李慶兵

新時(shí)代體育教學(xué)最核心的特征是愛國(guó)主義?；趷蹏?guó)主義教育理念的體育教學(xué)設(shè)計(jì)模型，將愛國(guó)主義教育和體育教學(xué)相融合，是進(jìn)行體育思政的一種課堂教學(xué)組織過(guò)程模型。主要由基于愛國(guó)主義教育的開始部分、基于愛國(guó)主義教育的準(zhǔn)備部分、基于愛國(guó)主義教育的基本部分、基于愛國(guó)主義教育的素質(zhì)練習(xí)部分和基于愛國(guó)主義教育的結(jié)束部分組成。基于愛國(guó)主義教育理念的體育教學(xué)設(shè)計(jì)模型有助于進(jìn)一步研究和思考體育思政，推動(dòng)體育教學(xué)改革。

1 基于愛國(guó)主義教育理念的體育教學(xué)設(shè)計(jì)模型的指導(dǎo)思想

基于愛國(guó)主義教育理念的體育教學(xué)模式是以發(fā)展學(xué)生愛國(guó)主義為首要目的，以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神為引領(lǐng)，把愛國(guó)主義教育有機(jī)融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，處理好愛國(guó)主義教育在體育課堂中扮演的角色，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，使學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)技能等多方面提高的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，豐富課程的深度和多元性。將愛國(guó)主義教育有機(jī)地融入為體育課程教學(xué)的內(nèi)容，既能培養(yǎng)學(xué)生某項(xiàng)技能的運(yùn)動(dòng)能力，從終身體育角度出發(fā)，讓學(xué)生明白體育與愛國(guó)的關(guān)系，促使學(xué)生自主參與體育活動(dòng)中來(lái)。另外，基于愛國(guó)主義教育理念的體育教學(xué)，要比純粹的愛國(guó)主義課更容易用身體感知。比如 “ 重走長(zhǎng)征路 ” 這樣的活動(dòng)，既能夠讓同學(xué)鍛煉身體，更能增進(jìn)同學(xué)們對(duì)于革命前輩的辛苦，感受當(dāng)今美好生活的來(lái)之不易。

2 基于愛國(guó)主義教育理念的體育教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)適宜的教學(xué)目標(biāo)能夠促使教學(xué)活動(dòng)向產(chǎn)生最大成效的目標(biāo)發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)的確立對(duì)教學(xué)過(guò)程起到指向性、激勵(lì)性的作用。本研究基于愛國(guó)主義教育理念的跆拳道課堂教學(xué)，基于跆拳道運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、愛國(guó)主義教育和體育教學(xué)相關(guān)理提出教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)突出愛國(guó)主義教育在教學(xué)中的核心地位，緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，以熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義中國(guó)、熱愛人民、熱愛集體主義，熱愛民族大團(tuán)結(jié)為主線，加強(qiáng)政治認(rèn)同、文化素養(yǎng)、家國(guó)情懷，在體育課中有機(jī)地融入中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。注重潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

3 基于愛國(guó)主義教育理念的體育教學(xué)內(nèi)容選擇原則

專業(yè)課程是愛國(guó)主義課程思政建設(shè)的基本載體，在深入梳理專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容后，結(jié)合愛國(guó)主義教育的要求和目標(biāo)，結(jié)合課程特點(diǎn)，挖掘愛國(guó)主義教育元素，有機(jī)地將愛國(guó)主義教育和專業(yè)課進(jìn)行融合，以達(dá)到課程思政的目的。在內(nèi)容選擇方面，除了發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢(shì)之外，結(jié)合課堂育人目標(biāo)，深度挖掘本身所具有的愛國(guó)主義精神內(nèi)涵和有愛國(guó)主義教育價(jià)值的專家、人物、專業(yè)、事業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等等，這樣的選擇不僅增加了課程的知識(shí)人文性，還增加其開放性和時(shí)代性。

