結(jié)合貫徹人社部發(fā)布的各項(xiàng)政策措施及基層反映的實(shí)際問題，趙郁提出四點(diǎn)建議：

一、對(duì)各項(xiàng)政策推進(jìn)落實(shí)情況進(jìn)行年度評(píng)估與考核。

近年來，人力資源和社會(huì)保障部出臺(tái)了多項(xiàng)促進(jìn)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的政策措施，但基層不少制造企業(yè)仍感覺不解渴。

建議各級(jí)政府相關(guān)部門能建立起對(duì)有關(guān)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)政策推進(jìn)落實(shí)情況年度評(píng)估與考核制度，結(jié)合年度工作總結(jié)，評(píng)估政策在基層落實(shí)效果，找到政策落實(shí)的難點(diǎn)和障礙，并對(duì)工作推進(jìn)情況進(jìn)行相應(yīng)的量化考核。

二、貫通校企合作推進(jìn)技能人才培養(yǎng)的通道。

實(shí)踐證明，培養(yǎng)大批的高技能人才，基礎(chǔ)是職業(yè)教育。德國(guó)、日本等制造業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)技能人才的成功經(jīng)驗(yàn)是加強(qiáng)校企合作，特別是發(fā)掘高技能人才在職業(yè)教育中的重要作用。

建議在有條件的地區(qū)，大力推動(dòng)此項(xiàng)工作。鼓勵(lì)各地區(qū)根據(jù)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展校企合作試點(diǎn)，自主制定校企合作方案，校企聯(lián)合開發(fā)課程，聘請(qǐng)企業(yè)的高技能人才擔(dān)任授課講師，運(yùn)用技能大師創(chuàng)新工作室的育人平臺(tái)功能，鼓勵(lì)職業(yè)院校師生參與技能大師工作室的課題攻關(guān)，圍繞企業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目、難點(diǎn)課題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化育人，在技術(shù)攻關(guān)中傳承技藝，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的技能人才。

三、貫通高技能人才向?qū)I(yè)技術(shù)人才發(fā)展的通道。

要淡化多年形成的高技能人才與專業(yè)技術(shù)人才之間的界限，破除學(xué)歷、論文、外語等職稱評(píng)審的限制性條件，根據(jù)高技能人才成長(zhǎng)的特點(diǎn)，注重解決疑難問題的綜合能力，強(qiáng)調(diào)技能突破的實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)。

對(duì)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和重大戰(zhàn)略實(shí)施作出突出貢獻(xiàn)，具有絕招、絕技、絕活，并長(zhǎng)期堅(jiān)守在一線崗位工作的高技能領(lǐng)軍人才，應(yīng)建立職稱評(píng)審綠色通道。

對(duì)獲得中華技能大獎(jiǎng)、全國(guó)技術(shù)能手，擔(dān)任國(guó)家級(jí)技能大師工作室?guī)ь^人，享受省部級(jí)以上政府特殊津貼的高技能人才，可直接申報(bào)評(píng)審正高級(jí)或副高級(jí)職稱。

四、建立以技能價(jià)值為導(dǎo)向的技能人才薪酬分配制度。

要從發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，全面做強(qiáng)制造業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，尊重技能創(chuàng)新、技能突破的價(jià)值，完善技能人才薪酬分配制度，通過技能津貼、貢獻(xiàn)回報(bào)等激勵(lì)機(jī)制提高技能人才職業(yè)榮譽(yù)感和經(jīng)濟(jì)待遇，提升技能人才的社會(huì)地位。