文/孫中雯 郭連心

文化育人，即以文化培育、培養(yǎng)人。最早關(guān)于“文化”一詞的使用出自《易經(jīng)》：“觀乎人文，以化成天下”。文化是有物質(zhì)載體的人化觀念世界，它不僅具有承載和傳遞文明的功能，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“教化的作用”。大學(xué)作為社會(huì)主義文化體系的重要構(gòu)成，是傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義文化的前沿陣地。

文化傳承創(chuàng)新是高等教育的第四大職能，高校校園文化是物質(zhì)、精神、制度與文明的總和，是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的一塊重要陣地，同時(shí)也是潤(rùn)物無(wú)聲的隱性課程以及日常教育。高校文化育人具有自我教育的特點(diǎn)：“學(xué)生創(chuàng)造著屬于自己的文化，他們的文化也在影響，教育、塑造著更多的學(xué)生，這恰恰是校園文化育人最重要的表現(xiàn)”。能在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，增強(qiáng)文化認(rèn)同、助力文化傳播、引領(lǐng)社會(huì)文化[1]。因此，在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的背景下，著眼新形勢(shì)，研究高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新性路徑的意義重大。

一、校園文化的內(nèi)涵

長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于校園文化的概念和內(nèi)涵說(shuō)法眾多，有“活動(dòng)說(shuō)”“精神說(shuō)”“氛圍說(shuō)”“第二課堂”等，并隨著時(shí)間的推移而變化。而“校園文化可分為物質(zhì)文化、行為文化、觀念文化、制度文化?！边@一概念則把校園文化分為廣義和狹義兩種：廣義的校園文化包括校園師生產(chǎn)出的智能文化、物質(zhì)文化、規(guī)范文化、精神文化[2]；而狹義的校園文化則是一種有別于其他社會(huì)群體的團(tuán)體意識(shí)與精神力量。除此之外，所提出的校園文化還包括網(wǎng)絡(luò)文化、媒介文化、安全文化等。它既包括大學(xué)的精神氣質(zhì)、習(xí)俗傳統(tǒng)、規(guī)章制度、行為方式，也包括大學(xué)的建筑物、道路、?；盏?，可以直接感知的“器物”。

筆者認(rèn)為校園文化就是一所學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的具有學(xué)校特色、師生共同參與創(chuàng)造并遵循、認(rèn)同的以精神文化為核心的群體文化，它包含物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等，隨著社會(huì)文化的變化而發(fā)展，具有鮮明的時(shí)代特征。

二、新鄉(xiāng)市高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

新鄉(xiāng)地區(qū)的主要高校包括河南師范大學(xué)，河南科技學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院、河南工學(xué)院、新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。本文主要使用文獻(xiàn)分析與問(wèn)卷調(diào)查的方法，借助問(wèn)卷星平臺(tái)發(fā)放在線問(wèn)卷，共收回有效問(wèn)卷845份。以下是根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果做出的關(guān)于新鄉(xiāng)市高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析。

（一）高校學(xué)生對(duì)校園文化的內(nèi)涵了解不全面、深刻

調(diào)查中“提到你所在高校的校園文化，你想到了什么”這一主觀填空題，60%左右的學(xué)生填寫了如啦啦操，演講比賽、草地音樂(lè)節(jié)等某一種具體的校園活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)。20%左右的學(xué)生填寫了所在學(xué)校的校風(fēng)，校訓(xùn)。10%的學(xué)生填寫了無(wú)效答案。8%的學(xué)生填寫了圖書館、和諧湖，標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄等答案。另有2%的學(xué)生填寫了農(nóng)學(xué)，學(xué)風(fēng)濃、牧野文化等與院校專業(yè)特色相吻合的校園文化。

從這一題目的答案分析中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所在高校的校園文化理解較為片面和淺顯，大多數(shù)學(xué)生把日常組織的某一項(xiàng)較為常見(jiàn)的文娛活動(dòng)或者教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)成本校的校園文化特色。此類問(wèn)題的出現(xiàn)，究其根源體現(xiàn)出的是學(xué)生對(duì)校園文化的內(nèi)涵了解不深刻，高校校園文化凝聚人心力量不強(qiáng)，未能形成較高的文化認(rèn)同和文化自覺(jué)，校園文化與師生的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣未能構(gòu)建起良性的互動(dòng)與共生關(guān)系。

