劉樂(lè)融，唐東陽(yáng)，邱 瑩，曾藕元

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式雖然在競(jìng)技體育比賽成績(jī)上取得了巨大的成功，但也引發(fā)了一系列不良社會(huì)問(wèn)題。這些年，越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者呼吁 “ 競(jìng)技體育回歸中小學(xué)教育 ” ，各級(jí)教育部門(mén)越來(lái)越注重中小學(xué)體育教師的配備，希望有更多的高水平專(zhuān)業(yè)體育人才能夠進(jìn)入中小學(xué)校園從事體育教育工作。

1 我國(guó)中小學(xué)校園體育開(kāi)展對(duì)高水平體育人才的需要

1.1 中小學(xué)體育教師嚴(yán)重不足

中小學(xué)體育師資力量不足，是制約學(xué)校體育工作的老大難。教育部在2012年披露，全國(guó)義務(wù)教育階段的教師隊(duì)伍編制總體超編100多萬(wàn)，但是體育教師卻缺編30多萬(wàn)。2019年，教育部體育與衛(wèi)生司司長(zhǎng)王登峰在接受新華社記者采訪時(shí)表示，近年來(lái)各地不斷加大體育教師補(bǔ)充力度，缺編狀況有所緩解，但體育教師的缺口仍然在20萬(wàn)左右。去年，新華社記者在河北、甘肅、江蘇、湖北等多地中小學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育教師結(jié)構(gòu)性缺編的問(wèn)題依然較為普遍，即在學(xué)?？傮w教師數(shù)量滿編的情況下，體育教師卻相對(duì)短缺，尤其在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校。

1.2 能從事競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的教師稀缺

要想實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育回歸中小學(xué)校園，首先得有一批具有專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷、有較高的專(zhuān)業(yè)技能、能勝任競(jìng)技體育訓(xùn)練的高水平教練或教師。除了部分院校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具有專(zhuān)業(yè)或半專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷外，我國(guó)大部分體育院校培養(yǎng)的體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生都沒(méi)有過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷，他們?cè)诖髮W(xué)四年接受的教學(xué)和訓(xùn)練或許可以滿足中小學(xué)普通體育課程教學(xué)和業(yè)余體育活動(dòng)指導(dǎo)的需要，但很難達(dá)到從事專(zhuān)業(yè)競(jìng)技體育開(kāi)展指導(dǎo)的要求。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大多定位于基層教練，當(dāng)然也有些學(xué)校定位于基層教練和中小學(xué)教師，但由于多方面的原因，這批畢業(yè)生能夠進(jìn)入中小學(xué)擔(dān)任體育教師的比例較低。因此，目前我國(guó)中小學(xué)能從事競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的教師或教練稀缺。

1.3 普及率不高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目高水平教師和教練尤其稀缺

要想使競(jìng)技體育在中小學(xué)中得到充分的發(fā)展，還需要在學(xué)校引入多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不能局限于有限的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。 “ 體育教學(xué)內(nèi)容要從單一的體操、田徑等項(xiàng)目到以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類(lèi)為中心，到以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為目標(biāo)的多個(gè)競(jìng)技體育項(xiàng)目、民族傳統(tǒng)項(xiàng)目以及種種體現(xiàn)地方特色的內(nèi)容。 ”［1］目前，我國(guó)中小學(xué)體育中開(kāi)展的項(xiàng)目非常有限，大多是普及率比較高的項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球、籃球、足球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)以及游泳和田徑中的部分項(xiàng)目。而摔跤、舉重、拳擊、擊劍等一大批普及率不高但又是奧運(yùn)項(xiàng)目的幾乎很少有學(xué)校開(kāi)展，這也導(dǎo)致這些項(xiàng)目各級(jí)專(zhuān)業(yè)隊(duì)在選材時(shí)面臨無(wú)材。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但缺乏相應(yīng)項(xiàng)目的高水平教師和教練無(wú)疑是主要原因。中小學(xué)缺少大量不同項(xiàng)目的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教練員，一些普及率不高的項(xiàng)目?jī)?yōu)秀教師和教練尤其稀缺。只有在首先保證有相應(yīng)項(xiàng)目的教師或教練的基礎(chǔ)上，才有可能開(kāi)設(shè)這些項(xiàng)目，才有可能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)按照自己的興趣選擇體育項(xiàng)目，不同學(xué)校也才可以有自己獨(dú)具特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2 我國(guó)優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)情況現(xiàn)狀

不少專(zhuān)家學(xué)者對(duì)優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員的退役安置和職業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深入研究，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員待安置率上升、待安置年限增加，就業(yè)渠道少、就業(yè)率下降，個(gè)人素養(yǎng)不符合社會(huì)就業(yè)需要。［2］通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

