崔宏超 鄧韻
(1.湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2.長沙師范附屬天健小學(xué) 湖南長沙 410250)
線上線下互動教學(xué)模式主要是指,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要,通過現(xiàn)代化輔助教學(xué)技術(shù),實(shí)現(xiàn)線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。該教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與課后教學(xué)的緊密結(jié)合。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效延伸,教師從互聯(lián)網(wǎng)獲取和整合相關(guān)教學(xué)資源,并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生講授相關(guān)知識的同時(shí),共享教學(xué)資料。與此同時(shí),學(xué)生也可以根據(jù)自身的喜好和實(shí)際需要,主動選擇教師講授的知識或向教師及時(shí)提問[1]。
在傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)中,通常每學(xué)期都有固定的課時(shí),一般為1學(xué)期34~36課時(shí),一課時(shí)為45min。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,1學(xué)年學(xué)生接受的籃球教學(xué)總時(shí)間通常少于54h。然而,在采取線上線下互動教學(xué)模式后,學(xué)生不但可以在線下體育課堂上學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)的相關(guān)知識,還可以通過線上互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,從整體課堂效果來看,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)向課后教學(xué)的有效延伸,提升了整體課堂理論教學(xué)和學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)踐水平。
在線上線下互動教學(xué)模式下,學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)在線互動交流,在線學(xué)習(xí)過程中如果遇到相關(guān)問題,也能夠在第一時(shí)間與教師進(jìn)行在線溝通交流,實(shí)現(xiàn)了師生之間高效互動交流橋梁的搭建。在線上教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間的交流存在空間距離,尤其對籃球運(yùn)動來說,很難對某個動作進(jìn)行準(zhǔn)確的語言界定,而線下的教學(xué)可以通過面對面的肢體互動交流,幫助學(xué)生糾正自身動作問題。
線上線下互動教學(xué)模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一種全新的方式,在充分體現(xiàn)新課改要求以學(xué)生為的課堂主體的同時(shí),沒有削弱體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。學(xué)生在籃球課程的學(xué)習(xí)中,擁有了更多主動權(quán)和自由學(xué)習(xí)空間,有助于體育教師對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程的指導(dǎo)。為了提升線上線下互動教學(xué)模式的教學(xué)效果,體育教師可以通過引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的方式,為學(xué)生量身定制個性化線上學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)講課風(fēng)格等[2]。
線上線下互動教學(xué)模式要想在籃球教學(xué)應(yīng)用中取得有效成果,不僅取決于體育教師對現(xiàn)代化教育教學(xué)的思想意識和輔助工具運(yùn)用能力,還取決于學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的自主性及積極性。學(xué)生的線上學(xué)習(xí),往往受到學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師教學(xué)方式和教師個人魅力等諸多因素的影響,因此,線上教學(xué)目前在中國的教學(xué)體系當(dāng)中尚處于艱難期和關(guān)鍵期,但也是完善學(xué)生知識教育及素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。通過分析相關(guān)高校和教育部門提供的實(shí)踐數(shù)據(jù)和資料,發(fā)現(xiàn)目前我國學(xué)生對線上籃球教學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣,并且在線上教學(xué)過程中,學(xué)生更容易借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行與課程無關(guān)的活動,如看視頻比賽、打網(wǎng)絡(luò)游戲等[3]。
雖然將線上線下互動教學(xué)模式引用到籃球教學(xué)中,取得了一定的效果,但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,籃球的線上線下教學(xué)存在一定的開放性。在缺乏有效監(jiān)管的情況下,勢必會影響籃球教學(xué)線上線下互動教學(xué)的效果。在學(xué)校和教育部門提供的相關(guān)數(shù)據(jù)和工作報(bào)告中,幾乎很難看到學(xué)校對于線上線下教學(xué)模式的相關(guān)監(jiān)督機(jī)制的描述和具體執(zhí)行反饋。
目前,在籃球教學(xué)線上線下互動教學(xué)模式的實(shí)踐中,存在著較為嚴(yán)重的單一化問題。這主要是教師對線上線下互動教學(xué)模式缺少足夠深入的了解或更為全面的思考導(dǎo)致的結(jié)果,并且對現(xiàn)代化教育教學(xué)輔助手段缺乏了解,也極大制約了線上線下互動教學(xué)模式的多樣化發(fā)展。最終,使得線上線下互動新教學(xué)模式只是對傳統(tǒng)模式的簡單補(bǔ)充,并沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的改變,運(yùn)用效果大打折扣,對教學(xué)質(zhì)量的提升也沒有實(shí)質(zhì)性幫助。