（二）高校校園文化活動(dòng)的創(chuàng)新性、參與度、影響力等需要提高

調(diào)查結(jié)果顯示，66.27%的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)是所在高校校園文化建設(shè)，最需要改進(jìn)的方面。在“你認(rèn)為所在高校的校園文化活動(dòng)有哪些不足”這一題目中，有48.64%的學(xué)生選擇了活動(dòng)缺乏新意，44.73%的學(xué)生選擇了活動(dòng)參與度低，選擇活動(dòng)較少、活動(dòng)質(zhì)量較差、活動(dòng)宣傳不到位的分別占38.58%、33.25%、26.75%。

校園文化活動(dòng)是高校校園文化建設(shè)的重要表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)。目前，高校校園文化活動(dòng)日益豐富且形式多樣，但仍有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為需要進(jìn)一步改進(jìn)，關(guān)鍵問(wèn)題在于校園活動(dòng)創(chuàng)建和組織時(shí)存在活動(dòng)泛娛樂(lè)化傾向嚴(yán)重，質(zhì)量良莠不齊、形式單一、缺乏守成與創(chuàng)新、疏于價(jià)值引領(lǐng)等問(wèn)題。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的影響力和育人功能較弱

據(jù)調(diào)查，有50%左右的學(xué)生平時(shí)只會(huì)偶爾看學(xué)校官網(wǎng)、官方微博及微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，有32.31%的學(xué)生選擇了經(jīng)常主動(dòng)關(guān)注，13.73%的學(xué)生選擇刷到了就查看，有3.79%平時(shí)基本不關(guān)注。大學(xué)生作為我國(guó)最大的網(wǎng)民群體，經(jīng)常關(guān)注本校網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的比例僅有一半左右。由此可見(jiàn)，盡管高校及時(shí)建立了網(wǎng)絡(luò)文化陣地，但這一陣地的影響力和網(wǎng)絡(luò)育人功能仍有待增強(qiáng)。

三、新時(shí)期加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的實(shí)施路徑

（一）把握方向，加強(qiáng)校園文化頂層設(shè)計(jì)

“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問(wèn)題。高校應(yīng)把握正確的政治方向，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從學(xué)校層面上系統(tǒng)研究、統(tǒng)籌規(guī)劃，充分利用學(xué)校歷史，當(dāng)?shù)匚幕?yōu)勢(shì)學(xué)科等資源。在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與主流文化的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的規(guī)劃，創(chuàng)建出符合自身定位，具有鮮明特色的校園文化。

此外，做好統(tǒng)籌安排還包括根據(jù)高?，F(xiàn)有的校區(qū)的實(shí)際情況以及發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌做好校區(qū)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的整體規(guī)劃，包括建筑物、道路、硬件設(shè)施等。

（二）注重傳承，挖掘歷史中的文化基因

高校校園文化建設(shè)，要善于從歷史中尋找文化基因。每一所高校都有它獨(dú)特的歷史沿革和辦學(xué)理念，一代代師生共同創(chuàng)造和傳承了這所學(xué)校的精神內(nèi)核，形成了共同認(rèn)同和遵守的價(jià)值觀念，制度規(guī)范、行為方式、人文情懷，這是一所高校的文化根脈。高校應(yīng)注重守成與傳承，可通過(guò)挖掘?qū)W校歷史，有效地融合地域文化資源，提煉精選出獨(dú)特的文化元素和典型特征，將其長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷發(fā)展。

高校工作者應(yīng)善于從地方歷史，學(xué)校歷史、專業(yè)特色、在校師生中挖掘育人因素，融入校園文化建設(shè)中去，增強(qiáng)在校師生對(duì)本校校園文化的價(jià)值認(rèn)同與情感聯(lián)結(jié)。要注重發(fā)揮校園歷史性建筑、文物以及校史校訓(xùn)、優(yōu)秀校友等文化價(jià)值。