4 基于愛國(guó)主義教育理念的體育教學(xué)設(shè)計(jì)模型構(gòu)建

體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是一貫的，而基于愛國(guó)主義教育理念的體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路不是要推翻之前的體育教學(xué)基本模型，而是在原基本模型上選擇符合愛國(guó)主義教育理念的內(nèi)容，而形成的嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)?；趷蹏?guó)主義教育理念的體育教學(xué)設(shè)計(jì)模型在于將多種形式的愛國(guó)主義教育內(nèi)容有機(jī)地融入到課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，豐富課堂形式，凸顯課堂愛國(guó)主義教育主渠道主陣地的作用。

4.1 基于愛國(guó)主義教育的開始部分

在課的開始部分，一般進(jìn)行課堂常規(guī)，一般從課堂紀(jì)律、服裝要求、出勤要求、值日生安排等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出要求，這既是體育課堂教學(xué)順利開展的有力保障，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的良好契機(jī)。

案例：塔里木大學(xué)跆拳道公共體育課的開始部分，增加胡楊精神內(nèi)容的背誦。全體師生面向國(guó)旗，大聲背誦： “ 艱苦奮斗、扎根邊疆、自強(qiáng)不息、甘于奉獻(xiàn)。 ” 之后向國(guó)旗行國(guó)旗禮儀，即目視國(guó)旗，右手手掌快速置于左胸口位置。這個(gè)過(guò)程是儀式，更是教學(xué)環(huán)節(jié)。在課的開始部分課堂常規(guī)環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行 “ 艱苦奮斗、扎根邊疆、自強(qiáng)不息、甘于奉獻(xiàn) ” 的胡楊精神的背誦和向國(guó)旗敬禮，這一簡(jiǎn)單的儀式，即體現(xiàn)出了塔里木大學(xué)用胡楊精神育人，為興疆固邊服務(wù)的辦學(xué)特色，又明確回答了本次課是怎樣落實(shí) “ 培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人 ” 這個(gè)根本問(wèn)題的一個(gè)縮影，同時(shí)進(jìn)行了最直接的愛國(guó)主義教育教育。

4.2 基于愛國(guó)主義教育的準(zhǔn)備部分

準(zhǔn)備部分主要分為心理準(zhǔn)備和身體準(zhǔn)備兩個(gè)部分，心理準(zhǔn)備主要集中在課堂常規(guī)之后，教師向?qū)W生介紹本次課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)完成。而身體準(zhǔn)備，是在熱身活動(dòng)和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中完成。在此過(guò)程中可選取跑步熱身或熱身游戲等。案例：游戲名稱：到需要的地方去。游戲規(guī)則：學(xué)生以一字長(zhǎng)蛇隊(duì)圍圈慢跑，跑步過(guò)程中，同學(xué)們要伴隨著教師的口哨聲進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的拍手。教師吹幾聲，就要拍幾下。如果教師吹一下，同學(xué)們就拍一下。首先當(dāng)教師說(shuō)出任意數(shù)字的時(shí)候，例如5，同學(xué)們要迅速5個(gè)人一團(tuán)抱在一起。其次當(dāng)教師說(shuō)出任意的一個(gè)數(shù)學(xué)算式的時(shí)候，例如1加2乘以3，同學(xué)們要迅速地計(jì)算之后以結(jié)果抱在一起。最后當(dāng)教師說(shuō)出幾人幾腿的時(shí)候，同學(xué)要迅速計(jì)算之后以結(jié)果抱在一起，并做出正確的動(dòng)作。

以此類推，根據(jù)時(shí)間可以繼續(xù)演化。每完成一次后，要快速的恢復(fù)成圍圈，并卻同學(xué)們抱團(tuán)結(jié)束后，對(duì)于沒有到達(dá)需要的地方的同學(xué)，進(jìn)行一個(gè)增加運(yùn)動(dòng)量的懲罰。游戲的目的意義：教學(xué)中的每一個(gè)活動(dòng)，都應(yīng)圍繞在培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題來(lái)開展。從游戲的名字 “ 到需要的地方去 ” 就可以讓學(xué)生準(zhǔn)確的了解游戲的目的，到需要的地方去，就是要按照游戲規(guī)則的要求，到游戲規(guī)則最需要的地方去；學(xué)生身心在課堂中，就是要求同學(xué)們按照課堂的要求，到課堂最需要的地方去；從實(shí)際出發(fā)，塔里木大學(xué)處于祖國(guó)的邊疆，這里條件相比一線城市而言還是比較艱苦的，但新疆也是最需要人才的地方之一。通過(guò)類似的活動(dòng)，希望傳遞給同學(xué)們，身在學(xué)校時(shí)，同學(xué)們就要有意識(shí)地到學(xué)校最需要的地方去，畢業(yè)后身在社會(huì)，建設(shè)偉大的祖國(guó)，就要有意識(shí)地到祖國(guó)最需要的地方去。

