文/薛峰 高棟 張新 王暉 王雷

近些年，大學生畢業(yè)后流行著一句話—畢業(yè)等于失業(yè)。有些學生為了逃避找工作的尷尬局面，無奈選擇升本、考研，對以后能否找到適合的工作也是充滿了焦慮。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，一部分有創(chuàng)業(yè)激情的大學生選擇了創(chuàng)業(yè)，期待實現(xiàn)了人生價值的最大化。對體育專業(yè)的學生而言，由于我國體育行業(yè)趨于飽和，就業(yè)難問題日趨嚴重，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高校體育專業(yè)緩解就業(yè)難壓力的重要途徑，學生可以在自主創(chuàng)業(yè)中挖掘自身的潛力，打造創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，這不僅可以滿足消費者的需求，也能有效緩解嚴峻的就業(yè)壓力[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式分析

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國有60%的學生認為，在校參與創(chuàng)業(yè)，對個人而言有特別大的啟發(fā)和收獲，但真正創(chuàng)業(yè)的大學生不到10%。從這個數(shù)據(jù)看出，絕大多數(shù)畢業(yè)的大學生從未進行過專業(yè)化培訓和體驗，這也從另一個側面體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的難度，大家對創(chuàng)業(yè)的風險是有預估的，即使找不到工作，大學生也不敢輕易創(chuàng)業(yè)。大學生選擇創(chuàng)業(yè)的行業(yè)很大一部分是與互聯(lián)網(wǎng)、金融相關，但創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，許多在創(chuàng)業(yè)路上的大學生看不到項目的進展，希望和失望并存[2]。

除了創(chuàng)業(yè)風險大之外，學生在校期間缺少對創(chuàng)業(yè)模式的了解，也沒有成熟可靠的理論指導，所以大部分都逃不掉失敗的結局。創(chuàng)業(yè)是一種能力和選擇，走上創(chuàng)業(yè)這條路注定是要拿出自己渾身解數(shù)，除了心理素質、綜合能力較強之外，還必須是一個全能的管理者，要具備抵抗風險的能力。如果不是大眾耳熟能詳?shù)膭?chuàng)業(yè)項目，則需要更全面、更綜合的素質和能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在高職體育專業(yè)中的實踐探究

（一）創(chuàng)新+專業(yè)=創(chuàng)業(yè)新模式

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的倡導下，大學畢業(yè)生也成為其中的生力軍，少部分大學生基于畢業(yè)后就業(yè)難的現(xiàn)狀，能夠對自己的能力有個清晰、準確的判斷，對人生價值取向有深刻的思考，走上了創(chuàng)業(yè)路。他們對事物有全方位的思考，有清晰的決斷能力，在獨立思考中，他們抓住高校大學生創(chuàng)業(yè)的機會，把所學的專業(yè)知識通過實踐操作，轉變成主動自主創(chuàng)業(yè)。對高職體育專業(yè)學生來說，創(chuàng)業(yè)是一個對技術要求較高的項目，除了豐富的理論知識做指導，還要有實踐性強的技能。在教育部門越來越重視學生的體育課程后，高職體育專業(yè)的學生可以將自己的專業(yè)知識內化，將經(jīng)驗技術和實踐能力打包成可傳授的商業(yè)產(chǎn)品，把經(jīng)驗和知識演變成商業(yè)價值。高職體育專業(yè)的學生在創(chuàng)業(yè)中要將課程的“專業(yè)化、技能化”凸顯，制作出有鮮明特點的、含金量高的項目。創(chuàng)業(yè)者要隨時切換身份，除了具備商業(yè)思維外，還是一個消費者和體驗者，應具備扎實的專業(yè)知識和創(chuàng)新的商業(yè)理念，在實踐中隨時保持敏銳的洞察力。有人說，互聯(lián)網(wǎng)下無常勝將軍，這是一個新人新項目輩出的時代，商場如戰(zhàn)場，必須保持全方位學習的心態(tài)，更要有跨界思維。曾有人戲言打敗你的不是同行，可能是“門外漢”，這在商業(yè)中成了不折不扣的現(xiàn)實[3]。

（二）突破+順應=滿足受眾需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”更注重的是知識的價值，在運用中迭代更新。作為創(chuàng)業(yè)路上的新生軍，高職學生緊跟時代，有快速適應發(fā)展的能力，滿足消費者的需求，開拓出新型的創(chuàng)業(yè)模式，并具有很強的綜合素養(yǎng)，以及及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對技能要求特別高的體育專業(yè)高職學生要轉變思維，在跨界中融入電商理念，發(fā)揮自身的文化元素，打破格局利益，適應創(chuàng)業(yè)和時代發(fā)展。

高職體育專業(yè)所涉及的商業(yè)內容，可以是體育產(chǎn)品，滿足人們消費需求，也可以是體育的衍生產(chǎn)品或周邊服務產(chǎn)品。在互聯(lián)網(wǎng)形勢下，充分挖掘體育專業(yè)所蘊含的商業(yè)價值，既可以滿足個性化消費，又能為消費者節(jié)省時間精力，帶來更多便利。比如，在健身場所，可以用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新出科學的在線指導方式，對消費者體型可以線上調試，幫其策劃出合適的課程。智能化、人性化、科學化的創(chuàng)意產(chǎn)品，勢必受到市場的青睞，創(chuàng)業(yè)者可以把消費者當作獨立的個體，量體裁衣“一對一”服務，同時要有情感的互動，與消費者產(chǎn)生鏈接和共鳴，讓消費者有價值感和需求感[4]。

