陶小平

(福建省三明市清流實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建 三明 365300)

語(yǔ)文教學(xué)中有一個(gè)很大的弊端，大部分老師重視學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而輕視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。其實(shí)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練早已納入教學(xué)目標(biāo)，把聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)擺到了同樣的地位。作為一線(xiàn)的教師，我覺(jué)得演講競(jìng)賽是提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。白居易曾提出：“文章何為時(shí)而著，詩(shī)歌何為事而作”的主張的確非常有道理。作為讀書(shū)人，他必須對(duì)時(shí)代時(shí)刻關(guān)注，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)時(shí)關(guān)切，他們未來(lái)要改造社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，肩負(fù)著重大責(zé)任和使命，所以必須從初中就就開(kāi)始切入關(guān)心時(shí)事，而新聞短評(píng)就是一種簡(jiǎn)短和靈活便捷的關(guān)注新聞的評(píng)論。它既體現(xiàn)了當(dāng)事人對(duì)時(shí)代的關(guān)切，又能訓(xùn)練演講者說(shuō)的能力，同時(shí)又訓(xùn)練了聽(tīng)眾聽(tīng)的能力，聽(tīng)眾通過(guò)對(duì)新聞點(diǎn)評(píng)點(diǎn)又加強(qiáng)了聽(tīng)眾的說(shuō)的能力。把新聞短評(píng)演講競(jìng)賽引入課堂，除了激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣外，其實(shí)更重要是還能夠很好地提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，非常有必要，同時(shí)也具有可行性。

那么，課前五分鐘新聞短評(píng)演講，競(jìng)賽要如何實(shí)現(xiàn)呢？

1.班級(jí)分組，明確分工

一般的做法先將班級(jí)50個(gè)人的班級(jí)分成六組，八至九人一組，其中兩人到三人搜集新聞短評(píng)，兩人注重寫(xiě)短評(píng)，兩人篩選定稿，兩人試講。當(dāng)然一個(gè)小組必須既分工又團(tuán)結(jié)合作。不同時(shí)期分工任務(wù)要交換輪流，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，這樣小組成員各方面聽(tīng)讀寫(xiě)評(píng)能力都能夠得到提升。

1.1 廣泛收集，精心選材。新聞短評(píng)的內(nèi)容可來(lái)自每天的國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞，也可以是本縣清流新聞，學(xué)校新聞，甚至是班級(jí)新聞。選擇那些短小精悍，內(nèi)容富有正能量，能引導(dǎo)學(xué)生象征向上向美的內(nèi)容，都可作為入選內(nèi)容。記得七(9)羅增輝同學(xué)選用了抖音中的扶貧助力攻堅(jiān)視頻缺婆娘的事件，他維妙維肖地模仿了扶貧干部和扶貧者的言行，惹得大家捧腹大笑，演講相當(dāng)成功。點(diǎn)評(píng)時(shí)，同學(xué)們既能點(diǎn)出扶貧干部的不易，又能發(fā)現(xiàn)扶貧者需扶智的道理，大家收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。李遠(yuǎn)華同學(xué)則選擇了自己帶手機(jī)違反學(xué)校紀(jì)律的事件演講，同學(xué)們感同身受，領(lǐng)會(huì)到游戲的危害，也很有效果。

1.2 精雕細(xì)作寫(xiě)短評(píng)。寫(xiě)短評(píng)的同學(xué)，剛開(kāi)始老師要全班，指導(dǎo)，剛開(kāi)始寫(xiě)稿的同學(xué)先選用寫(xiě)作能力強(qiáng)的同學(xué)執(zhí)筆，但是全班同學(xué)都要學(xué)習(xí)如何寫(xiě)短評(píng)，結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，特別訓(xùn)練學(xué)生用一兩句話(huà)點(diǎn)評(píng)新聞，小組試講，組員認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。

