文/王洋洋

隨著時代不斷進(jìn)步與發(fā)展，基層黨建工作也出現(xiàn)了新的內(nèi)容、新的挑戰(zhàn)。只有抓住新時代所賦予的獨特機遇，不斷創(chuàng)新，才能確?；鶎狱h建工作的順利開展，保證黨的執(zhí)政能力更加穩(wěn)固，進(jìn)一步增強黨的執(zhí)政能力[1]。

一、高校基層黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

高校的黨支部是教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要平臺。加強高校教師師德師風(fēng)建設(shè)對高校改革發(fā)展具有重要意義，加強師德師風(fēng)建設(shè)是貫徹黨的教育方針的重要保證，是促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，是履行培養(yǎng)社會主義人才的根本需要。

（一）加強師德師風(fēng)建設(shè)是貫徹黨的教育方針的重要保證

大學(xué)生是我國重要的人才資源，是推動社會主義事業(yè)發(fā)展的接班人，也是祖國和民族的希望。加強師德師風(fēng)建設(shè)，是履行高校人才培養(yǎng)工作的根本需要，也是貫徹和落實黨的教育方針的重要保證。培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才是新時期我國高等院校的核心任務(wù)，高?；鶎狱h組織在高校中承擔(dān)著教育管理黨員、監(jiān)督組織群眾、服務(wù)群眾、凝聚群眾的職責(zé)，對高校內(nèi)的師德師風(fēng)建設(shè)工作具有一定程度的指引作用。高校基層黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)，才能切實地提升高校教師的教育管理水平和綜合素質(zhì)，落實好教書育人、立德樹人的根本任務(wù)。只有加強對高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，才能成為令社會大眾全部滿意的高等院校。因此，在基層黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，必須要貫徹落實黨的教育方針和政策，把強化高校教師師德師風(fēng)建設(shè)作為基層黨組織建設(shè)的工作重點[2]。

（二）加強師德師風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇

在我國高等教育持續(xù)改革的背景下，高校師德師風(fēng)建設(shè)工作面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)。良好的師德和師風(fēng)是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇，是推動高校教育事業(yè)健康運轉(zhuǎn)的重要支撐。只有加強對高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，才能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教師隊伍，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長。為此，在高校教師的思想政治教育工作中，高校黨組織應(yīng)將師德師風(fēng)的建設(shè)擺在首要位置，重點針對教師的專業(yè)技能和教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，同時還要重視對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，促進(jìn)我國高等院校的可持續(xù)發(fā)展[3]。

（三）加強師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)社會主義人才的根本需要

高校教師是大學(xué)生成長道路上的引路人，對大學(xué)生身心健康發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用。為了確保大學(xué)生受到良好教育和積極的心理引導(dǎo)，必須加強對高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，只有不斷地提高高等學(xué)校教師的政治素養(yǎng)、職業(yè)水平、責(zé)任意識和道德水準(zhǔn)，才能保證教師在教學(xué)工作中做到愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、行為規(guī)范、以身作則，以良好的職業(yè)風(fēng)范引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的健康發(fā)展。

二、高校基層黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)的方法和路徑

（一）高?；鶎狱h建融入師德師風(fēng)建設(shè)過程中所存在的問題

1.融合度不夠

當(dāng)前，我國部分高?；鶎狱h建與師德師風(fēng)建設(shè)工作存在著融合度不高的問題?；鶎狱h組織是高校的政治核心，能夠更好地引導(dǎo)高校的政治工作和科研教學(xué)工作，是當(dāng)前時代背景下高等學(xué)校黨的建設(shè)工作的重要職責(zé)。在高校黨建工作的開展過程中，從基層黨建同師德師風(fēng)建設(shè)融入工作的深度和廣度方面來看，融合度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從深度方面來看，各高校基層黨建對高校教師的政治引導(dǎo)和思想滲透能力不強。在促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)能力提升方面發(fā)揮的引導(dǎo)作用不夠，對黨建科研項目在高校中的開展不夠重視。高校基層黨建工作普遍缺乏適應(yīng)高校實際發(fā)展情況的制度方案，黨建工作缺乏合理性和科學(xué)性，不能更好地開展基層黨建工作，促進(jìn)教師更好地進(jìn)行教研，從而推動高校教育事業(yè)的改革。從基層黨建融入師德師風(fēng)教育的廣度來看，高?；鶎狱h建工作與師德師風(fēng)建設(shè)的融合不夠緊密，高校黨組織對教師思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和組織監(jiān)督凝聚教師方面的作用不夠明顯，不能充分發(fā)揮基層黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)中的作用[4]。

2.組織形式較為單一

目前，我國各高校基層黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)的組織形式較為單一。高校在開展教師師德師風(fēng)建設(shè)過程中，不僅要注重對師德師風(fēng)相關(guān)理論知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，還要重視教師師德師風(fēng)的實踐教育。只有將理論知識與社會實踐相結(jié)合，才能真正提升大學(xué)教師的師德師風(fēng)。我國各大高校在開展教師師德師風(fēng)建設(shè)過程中，普遍只注重理論知識的研究，而關(guān)于教育實踐活動開展得較少。導(dǎo)致高校師德師風(fēng)建設(shè)流于表面，不能真正發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)在教育中的作用。

