文/解宇寧

高校資助工作是為了有針對性地幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，是保障學(xué)生受教育權(quán)利的一項(xiàng)重要工作，是阻斷貧困代際傳遞的一個(gè)重要手段。資助工作不僅可以幫助困難學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)壓力，而且有利于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生集中精力投入學(xué)習(xí)，通過知識的習(xí)得與應(yīng)用，家庭從根本上脫離困境?，F(xiàn)階段，高校資助育人工作仍存在較大的問題，重點(diǎn)仍然在緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力方面，對受資助學(xué)生的繼續(xù)教育存在著形式化的問題，學(xué)生資助品牌缺乏，發(fā)展性資助不足。資助工作開展的過程中忽視了育人工作，導(dǎo)致受資助學(xué)生缺乏感恩意識、誠信美德、社會責(zé)任感?，F(xiàn)階段，資助育人工作要求不僅要以新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，而且要立足高校資助育人工作的實(shí)際情況，在堅(jiān)持政策不變、力度不減、責(zé)任不卸的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新資助育人工作方法，將扶困和扶智、扶志相結(jié)合，聚焦就業(yè)幫扶，充分發(fā)揮學(xué)科、人才和資源優(yōu)勢，打造資助育人品牌[1]。

一、高校資助育人目標(biāo)任務(wù)

百年之計(jì)，在于教育。我國政府為了幫助高校貧困家庭學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)困難情況，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)出臺了一系列資助政策，這些政策為切實(shí)做好資助育人工作提供了有力的保障。

資助是手段，育人是資助工作的目標(biāo)任務(wù)，資助育人不僅要救急，更要堅(jiān)持將立德樹人貫穿困難學(xué)生學(xué)習(xí)教育的全過程。注重“扶困”與“扶智”和“扶志”相結(jié)合，解決好培養(yǎng)“人”的問題，用實(shí)際行動踐行社會主義核心價(jià)值觀與資助育人工作理念。著力構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機(jī)制，幫助受資助對象樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)受資助學(xué)生感恩社會、誠信還款，促使受資助學(xué)生健康成長成才[2]。

二、高校資助育人工作方法

（一）精準(zhǔn)識別，重點(diǎn)資助

做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)證工作，是資助工作的前提。在工作中要做到重點(diǎn)關(guān)注特殊群體，包括邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生、疫情嚴(yán)重地區(qū)學(xué)生、貧困地區(qū)學(xué)生、建檔立卡家庭學(xué)生、最低生活保障家庭學(xué)生、特困供養(yǎng)學(xué)生、殘疾學(xué)生等，可通過探訪家庭、重點(diǎn)談話、摸查了解、學(xué)生消費(fèi)數(shù)據(jù)分析等方式來準(zhǔn)確認(rèn)定。要準(zhǔn)確了解大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，輔導(dǎo)員、班主任可以從學(xué)生的日常表現(xiàn)、消費(fèi)習(xí)慣等方面了解學(xué)生的家庭情況?？赏ㄟ^獲取學(xué)生飯卡支出信息，與同學(xué)之間的交往情況進(jìn)行認(rèn)定工作。另外，家訪以及與家長電話溝通也是一種可信度很高的方式。目前，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)證方式正從提供“三級證明”申報(bào)、班級評議、學(xué)院審核的方式轉(zhuǎn)變?yōu)檎\信申報(bào)、班級評議、學(xué)院審核申報(bào)的方式。江蘇在2020年的認(rèn)定工作中，通過大數(shù)據(jù)匹配（建檔立卡、低保、特困救助供養(yǎng)、殘疾等特殊群體系統(tǒng)直接審核打分）、人工審核（交材料后輔導(dǎo)員審核）、民主評議認(rèn)定的方式，完成家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定，這一方法使得家庭經(jīng)濟(jì)“困難程度”得以量化、具體化，在一定程度上提高了經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定工作的精準(zhǔn)性[3]。

（二）匠心筑夢，伴隨成長

堅(jiān)持“解困—育人—成長—反饋”機(jī)制，做好資助的同時(shí)，堅(jiān)持創(chuàng)新資助育人品牌，堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人。

推行“匠心筑夢，伴隨成長”資助育人工作，注重發(fā)展型資助，打造資助育人新品牌。根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間的不同需要，推行“匠心”計(jì)劃。針對學(xué)生的實(shí)際需求，開展具體資助育人活動，包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就創(chuàng)業(yè)幫扶、勤工儉學(xué)、學(xué)習(xí)幫扶、職業(yè)技能培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)等方式。創(chuàng)新資助育人工作方式，認(rèn)真落實(shí)資助管理工作辦法，從受資助學(xué)生、資助標(biāo)準(zhǔn)、資助工作開展流程、資助金額發(fā)放等方面逐步完善。健全資助育人的體制機(jī)制，完善資助育人工作體系，從整體上考慮不同類別學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難資助重點(diǎn)，創(chuàng)新工作方式，準(zhǔn)確滴灌到位。

1.打好基礎(chǔ)

實(shí)施“匠心筑夢、助力成長”計(jì)劃，要打好基礎(chǔ)。通過家訪和電話交流等形式對受資助學(xué)生的家庭情況深入了解，通過“獎助貸助補(bǔ)免”的形式，有針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活中的經(jīng)濟(jì)問題。對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的講座，配備指導(dǎo)教師隊(duì)伍，指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生制定成長計(jì)劃，及時(shí)為其答疑解惑，促使學(xué)生打好基礎(chǔ)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成遠(yuǎn)大理想。