4.3 基于愛國(guó)主義教育的基本部分

中國(guó)的體育名人是滲透愛國(guó)主義教育的好素材，教師及時(shí)地抓住學(xué)生熟悉的體育名人，充分利用一些方法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，講一些我國(guó)優(yōu)秀體育名人的刻苦訓(xùn)練故事和所取的成績(jī)，看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育比賽的圖片和視頻，學(xué)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育名人的動(dòng)作。這樣做，學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果好，同時(shí)也能夠利用名人效應(yīng)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。例如：側(cè)踢是跆拳道一個(gè)非常重要的技術(shù)。而側(cè)踢可以分為實(shí)戰(zhàn)和表演兩類，在例如太極四章表演中的側(cè)踢，相對(duì)于大學(xué)生而言是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，大學(xué)生練習(xí)時(shí)間短，基礎(chǔ)差，沒有辦法按照類似朝天蹬的動(dòng)作，這樣很容易心理受挫，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)跆拳道。為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，可課前或課中進(jìn)行李小龍側(cè)踢動(dòng)作的講解和示范。李小龍的動(dòng)作樸素而實(shí)用，且表演性強(qiáng)，關(guān)鍵是李小龍是很多功夫人的偶像，讓學(xué)生很容易接受。在側(cè)踢的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，可引入?yún)庆o鈺比賽使用側(cè)踢腿的片段，同時(shí)可以轉(zhuǎn)述她說(shuō)過(guò)的： “ 雖然我練習(xí)的是跆拳道，但我的教練一直用中國(guó)武術(shù)的精髓教導(dǎo)我，把中國(guó)武術(shù)的精髓加入訓(xùn)練里！ ” 這樣的教學(xué)方式，跆拳道里的每個(gè)腿法都可以復(fù)制，因?yàn)轭愃茀庆o鈺的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)員很多。

4.4 基于愛國(guó)主義教育的素質(zhì)練習(xí)部分

素質(zhì)練習(xí)是體育課的重要組成部分，但是也是比較枯燥的一個(gè)部分，如何將素質(zhì)練習(xí)同愛國(guó)主義教育融合，是一個(gè)不能繞開的話題。軍事游戲名稱：校園保衛(wèi)戰(zhàn)。游戲規(guī)則：教師告訴同學(xué)們，敵人入侵校園，養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)，希望同學(xué)們暫時(shí)放下手中的筆，拿起規(guī)定的武器，保衛(wèi)自己的校園。第一輪讓同學(xué)們站成三路縱隊(duì)，依次進(jìn)行10米折返跑，折返時(shí)用跆拳道腳靶向目標(biāo)敵人進(jìn)行精準(zhǔn)打擊，完成之后，迅速返回，將腳靶傳遞給下一名士兵，指導(dǎo)全隊(duì)出擊結(jié)束。最慢的一隊(duì)假定為被敵人俘虜，遭受敵人5個(gè)下蹲起的懲罰。第二輪任務(wù)是拯救隊(duì)友，讓同學(xué)們站成三路縱隊(duì)，依次進(jìn)行10米折返跑，折返時(shí)用跆拳道腳靶向目標(biāo)敵人進(jìn)行精準(zhǔn)打擊，完成之后，迅速返回，然后將第二名隊(duì)員搭救出去，被救人員只能單腳跳行進(jìn)，直到全體隊(duì)員被搭救為止。游戲的目的意義：通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，明確幾個(gè)問(wèn)題，第一學(xué)習(xí)的目的是為了保家衛(wèi)國(guó)，為了讓祖國(guó)更美好。第二學(xué)生身份只是臨時(shí)身份，要隨時(shí)做好保衛(wèi)學(xué)校、保衛(wèi)家園、保衛(wèi)祖國(guó)的準(zhǔn)備。第三感受美好生活的來(lái)之不易，感恩老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和無(wú)私奉獻(xiàn)的軍人和士兵給我?guī)?lái)美好生活，要更加珍惜這來(lái)之不易的美好時(shí)光，好好練本領(lǐng)，讓祖國(guó)更美好。