1.3 小組試講，先觀后仿。課前五分鐘新聞短評(píng)演講務(wù)必在小組內(nèi)試講，試講之前全班利用晚自習(xí)時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行先觀看摘錄優(yōu)秀的視頻演講節(jié)目，讓學(xué)生觀看后再交流注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生模仿演講者用自己選擇的新聞進(jìn)行演講，最后分小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。剛開(kāi)始學(xué)生感覺(jué)很難，注意了熟記內(nèi)容，表達(dá)卻不自然，什么肢體語(yǔ)言也沒(méi)有，聲音也不是很大，但聽(tīng)的同學(xué)特別認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)也能從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面去點(diǎn)評(píng)，氣氛相當(dāng)熱烈。因?yàn)槲覀兪羌乃拗茖W(xué)校，一般星期天晚自習(xí)，由課代表組織將小組演講得比較好的準(zhǔn)備本星期演講五名同學(xué)，進(jìn)行課前五分鐘新聞短評(píng)演講訓(xùn)練，其他預(yù)選的五名同學(xué)作為下個(gè)星期的預(yù)備演講，還有兩名同學(xué)備用演講。這樣由學(xué)生自己組織，自己主持的演講，我發(fā)現(xiàn)課前五分鐘新聞短評(píng)演講時(shí)演講同學(xué)眼神都特別發(fā)亮，表明他很自信，聽(tīng)講的同學(xué)心生羨慕，個(gè)個(gè)都想躍躍欲試。可見(jiàn)課前五分鐘新聞短評(píng)能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.講評(píng)結(jié)合，注重實(shí)效

班級(jí)每個(gè)人都有機(jī)會(huì)登臺(tái)演講，都有機(jī)會(huì)主持演講。課前五分鐘新聞短評(píng)演講競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。每星期安排十人演講，每天上語(yǔ)文課前五分鐘兩人演講，五個(gè)星期，一個(gè)輪回，全班同學(xué)都可輪回。每次兩人同臺(tái)演講，進(jìn)行兩人PK演講形式，因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生積極性很高，由學(xué)生每人演講兩分鐘，自由提問(wèn)點(diǎn)評(píng)一分鐘，最后讓同學(xué)舉手表決分?jǐn)?shù)，一個(gè)月記分評(píng)比頒獎(jiǎng)一次。這樣大大激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也有了很大進(jìn)步。

3.由點(diǎn)到面，全面鋪開(kāi)

《課前五分鐘新聞短評(píng)演講競(jìng)賽的有效性探究》是我校的縣級(jí)課題，我們打算從七年級(jí)先開(kāi)始試行一個(gè)學(xué)年，然后推廣至八、九年級(jí)。計(jì)劃每星期演講五次，一個(gè)學(xué)期舉行一次全校性演講競(jìng)賽，將學(xué)生演講平臺(tái)擴(kuò)大到學(xué)校這個(gè)更大的舞臺(tái)。它更能激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力，為今后學(xué)生走向社會(huì)，融入社會(huì)語(yǔ)言溝通方面，打一下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生在演講過(guò)程中，難免會(huì)有有所差池，課前五分鐘新聞短評(píng)演講，競(jìng)賽有幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意。

3.1 以激勵(lì)為主，不足之處點(diǎn)到為止。人無(wú)完人，初一學(xué)生作為一名要面對(duì)五十人的講臺(tái)，難免有時(shí)會(huì)怯場(chǎng)，會(huì)出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，有時(shí)聲音小，甚至出現(xiàn)手足無(wú)措等特殊情形。此刻，老師應(yīng)及時(shí)保護(hù)演講者的自尊，以扶扶演講者的肩膀，用微笑等方式鼓勵(lì)演講者從容演講。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生演講時(shí)要循序漸進(jìn)。以每個(gè)星期的晚自習(xí)觀看時(shí)渾的演講作為契機(jī)，有序改，教授演講方法，引導(dǎo)學(xué)生從樹(shù)立自信，在語(yǔ)言方面下功夫，從肢體語(yǔ)言做補(bǔ)充，等分層次的引導(dǎo)，切忌一股腦塞給學(xué)生，如果那樣做，效果反而不好。

總的來(lái)說(shuō)，我們力求通過(guò)課前五分鐘新聞短評(píng)演講競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，將課前五分鐘新聞短評(píng)演講競(jìng)賽貫徹于教學(xué)中，力求培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。我們深知學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力不是幾天幾月形成的，我們力求貫徹整個(gè)初中階段，扎扎實(shí)實(shí)的踐行《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)，自始至終為培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力而努力。