為了使線上線下互動教學(xué)模式能夠真正有效地提升籃球課堂的教學(xué)效果,應(yīng)該對體育教師職業(yè)水平的培養(yǎng)和教學(xué)能力的提升投入更多資源及精力[4]。由于籃球的線上教學(xué),要求教師事先對互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集及整合,并將最終整合的教學(xué)資料發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上,方便學(xué)生進(jìn)行自主線上學(xué)習(xí)。這就要求教師要熟練掌握相互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),因此,學(xué)校有必要加強(qiáng)體育教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解和運(yùn)用,組織相關(guān)的培訓(xùn)課程或交流會議。比如,可以聘請相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員進(jìn)行專題講座,提升體育教師對現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的應(yīng)用能力。定期組織體育教師到校外機(jī)構(gòu)或其他學(xué)校參加現(xiàn)代化教學(xué)輔助技術(shù)的培訓(xùn),深化體育教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的認(rèn)知,提升現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能力。
首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵體育教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)。體育運(yùn)動面對的主體是學(xué)生,但是學(xué)生的身體素質(zhì)及對籃球運(yùn)動的認(rèn)知差異是影響學(xué)生籃球綜合能力的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)重視學(xué)生之間的差異。學(xué)校開設(shè)籃球課程的初衷在于讓學(xué)生用自己喜歡的方式完成體育鍛煉,達(dá)到鍛煉身體的目的。因此,體育教師在設(shè)計(jì)籃球課程時(shí),應(yīng)當(dāng)以鍛煉身體作為第一標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,配合互聯(lián)網(wǎng)資料的理論和實(shí)踐支撐,幫助每一個學(xué)生都能在課堂上找到屬于自己的鍛煉方式。在鍛煉身體的同時(shí),完成對體育精神和身心健康的有效培養(yǎng)。
其次,學(xué)??梢哉{(diào)撥出一部分資金,用于聘請專業(yè)負(fù)責(zé)教學(xué)資源開發(fā)利用的商業(yè)機(jī)構(gòu),對優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)及整合,保證籃球運(yùn)動的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源質(zhì)量。商業(yè)機(jī)構(gòu)通常具有成熟的資源挖掘體系,針對客戶的不同需求量身定制服務(wù)。第三方機(jī)構(gòu)的有效數(shù)據(jù)挖掘,可以幫助教師更好地完成課程設(shè)計(jì)工作,并且根據(jù)教師提出的需求和標(biāo)準(zhǔn),商業(yè)機(jī)構(gòu)可以超預(yù)期完成目標(biāo),使得對教學(xué)資源的挖掘更加全面化和系統(tǒng)化。學(xué)??梢詫⑸虡I(yè)機(jī)構(gòu)提供的數(shù)據(jù)資源,擴(kuò)充到自身教學(xué)資源管理體系中,并可以幫助教師根據(jù)學(xué)校平臺的自身資源體系,實(shí)現(xiàn)課題教學(xué)資源擴(kuò)充,進(jìn)而從提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校自身發(fā)展建設(shè)兩個層面上獲得提升[5]。
構(gòu)建籃球運(yùn)動線上教學(xué)監(jiān)督機(jī)制,可以從兩方面入手。一是在技術(shù)層面上入手,構(gòu)建專業(yè)教學(xué)線上信息服務(wù)平臺,為線上籃球教學(xué)活動的有效開展提供必要的輔助,并且能夠?qū)崿F(xiàn)將籃球線上教學(xué)課程的相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳到教學(xué)管理部門的數(shù)據(jù)庫中。線上信息平臺的建立,配合學(xué)校相關(guān)部門標(biāo)準(zhǔn)的、有效的監(jiān)督,能夠在很大程度上避免學(xué)生線上學(xué)習(xí)過程中不認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。二是從學(xué)校層面入手,校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加大對籃球線上教學(xué)的教學(xué)監(jiān)管機(jī)制建設(shè)力度,并將教學(xué)監(jiān)管納入到教育規(guī)劃和教導(dǎo)工作評價(jià)中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督切忌形式化,要以學(xué)生為主體,制訂科學(xué)、合理、有效的監(jiān)督方案。監(jiān)督的重點(diǎn)不在于監(jiān)督隊(duì)伍指標(biāo)的完成情況,而在于學(xué)生是否真正認(rèn)真學(xué)習(xí)線上課程。
在籃球教學(xué)過程中,體育教師有多種線上線下互動教學(xué)的方式進(jìn)行選擇。豐富學(xué)生的參與形式和互動方式,充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種平臺的優(yōu)勢,提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。比如,教師可以綜合運(yùn)用慕課、視頻網(wǎng)站和新聞公眾號實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)資源共享和課程互動,并且可以通過QQ群或者微信群的方式對教學(xué)資料進(jìn)行實(shí)時(shí)分享,與學(xué)生交流互動。線上的互動是為了彌補(bǔ)線下課堂的時(shí)限性,幫助學(xué)生能夠更好地理解和吸收相關(guān)知識點(diǎn),避免錯誤動作帶來的身體傷害[6]。
籃球運(yùn)動作為世界第二大運(yùn)動,被廣泛認(rèn)為是極具現(xiàn)實(shí)意義的一項(xiàng)體育運(yùn)動,能夠?qū)崿F(xiàn)人類智慧在身體專業(yè)能力、運(yùn)動意識和技戰(zhàn)術(shù)三方面的綜合統(tǒng)一,深受各年齡階段人群的喜愛?;@球教學(xué)訓(xùn)練對學(xué)生運(yùn)動精神的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提升具有非常關(guān)鍵的作用。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,并需要根據(jù)學(xué)生的身體情況和籃球技術(shù)掌握情況制訂合理的訓(xùn)練方案,借助現(xiàn)代化技術(shù)手段全方位提升學(xué)生的籃球訓(xùn)練質(zhì)量。