（三）探索創(chuàng)新，重視校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

被稱為“數(shù)字原住民”的新生代進(jìn)入高校，這就要求高校主動(dòng)了解學(xué)生的特點(diǎn)。結(jié)合青年閱讀和接收信息的碎片化和具象化等特點(diǎn)與規(guī)律，進(jìn)一步推動(dòng)校園文化活動(dòng)方式和載體、平臺(tái)的創(chuàng)新。注重線上與線下相結(jié)合，積極利用新媒體、新技術(shù)，創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品等，建設(shè)正向的、高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化。在保持傳統(tǒng)傳播方式的同時(shí)，廣泛利用和探索新的傳播途徑和平臺(tái)，形成全方位、多層次的傳播模式，增強(qiáng)校園文化的影響力。在媒介融合的大背景下，保持官方媒體的公信力和權(quán)威性，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，加強(qiáng)正面宣傳，滿足公眾需要，做好輿論引導(dǎo)。

除此之外，高校也應(yīng)積極對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行監(jiān)控和引導(dǎo)，主動(dòng)掌握話語(yǔ)主動(dòng)權(quán)，堵疏結(jié)合，形成積極健康、正向發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的作用。

（四）以物載道，增強(qiáng)校園文化影響

高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品不僅體現(xiàn)了高校的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵建設(shè)，也是傳播和弘揚(yáng)校園文化的重要媒介，是“看得見(jiàn)，摸得著”可自由攜帶流通的校園文化。優(yōu)秀的校園文創(chuàng)作品能夠提升高校品牌形象，是傳播校園文化的實(shí)用性載體。

一些知名高校的校名、?；?、標(biāo)志性建筑等本身就具有很大的品牌價(jià)值，深受校內(nèi)外群體的喜愛(ài)。據(jù)了解，部分高校的校園文化產(chǎn)品存在著種類較少，同質(zhì)化嚴(yán)重、設(shè)計(jì)缺乏內(nèi)涵、品牌塑造意識(shí)薄弱等問(wèn)題。為此，高校應(yīng)廣泛動(dòng)員師生力量，提煉出典型的視覺(jué)元素和符號(hào)。深入挖掘高校精神內(nèi)涵，提高品牌意識(shí)和設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，豐富校園文化產(chǎn)品。同時(shí)，還能夠積極舉辦文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽、設(shè)立文創(chuàng)基地、參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)的高校文創(chuàng)大賽等，以此方式迅速提升校園文創(chuàng)水平和傳播能力。

（五）增加經(jīng)費(fèi)，持續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)校園文化品牌

當(dāng)前，校園文化活動(dòng)的種類和數(shù)量逐漸增加，但過(guò)多的活動(dòng)容易造成活動(dòng)品質(zhì)的下降，使學(xué)生參與度降低，并且疲于應(yīng)對(duì)。為此，高校應(yīng)繼續(xù)增強(qiáng)爭(zhēng)樹品牌的意識(shí)，將校園文化活動(dòng)的建設(shè)重心轉(zhuǎn)向追求高品質(zhì)，減少低效、重復(fù)的活動(dòng)。對(duì)現(xiàn)有的活動(dòng)進(jìn)行整合與提煉，打造高質(zhì)量的校園文化品牌。在打造品牌項(xiàng)目時(shí)，要考慮該品牌項(xiàng)目的生命力。既要考慮學(xué)校的歷史傳承，還要考慮與時(shí)俱進(jìn)。爭(zhēng)取做到已有的校園文化品牌活動(dòng)長(zhǎng)期開展，常開常新。

與此同時(shí)，高校應(yīng)設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于校園文化建設(shè)。由于無(wú)論是校園環(huán)境建設(shè)還是校園活動(dòng)組織、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，合理并充足的經(jīng)費(fèi)投入必然會(huì)帶來(lái)顯而易見(jiàn)的正向效應(yīng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校校園文化是社會(huì)先進(jìn)文化的重要組成部分，是高校辦學(xué)歷史傳統(tǒng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積淀和升華，是維系師生的精神紐帶。它以潛移默化的方式傳承優(yōu)良傳統(tǒng)和影響著廣大師生。建設(shè)好校園文化，不僅是高校建設(shè)發(fā)展題中應(yīng)有之義，更是使校園文化與社會(huì)文化相輔相成、和諧統(tǒng)一的必要之舉。高校應(yīng)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，在積淀凝練、守正創(chuàng)新中，將這一龐大且持久的精神力量轉(zhuǎn)化為廣大師生認(rèn)識(shí)世界、改造世界的物質(zhì)力量，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值認(rèn)同，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)添磚加瓦。