2.1 繼續(xù)從事體育行業(yè)或從事體育教育是優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員首要選擇，但很難實(shí)現(xiàn)

根據(jù)調(diào)查顯示，退役后繼續(xù)在體育行業(yè)內(nèi)就職或者進(jìn)入大中小學(xué)校從事體育教學(xué)與訓(xùn)練，充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，是我國(guó)大部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在退役之后就業(yè)時(shí)的首要選擇。但事實(shí)上，由于體育行業(yè)崗位較少，真正能夠繼續(xù)留在體育行業(yè)的機(jī)會(huì)不多，雖然進(jìn)入校園從事體育教學(xué)與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很多，但由于多方面的原因，能夠?qū)崿F(xiàn)的卻很少。

2.2 順利就業(yè)或繼續(xù)深造的大部分優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員不能發(fā)揮他們?cè)械膶?zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)

這些年，不少優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員通過(guò)各種途徑進(jìn)入事業(yè)單位就職或進(jìn)入高校深造。事業(yè)單位招收優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員一方面能提高單位的知名度，另一方面也可能帶動(dòng)單位的群眾體育活動(dòng)。但對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，其從事的職業(yè)并不能很好地發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。還有一批運(yùn)動(dòng)員要么是運(yùn)動(dòng)成績(jī)特別優(yōu)異，達(dá)到免試入學(xué)的條件，要么是文化基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較好，能夠通過(guò)各種高招錄取考試的，他們退役后順利進(jìn)入高校繼續(xù)深造。但據(jù)統(tǒng)計(jì)，這部分進(jìn)高校繼續(xù)深造的退役運(yùn)動(dòng)員所學(xué)專(zhuān)業(yè)大部分不是體育專(zhuān)業(yè)，而是其他專(zhuān)業(yè)，也不能充分發(fā)揮他們?cè)械膶?zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.3 成功就業(yè)率低，涉及領(lǐng)域較少、勝任能力差

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位招人的條件日益提高，對(duì)學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)能力的要求越來(lái)越高。優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員由于多年的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練耽誤了文化學(xué)習(xí)，雖然運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)，但和大多數(shù)用人單位崗位需要的專(zhuān)業(yè)能力不相匹配。因此在擇業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，導(dǎo)致就業(yè)率低，選擇的面也比較狹窄。有些運(yùn)動(dòng)員即使就業(yè)了，也因?yàn)槟芰Φ那啡倍鴮?dǎo)致不能勝任，以致重新失業(yè)。

3 優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入中小學(xué)從事教育訓(xùn)練工作的劣勢(shì)

3.1 實(shí)際文化程度偏低

要想取得優(yōu)秀的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)，就必須投入大量時(shí)間和精力到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中去，這無(wú)疑會(huì)耽誤文化學(xué)習(xí)。除了鄧亞萍等少數(shù)人外，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員退役后會(huì)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)或者在役時(shí)就掛靠某一高校學(xué)習(xí)，但由于他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱或訓(xùn)練任務(wù)重，很難保質(zhì)保量系統(tǒng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然拿到了本科或者碩士的文憑，但是實(shí)際文化水平?jīng)]有達(dá)到相應(yīng)水平。

3.2 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足

由于運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期在隊(duì)里參加訓(xùn)練，每天面對(duì)的只有教練和隊(duì)員，每次除了參加比賽以外，幾乎沒(méi)有任何時(shí)間參加其他的社交以及其他的社會(huì)活動(dòng)，他們退役之后對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不足，社交范圍狹窄，缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這使得他們?cè)趨⒓庸ぷ鞯臅r(shí)候會(huì)遇到更多的困難。

3.3 技能單一，就業(yè)選擇面和適應(yīng)面窄

大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員從他決定從事專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練開(kāi)始，幾乎就把全部精力都放在提高某一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能上，而對(duì)于一些普通人致力培養(yǎng)的其他技能的培養(yǎng)上往往下功夫不夠，造成他們技能單一，就業(yè)時(shí)選擇面和適應(yīng)面窄。

4 優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入中小學(xué)從事教學(xué)訓(xùn)練工作的優(yōu)勢(shì)

4.1 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬

如果優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員所從事的職業(yè)和他的專(zhuān)業(yè)方向是一致的，比如體育教練員或體育教師，那么他將會(huì)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練方案，豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)發(fā)揮自身最好的優(yōu)勢(shì)來(lái)努力工作，培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的小運(yùn)動(dòng)員，為我國(guó)體育后備人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 具有較強(qiáng)的進(jìn)取意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