3.育人理念不強，缺少奉獻(xiàn)精神

教師在高校中不僅要做好本專業(yè)的教學(xué)工作，還應(yīng)明確自身責(zé)任，起到身先士卒、以身作則的表率作用，做大學(xué)生成長道路上的引路人，幫助大學(xué)生把握人生的方向。然而，當(dāng)前我國各大高校普遍存在教師育人意識不強、缺少奉獻(xiàn)精神的現(xiàn)象。一部分教師將職業(yè)發(fā)展的重點放在了晉升和職稱評定上，將大部分時間投入到項目科研當(dāng)中，對于教學(xué)工作態(tài)度散漫、敷衍，缺少對學(xué)生的關(guān)愛，奉獻(xiàn)意識不強，很難盡到教學(xué)育人的責(zé)任和起到對大學(xué)生的積極引導(dǎo)作用，嚴(yán)重影響了高校教師人才培養(yǎng)的效果[5]。

（二）高?；鶎狱h建融入師德師風(fēng)建設(shè)的方法路徑

1.推進(jìn)黨建工作同師德師風(fēng)建設(shè)的融合

針對我國高校中普遍存在黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)融合度不高的現(xiàn)象，需要高?；鶎狱h組織重點發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督作用，從黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)的廣度和深度兩個方面著手。在融合的廣度上，要探索和創(chuàng)新高校基層黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)的融合工作，對黨員教師按照教學(xué)方向和工作性質(zhì)進(jìn)行重新部署和劃分，便于發(fā)揮黨員教師在教學(xué)工作中所起到的積極作用。另外，要科學(xué)合理地設(shè)置教師黨支部，充分發(fā)揮黨員干部在教師隊伍中的帶頭作用，引導(dǎo)教師積極投入到教學(xué)實踐當(dāng)中。在融合的廣度上，應(yīng)充分發(fā)揮基層黨組織的政治領(lǐng)導(dǎo)作用，加強高校教師理論知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，定期開展師德師風(fēng)專題教育，將師德師風(fēng)建設(shè)的專題內(nèi)容納入到教師的考核評定中，著力推動教師師德師風(fēng)建設(shè)的制度化，引導(dǎo)教師將師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中。

2.完善教師師德師風(fēng)建設(shè)中的考評機制

在開展高校基層黨建融合師德師風(fēng)建設(shè)過程中，應(yīng)建立完善的教師師德師風(fēng)考評機制。并根據(jù)高校發(fā)展的實際情況構(gòu)建高校教師師德師風(fēng)長效考評機制，用制度來引導(dǎo)教師師德師風(fēng)建設(shè)向常態(tài)化方向發(fā)展。首先，要建立量化評價指標(biāo)，堅持高?；鶎狱h建引導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)，將落實政治標(biāo)準(zhǔn)放在首要位置，把思想政治要素納入教師的考核評定當(dāng)中，科學(xué)地評價高校教師的師德師風(fēng)，真正落實教師工作以德為先；其次，要將教師師德師風(fēng)評價考核進(jìn)行細(xì)化。在黨支部建設(shè)、黨員隊伍建設(shè)、發(fā)展黨員和加強黨內(nèi)政治生活等方面，進(jìn)一步細(xì)化基層黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)的指標(biāo)體系，使考核評價標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、程序和方法更加合理化、規(guī)范化和科學(xué)化。

3.完善師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)管體系

當(dāng)前，我國高校黨建融合師德師風(fēng)建設(shè)工作缺乏一個完善、公平公正的監(jiān)管體系。在黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，高校黨組織應(yīng)加強對師德師風(fēng)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建一系列完整的監(jiān)管體系。將師德師風(fēng)建設(shè)工作細(xì)化，形成對師德師風(fēng)建設(shè)強有力的監(jiān)管。學(xué)校黨組織在對教師師德師風(fēng)方面的培養(yǎng)工作中應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，秉承著實事求是、公平公正的發(fā)展原則，確保師德師風(fēng)建設(shè)在高校中可以順利開展。另外，還要將教師師德師風(fēng)監(jiān)管體制實施方案進(jìn)一步細(xì)化和落實，特別是要將師德師風(fēng)監(jiān)管體制建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)納入教師的指標(biāo)考核當(dāng)中，真正提高高校教師的師德意識，提升高校教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)。

三、結(jié)語

高校教師師德師風(fēng)建設(shè)是新時期高等教育的重要組成部分，師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系高校長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素，而高校師德建設(shè)又是高校教師隊伍優(yōu)良的體現(xiàn)。提升高校教師的整體素養(yǎng)對全面落實高校教育方針、實現(xiàn)高校的健康發(fā)展具有重要意義。因此，高校必須加強基層黨建與師德師風(fēng)建設(shè)的融合，加強對高?；鶎狱h組織的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建高?；鶎狱h建融入師德師風(fēng)建設(shè)的全新機制。