2.特色活動

通過開展志愿服務(wù)活動，組織家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參與其中，例如，組織“進(jìn)社區(qū)”活動，義務(wù)輔導(dǎo)中小學(xué)生、組織“手拉手”志愿結(jié)對服務(wù)，幫助兒童、老人、殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。通過開展“國家助學(xué)貸款助力成長”主題征文活動、開展建檔立卡學(xué)生座談會、開展“資助感恩短視頻、短音頻”征集活動、“感恩資助”主題原創(chuàng)書畫展、開展資助誠信教育系列講座、資助主題知識競賽、資助育人主題演講比賽、受資助優(yōu)秀畢業(yè)生事跡征集活動等一系列資助育人主題特色活動[4]。

3.校企合作

結(jié)合受資助學(xué)生的專業(yè)特色進(jìn)行校企合作，為優(yōu)秀的學(xué)生提供社會實(shí)踐、素質(zhì)拓展的機(jī)會。組織學(xué)生參觀企業(yè)，感受企業(yè)文化，有針對性地對學(xué)生開展業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與工作技能。開展校園招聘會，針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展就業(yè)重點(diǎn)幫扶工作，確保受資助學(xué)生有學(xué)上、有技能學(xué)、有工作做。

4.榜樣力量

開展“匠心筑夢、助力成長”工作案例的經(jīng)驗(yàn)分享交流會，邀請資助育人典型、勵志成才典型，講述青春故事，成長過程以及勵志道路，為受資助學(xué)生與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立成才榜樣。通過典型案例，激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和奮斗自覺，引導(dǎo)受資助學(xué)生與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生做好“資助自助”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由受資助到自助，再到助人的轉(zhuǎn)變，促使其更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。

5.“匠心學(xué)堂”

根據(jù)“匠心筑夢”助學(xué)計(jì)劃，成立“匠心學(xué)堂”。以受資助學(xué)生為對象，組成“匠心學(xué)堂”學(xué)生社團(tuán)，開展學(xué)習(xí)教育大會、安全教育大會、學(xué)風(fēng)教育大會、專業(yè)學(xué)習(xí)團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康講座等，育人的同時(shí)也要關(guān)注育心。開展四史教育，以“教授有約”“輔導(dǎo)員有話說”等學(xué)生喜聞樂見的宣講方式，對學(xué)生開展四史教育，講授學(xué)校的光榮歷史，以此提升受資助學(xué)生對本專業(yè)、對學(xué)校、對國家的認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信。

（三）資助規(guī)范，保障有力

在開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定、開展獎助貸助補(bǔ)免的工作過程中，確保通知到位，落實(shí)有力，公示及時(shí)，確保所有過程的公開、公平、公正。按照資助政策文件，嚴(yán)格落實(shí)資助工作，落實(shí)監(jiān)督責(zé)任，強(qiáng)化保障措施。在資助過程中，做到筑牢師德師風(fēng)防線，確保資助公平；健全評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化管理監(jiān)督；凝聚師生共識，營造良好環(huán)境。

三、高校資助育人工作成效

在新冠肺炎疫情期間，通過深入了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的具體情況，對因疫情致困的學(xué)生逐一進(jìn)行摸查了解，對居家學(xué)習(xí)期間因家庭貧困沒有筆記本電腦的學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)補(bǔ)助，注重疫情期間受資助學(xué)生的心理疏導(dǎo)。在資助的同時(shí)做好資助回訪工作，與受資助學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，從一定程度上解決疫情期間家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)困境。同時(shí)，根據(jù)基礎(chǔ)工作要求，通過家訪、電話了解以及同學(xué)問詢等手段，收集困難學(xué)生的基本信息，做好常規(guī)經(jīng)濟(jì)困難幫扶工作。

圍繞“匠心筑夢、助力成長”計(jì)劃，創(chuàng)新開展“國家助學(xué)貸款助我成長”征文比賽以及“資助育人”短視頻、短音頻征集等活動，開展宣傳教育，切實(shí)提高學(xué)生的誠信和感恩意識，真正做到資助誠信教育宣傳進(jìn)頭腦、入人心。開展建檔立卡學(xué)生座談會，深入了解建檔立卡學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況以及基本訴求，充分聽取學(xué)生的意見和建議，提升資助育人工作成效。開展邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生座談會，從生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)困難情況、學(xué)習(xí)知識等方面，一一交流了解，開展有針對性的幫扶工作。促進(jìn)育人、育心、扶智、扶困、扶志一體，設(shè)置“匠心筑夢、助力成長—匠心學(xué)堂”，開展“我的受資助之路”“奔向更美的明天”等公開講堂，宣傳資助政策，堅(jiān)定理想信念。開展交流會，受資助學(xué)生暢談在專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及時(shí)間管理等過程中遇到的實(shí)際困難以及未來的規(guī)劃，互相答疑與解惑，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，加強(qiáng)與專業(yè)教師、班主任教師、班級同學(xué)之間的交流，爭做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年。

四、結(jié)語

精準(zhǔn)資助與資助助力成長始終是高校資助育人的重點(diǎn)工作，對資助育人工作方法的研究在一定程度上可以引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)反映家庭經(jīng)濟(jì)情況，同時(shí)也有助于資助精準(zhǔn)到人?！敖承闹?，助力成長”資助育人計(jì)劃，就是把育人和關(guān)注心理問題、把扶困與扶智、扶志有機(jī)結(jié)合起來的工作計(jì)劃，雖然在實(shí)施過程中已經(jīng)取得了初步成效，但仍需要進(jìn)一步深化研究，只要這樣，才能真正地幫助受資助學(xué)生成長成才。