“ 更快、更高、更強(qiáng) ” 是奧運(yùn)精神，是所有運(yùn)動(dòng)員在專(zhuān)業(yè)生涯中追求的目標(biāo)。團(tuán)結(jié)合作、各司其職是他們?cè)诒荣愔凶罨镜囊?，他們懂得只有努力進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)隊(duì)才能戰(zhàn)勝對(duì)手，成為別人最有力的競(jìng)爭(zhēng)者。因此，他們普遍具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意思和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.3 吃苦耐勞、抗壓能力強(qiáng)

運(yùn)動(dòng)員在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練過(guò)程中，比常人付出過(guò)更多的時(shí)間和精力，比常人吃過(guò)更多的苦，經(jīng)歷過(guò)更多關(guān)鍵時(shí)刻的考驗(yàn)，也經(jīng)歷過(guò)更多的失敗與挫折，因此相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們比一般人更加能夠吃苦耐勞，抗壓能力更強(qiáng)，更加能夠在關(guān)鍵時(shí)候保持良好的心理狀態(tài)。

4.4 規(guī)則意識(shí)強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)

任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技比賽都有其規(guī)則，保證比賽能夠公平、公開(kāi)、公正。運(yùn)動(dòng)員在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練生涯中，一直都被強(qiáng)調(diào)要在規(guī)則許可的范圍內(nèi)斗智斗勇，取得比賽的勝利。比賽和訓(xùn)練過(guò)程中，教練員的意圖也必須被堅(jiān)決執(zhí)行。因此，大多數(shù)通過(guò)多年訓(xùn)練的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比普通人具有更強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，更強(qiáng)的執(zhí)行能力。

5 優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入中小學(xué)從事教學(xué)訓(xùn)練的障礙

5.1 缺少大學(xué)文憑或大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與體育無(wú)關(guān)

同齡人在接受系統(tǒng)全面的文化教育的年齡，運(yùn)動(dòng)員們卻把大部分時(shí)間用在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練上了，等到運(yùn)動(dòng)生涯即將結(jié)束時(shí)，往往錯(cuò)過(guò)了文化學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。因此，多數(shù)運(yùn)動(dòng)員退役時(shí)沒(méi)有能夠獲得本科及以上學(xué)歷，一般獲得體育職業(yè)學(xué)院的中職或高職文憑。即使一部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在役時(shí)掛靠某所高校或者退役后進(jìn)入高校深造，他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也大多不是體育專(zhuān)業(yè)。而目前的中小學(xué)體育教師招考要求中，基本上都是要求體育專(zhuān)業(yè)的本科及以上學(xué)歷，否則連報(bào)名資格都沒(méi)有。

5.2 缺少教學(xué)訓(xùn)練能力

運(yùn)動(dòng)員退役前，雖然接受過(guò)多年的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，但沒(méi)有接受過(guò)教學(xué)、訓(xùn)練方法的訓(xùn)練。即使進(jìn)入高校深造時(shí)，很多運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有選擇體育專(zhuān)業(yè)，或者雖然選擇了體育專(zhuān)業(yè)，但課程體系中缺乏師范類(lèi)相關(guān)課程。因此他們雖然具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能，但缺少必要的教學(xué)訓(xùn)練能力。

5.3 現(xiàn)行的教師資格證準(zhǔn)入制度

教育部規(guī)定，凡是從事教師行業(yè)的人員都必須具有教師資格證，要想進(jìn)入校園從事體育教育，先決條件是具有相應(yīng)的教師資格證。而教師資格證的獲取是有一定難度的，即使是通過(guò)普通高考考上大學(xué)的體育生，要想獲得教師資格證都不是一件容易的事情，更何況文化基礎(chǔ)相對(duì)較差的退役運(yùn)動(dòng)員。

5.4 逢進(jìn)必考的進(jìn)人制度

為了保證招聘中的公正性，目前中小學(xué)都是 “ 逢進(jìn)必考 ” ，而且只有筆試進(jìn)入前幾名才有參加面試的機(jī)會(huì)。一些學(xué)校本來(lái)已經(jīng)物色好某些退役運(yùn)動(dòng)員，而運(yùn)動(dòng)員也樂(lè)意進(jìn)入校園當(dāng)教師，但逢進(jìn)必考的招聘制度往往導(dǎo)致退役運(yùn)動(dòng)員因?yàn)楣P試成績(jī)進(jìn)不了前幾名而無(wú)法進(jìn)入能夠充分展示他們優(yōu)勢(shì)的面試階段，只能望 “ 考 ” 興嘆，而學(xué)校想招退役運(yùn)動(dòng)員卻又無(wú)可奈何。

6 發(fā)揮優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，助力中小學(xué)校園競(jìng)技體育發(fā)展策略

