuàng)業(yè)者強(qiáng)大的精神動(dòng)力，從而為創(chuàng)業(yè)取得可觀成績(jī)提供保障?？梢?，正確的價(jià)值觀與創(chuàng)業(yè)觀是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)者走向成功的內(nèi)在因素[6]。一方面，要在課堂知識(shí)的傳授中滲透勞動(dòng)教育中的價(jià)值觀教育，讓學(xué)生積極參與到課堂中，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索；另一方面，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生投入實(shí)踐，在實(shí)踐中引入價(jià)值觀教育，促使價(jià)值觀教育與勞動(dòng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合。

（四）注重將勞動(dòng)教育融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中

創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)趧?dòng)教育的鋪墊，重點(diǎn)塑造大學(xué)生的勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)強(qiáng)大的勞動(dòng)精神，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得成績(jī)的前提和保障[7]。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可脫離實(shí)踐，高職院校應(yīng)以社會(huì)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力和綜合素養(yǎng)。首先，學(xué)校可為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生參與實(shí)踐更加具有便捷性，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂趣與艱辛[8]；其次，學(xué)?？梢蕴峁┲驹刚叻?wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，以志愿者的身份向社會(huì)提供服務(wù)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)社會(huì)、增長(zhǎng)才干，磨煉心性和意志，從而提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；最后，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，為即將面臨畢業(yè)的學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生突破僅有理論知識(shí)的課堂，親身走進(jìn)企業(yè)的運(yùn)作模式中，有利于學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，也能使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的流程與發(fā)展模式有一定的認(rèn)識(shí)和了解，為今后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

我國已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)期，在各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也將面臨越來越大的挑戰(zhàn)，而當(dāng)今部分大學(xué)生缺乏勞動(dòng)精神，奮斗精神淡薄，很難肩負(fù)起時(shí)代的重任與使命。因此，加強(qiáng)高職院校勞動(dòng)教育已成為當(dāng)務(wù)之急。一方面，通過勞動(dòng)教育，可以幫助大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)，同時(shí)也可以幫助大學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)和了解國情，從而在親身感受時(shí)代脈搏的過程中，真正認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史使命，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；另一方面，通過勞動(dòng)教育，大學(xué)生還能夠向社會(huì)宣傳自己所掌握的各種關(guān)于勞動(dòng)的理論知識(shí)，帶動(dòng)他人積極踐行正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，從而進(jìn)一步深化對(duì)勞動(dòng)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)和理解能力。培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的精神、吃苦耐勞的品質(zhì)及開拓進(jìn)取的精神，不僅能為他們今后的人生提供強(qiáng)大的精神指導(dǎo)與力量支撐，還能為整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展帶來活力。