（三）共享+交流=商業(yè)智慧

剛畢業(yè)的大學生，由于大部分時間都在學習理論知識，對實踐和社會的認知欠缺，對各行各業(yè)的現(xiàn)狀與未來走勢也知之甚少，特別是突然從學校走向創(chuàng)業(yè)征途，存在自我能力和定位的質疑，對創(chuàng)業(yè)領域中的法規(guī)、行業(yè)認知、方法技巧都是小白。傳統(tǒng)行業(yè)中的弊端顯而易見，不利于信息的共享，營業(yè)點時間地點的限制，服務人員的觀念陳舊固化，這些不能達到消費者的個性化需求。

改變傳統(tǒng)的商業(yè)模式，打破溝通障礙和局限，縮小與消費者的距離，建立針對性強的消費渠道，可以滿足人們快節(jié)奏和高質量的生活需要。比如，高職體育專業(yè)的學生在創(chuàng)業(yè)過程中，要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，讓消費者分別體驗產(chǎn)品，然后做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，通過他們的體驗征詢建議，做合理的調整；再融合其他消費群體的建議，在個性化與大眾化之間做好均衡，設計和改造出鮮明特征的課程，讓消費者節(jié)省時間成本，最大限度地滿足了消費者的個性化需求。傳統(tǒng)的銷售方式在互聯(lián)網(wǎng)的模式下顯得更加落后，當下的營銷環(huán)境需要創(chuàng)新的理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新型創(chuàng)業(yè)，猶如杠桿撬動地球，以最小化的投入，完成體育專業(yè)的創(chuàng)新。

（四）由粗放型資源，轉變?yōu)榫珳市詫Я?/h3>

高職體育專業(yè)的學生需要將體育的粗放型資源做需求性轉變，在各行各業(yè)走向精細化分支的商業(yè)中，找到適合的價值導向，將“大而全”轉變?yōu)檫m應市場需求的精準型戰(zhàn)略。互聯(lián)網(wǎng)的特性決定了創(chuàng)業(yè)者必須與時俱進，不斷自我革命，爭先走在時代的前沿，有靈敏的商業(yè)嗅覺，對價值導向能先知先覺。在創(chuàng)新的過程中，創(chuàng)業(yè)者要積極主動，必須對消費者做分析和調研，通過數(shù)據(jù)化的考量，預測市場的風云變幻，設置豐富多樣的課程，為更多精準服務做鋪墊和準備[5]。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，體育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，形成了新的文化產(chǎn)業(yè)模式，將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)革新，衍生出創(chuàng)意的價值鏈，有效摒棄了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的固化思維，對文化產(chǎn)業(yè)來說是嘗試和改革，有更多跨界經(jīng)驗值得借鑒。高職體育專業(yè)的學生在創(chuàng)業(yè)中，要兼顧線上與線下的統(tǒng)一性，利用線上空間的便利性，最大限度地尊重消費者人性化的智能化服務。在線上，網(wǎng)絡安全是基本，通過監(jiān)測，有科學可靠的數(shù)據(jù)讓消費者體驗最高性價比。同時，要在意線下產(chǎn)品的創(chuàng)意和設計，必須兩手抓，才能走得更遠、更長久。

（五）線上宣傳，線下整合資源

隨著市場發(fā)展的需求，有創(chuàng)新精神的高職大學生，挑戰(zhàn)特色化創(chuàng)業(yè)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”以及得天獨厚的專業(yè)優(yōu)勢，打破人們的思維局限，利用線上宣傳、線下整合的形式展開，在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)平臺中，打造創(chuàng)新模式，借助平臺的優(yōu)勢，廣泛汲取行業(yè)智慧，拓展創(chuàng)意渠道。高職體育專業(yè)的學生，由最初的創(chuàng)業(yè)澎湃期過渡到面對現(xiàn)實問題缺乏經(jīng)驗又沒有對生活深度的感知能力，選擇創(chuàng)業(yè)時要不斷轉變思維，原來所學的專業(yè)知識并不能作為創(chuàng)業(yè)資本，只能是在實踐中對知識的沉淀。創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)技能需要與創(chuàng)新相結合，成為一種全新的、開創(chuàng)性的實踐活動，才能在變化多端的互聯(lián)網(wǎng)中將體育的專業(yè)化價值發(fā)揮出來。

三、結語

大學生作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下創(chuàng)業(yè)的知識群體，在創(chuàng)業(yè)過程中必須具備創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng)，有意識地拓展創(chuàng)業(yè)思維。高職體育專業(yè)的學生需與社會接軌，與創(chuàng)新型企業(yè)或人才培養(yǎng)基地相聯(lián)合，借助實踐平臺，建設更適合的創(chuàng)業(yè)基地，在互聯(lián)網(wǎng)條件下打造出創(chuàng)業(yè)新模式。