中小學(xué)迫切需要優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入中小學(xué)從事競(jìng)技體育訓(xùn)練，退役運(yùn)動(dòng)員對(duì)于進(jìn)入中小學(xué)從事競(jìng)技體育訓(xùn)練具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入中小學(xué)從事競(jìng)技體育訓(xùn)練，但是退役運(yùn)動(dòng)員要想順利進(jìn)入中小學(xué)從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練又困難重重，而且自身也有不可忽略的劣勢(shì)，大量退役運(yùn)動(dòng)員無(wú)法得到及時(shí)妥善安置。如何解決這一矛盾，成為當(dāng)前困擾教育界和體育界共同的難題。為了促進(jìn)競(jìng)技體育回歸中小學(xué)校園，保證我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，我們可以采取以下措施解決上述矛盾。

6.1 在中小學(xué)中設(shè)立體育教練員崗位

競(jìng)技體育回歸中小學(xué)校園是未來(lái)的趨勢(shì)，但目前中小學(xué)體育師資水平顯然無(wú)法滿足需要。國(guó)家相關(guān)部門(mén)可以考慮在校園里增設(shè)教練員崗位，大量招錄優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任專(zhuān)業(yè)競(jìng)技體育訓(xùn)練。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)司司長(zhǎng)王登峰說(shuō)過(guò)：學(xué)校也可從退役的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員中招募兼職體育教師。既然可以讓退役專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任兼職教師，為什么不可以在中小學(xué)中設(shè)立體育教練員崗位呢？

6.2 促進(jìn)教練員證與教師資格證同等效力

體育教師資格證是體育教師行業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，體育教練員證是體育教練的職業(yè)資格證書(shū)。目前中小學(xué)體育教師招考還只認(rèn)可體育教師資格證。其實(shí)，教練員在培訓(xùn)期間，接受了多方面教學(xué)技能的培訓(xùn)以及如何培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，能夠獲得教練員資格證的退役運(yùn)動(dòng)員完全能夠勝任體育教師或體育教練員崗位。因此，可以考慮在中小學(xué)教師招錄時(shí)認(rèn)可體育教練員證書(shū)和教師資格證書(shū)具有同等效力，以增加退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)機(jī)會(huì)。

6.3 完善中小學(xué)體育教師準(zhǔn)入和招聘制度

在認(rèn)可教練員證和教師資格證具有同等效力的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步完善中小學(xué)體育教師或教練準(zhǔn)入和招聘制度。取消中小學(xué)體育教師招聘中的外語(yǔ)水平要求，杜絕過(guò)度的學(xué)歷要求、學(xué)校歧視和性別歧視，對(duì)普通高等院校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員取消 “ 體育專(zhuān)業(yè)對(duì)口 ” 的要求；降低筆試成績(jī)?cè)谡衅高^(guò)程中的比重；以運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，特別是 “ 一專(zhuān) ” 的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為主線來(lái)招聘中小學(xué)體育教師或教練員；淡化一些主觀評(píng)判性強(qiáng)也難以反映專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的考試內(nèi)容，例如、說(shuō)課、做操、簡(jiǎn)單的技術(shù)要領(lǐng)、簡(jiǎn)單動(dòng)作示范等。［4］對(duì)于體育等特殊專(zhuān)業(yè)可以改變招聘考核程序，先進(jìn)行專(zhuān)業(yè)面試，面試合格后再進(jìn)行必要的筆試。

6.4 完善退役運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)教育機(jī)制

“ 目前體育市場(chǎng)前景廣闊，應(yīng)加快建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的運(yùn)動(dòng)員職業(yè)教育體系。 ”［3］由于退役運(yùn)動(dòng)員在文化素養(yǎng)以及教學(xué)方面能力的欠缺，在學(xué)校中設(shè)立體育教練員職位的同時(shí)，建立教練員繼續(xù)教育機(jī)制，讓教練員有機(jī)會(huì)定期接受繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)訓(xùn)練理念，增強(qiáng)自身教學(xué)訓(xùn)練能力。

6.5 組建校園高水平訓(xùn)練隊(duì)伍，開(kāi)展校園競(jìng)技體育比賽

要想實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育回歸中小學(xué)校園，使競(jìng)技體育能在中小學(xué)中開(kāi)展，為國(guó)家培養(yǎng)后備體育人才，可在學(xué)校設(shè)立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，開(kāi)展不同層次不同級(jí)別的校園競(jìng)技體育比賽，使有興趣有天賦的學(xué)生可以得到更好更專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練指導(dǎo)，有機(jī)會(huì)在各級(jí)比賽中充分展示自己的運(yùn)動(dòng)天賦，也可以讓退役運(yùn)動(dòng)員在校園里英雄有用武之地。

6.6 中小學(xué)體育教師和教練員結(jié)對(duì)幫扶

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，可以做到使體育教師和教練員結(jié)對(duì)幫扶。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師為主，教練員為輔，在競(jìng)技訓(xùn)練方面，教練員為主，教師為輔，互相幫助，互相提高。