4.5 基于愛國(guó)主義教育的結(jié)束部分

在體育課教學(xué)中放松整理活動(dòng)是不可缺少的部分，它不僅僅體現(xiàn)了課堂的完整性，而在放松活動(dòng)中進(jìn)一步的安排愛國(guó)主義教育內(nèi)容也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教授太極品勢(shì)的時(shí)候，從太極二字解釋開始，到品勢(shì)的行走路線的王字，無(wú)不滲透著典型的中國(guó)傳統(tǒng)文化，在結(jié)束部分安排中國(guó)傳統(tǒng)太極拳的簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行放松，剛?cè)岵?jì)，讓同學(xué)沉浸式的體驗(yàn)中國(guó)太極和韓國(guó)太極的相同與不同，同時(shí)達(dá)到調(diào)整呼吸的作用。課上可采用的類似功法很多，例如：太極拳、八段錦、五禽戲等具有典型的中國(guó)傳統(tǒng)文化符號(hào)的體育運(yùn)動(dòng)，作為調(diào)整呼吸和拉伸的方法，再配合上具有中國(guó)風(fēng)的音樂。在放松整理活動(dòng)中，合理的應(yīng)用放松和愛國(guó)主義教育有機(jī)結(jié)合，能促使學(xué)生更好地體驗(yàn)類似于八段錦這類的優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化。此類功法歷史悠久，簡(jiǎn)單易學(xué)，功效顯著。特別是類似跆拳道這種典型的舶來(lái)體育運(yùn)動(dòng)，更要注重中華優(yōu)秀文化的合理嵌入，能夠幫助該項(xiàng)目更符合中國(guó)大學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生們更易于接受，同時(shí)達(dá)到外國(guó)體育中國(guó)化的效果。小結(jié)是一節(jié)課的最后一部分，基于愛國(guó)主義教育的設(shè)計(jì)思路，教師有意識(shí)地采用自評(píng)互評(píng)師評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，升華整堂課的愛國(guó)主義情感基調(diào)。

5 基于愛國(guó)主義教育理念體育教學(xué)設(shè)計(jì)模型的有效性

一般體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，以基本知識(shí)和基本技能的教授為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就是說(shuō)檢驗(yàn)一堂課是否有效首先要看基本知識(shí)基本技能教的對(duì)不對(duì)，學(xué)生會(huì)沒會(huì)。而課堂的教學(xué)改革的有效與否也是看基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)對(duì)教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行改觀，一旦提高了效率就說(shuō)明改革有成效了。但單純提高這些方面效率是無(wú)法驗(yàn)證基于愛國(guó)主義教育理念的體育教學(xué)設(shè)計(jì)的效果的?；趷蹏?guó)主義教育理念體育教學(xué)設(shè)計(jì)模型的有效性分析應(yīng)考量保證基本知識(shí)和基本技能有效掌握的基礎(chǔ)上，還應(yīng)回答是否用好課堂教學(xué)主渠道，是否突出了愛國(guó)主義教育在教學(xué)中的核心地位，是否緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，以熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義中國(guó)、熱愛人民、熱愛集體主義，熱愛民族大團(tuán)結(jié)為主線，是否加強(qiáng)政治認(rèn)同、文化素養(yǎng)、家國(guó)情懷，在體育課中有機(jī)融入中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

6 結(jié)語(yǔ)

基于愛國(guó)主義教育的體育教學(xué)要遵循愛國(guó)主義教育的規(guī)律，要遵循大學(xué)生的特點(diǎn)，要遵循體育教學(xué)的規(guī)律。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡上體育課，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的同時(shí)增進(jìn)愛國(guó)主義情感，牢記健身強(qiáng)國(guó)使命。因此，無(wú)論是一堂體育課的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和安排，通過(guò)有效儀式或手段達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)通過(guò)一次次的體育課增進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。