廖曉雅

(四川省甘孜州瀘定縣瀘橋鎮(zhèn)幼兒園 四川 瀘定 626100)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，由于幼兒的年齡比較小，活潑性也比較高，在這個(gè)時(shí)期，幼兒教師就需要采用符合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式對幼兒進(jìn)行教學(xué)，而區(qū)域游戲具有極大的趣味性和創(chuàng)造性，能夠充分的吸引幼兒注意力，而讓幼兒投入到自己喜歡的活動中探索發(fā)展習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步的促進(jìn)幼兒的身心健康的發(fā)展。

1.區(qū)域游戲作為幼兒的基本活動

在現(xiàn)階段的幼兒教育當(dāng)中，幼兒教師也采用了各種各樣豐富有趣的活動來提高幼兒的課堂學(xué)習(xí)興趣，并且很多教育工作者都確立了以游戲來促進(jìn)幼兒的教育發(fā)展。但是，由于幼兒的認(rèn)知水平比較低，年齡也比較小，這就使得有效的提高幼兒的認(rèn)知水平以及其他各方面的能力都具有十分重要的作用，這也導(dǎo)致幼兒教師在針對這些方面進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也存在著一定的難度，而采用區(qū)域教學(xué)的方式，能夠充分的發(fā)揮幼兒的主動性，充分的吸引幼兒積極主動地參與到區(qū)域游戲當(dāng)中，進(jìn)而使得區(qū)域游戲活動能夠不斷地滿足幼兒的活動需求，不斷地提高幼兒的區(qū)域游戲的活動興趣和欲望。例如，在吃飯的時(shí)候排隊(duì)，洗手的時(shí)候排隊(duì)等等，教師可以引導(dǎo)幼兒通過手拉手排成小火車的形式，這樣可以極大地激發(fā)幼兒的參與興趣，進(jìn)而有效的采用區(qū)域游戲化的方式，讓幼兒吃飯，洗手的時(shí)候拉成一列小火車，能夠進(jìn)一步快速有效地激發(fā)幼兒的參與區(qū)域游戲的興趣，進(jìn)而使得他們能夠快速的排好隊(duì)，不斷的通過這種方式，進(jìn)一步的提高幼兒的區(qū)域游戲活動的參與積極性，進(jìn)而提高幼兒的活動效率[1]。

在傳統(tǒng)的游戲化的幼兒教學(xué)方式當(dāng)中，教師很難重視到區(qū)域游戲?qū)τ谟變撼砷L的重要作用，這就導(dǎo)致在課堂游戲開展的過程當(dāng)中，無法有效的激發(fā)幼兒積極主動地參與其中，不利于形成幼兒的課堂互動關(guān)系，而采用區(qū)域游戲化的教學(xué)方式，可以作為幼兒課堂游戲的基本活動，進(jìn)而使得幼兒在區(qū)域游戲的活動當(dāng)中，促進(jìn)自身能力的發(fā)展和提高，區(qū)域游戲作為一種非常有效的針對幼兒的教學(xué)方式，可以極大的促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)一步的增強(qiáng)幼兒對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.促進(jìn)幼兒的語言交往能力

有效地將區(qū)域游戲融入到幼兒的教育當(dāng)中，對于培養(yǎng)幼兒的語言交流能力的也具有非常重要的作用。語言交流作為幼兒學(xué)習(xí)和生活的前提和基礎(chǔ)，這也是幼兒成長和發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，但是教師如果采用傳統(tǒng)的課堂的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致幼兒在課堂上的興趣逐漸降低，對于培養(yǎng)幼兒的語言交流能力和表達(dá)能力也具有不利的影響，而采用區(qū)域游戲的方式，能夠極大的促進(jìn)幼兒與其他的同伴進(jìn)行語言交往。區(qū)域游戲活動當(dāng)中，很多游戲都是需要至少兩個(gè)人來共同完成的，這就使得幼兒在區(qū)域游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中要積極的與他人進(jìn)行交往和溝通，進(jìn)而與其他的同伴交流自己的想法和感受，及時(shí)的根據(jù)別人的言語作出反應(yīng)，進(jìn)而逐漸的從視覺和聽覺方面激發(fā)幼兒的語言交流和表達(dá)能力。

例如，在開展游戲娃娃家這個(gè)過程當(dāng)中，扮演媽媽的幼兒就可以在語言和行為上表現(xiàn)出媽媽的溫柔和細(xì)致，但是在剛開始幼兒是很難表演出來的，這就會使得其他的幼兒表現(xiàn)出不滿情緒，這就需要扮演媽媽的幼兒及時(shí)的調(diào)整自己的語言表達(dá)方式，通過與其他的幼兒進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)自己已有的生活常識，不斷的揣摩出媽媽的說話的口氣和行為，進(jìn)而通過區(qū)域游戲的跟進(jìn)和開展，使其得出更加豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也學(xué)會了如何與他人進(jìn)行交往，更好的促進(jìn)了幼兒個(gè)性化的發(fā)展。

3.區(qū)域游戲能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知水平的提高

通過有效的在幼兒教學(xué)當(dāng)中開展區(qū)域游戲，能夠充分地激發(fā)幼兒積極主動的參與到游戲當(dāng)中，并且通過親自動手操作，進(jìn)一步的提高幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[2]。

例如，在開展開飯店這個(gè)游戲的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)幼兒通過手工剪紙的方式，將一些白色的手工紙剪成條狀，然后再將紅色或者是綠色的手工紙剪成片狀，這樣就能夠完美的做出一碗西紅柿雞蛋面的感覺。不斷的通過剪出各種形狀，各種顏色的紙片和紙條，可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新的做出各種各樣的飯菜，進(jìn)而充分的激發(fā)幼兒的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而不斷的在游戲活動當(dāng)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力以及想象能力，同時(shí)也加深了幼兒對于顏色的感知能力，進(jìn)一步有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提高，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，區(qū)域游戲的教學(xué)方式能夠極大的提高幼兒的語言交流能力以及認(rèn)知能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，這就要求幼兒教師要充分的重視區(qū)域游戲的重要價(jià)值，不斷的在以后的幼兒教育教學(xué)過程當(dāng)中，積極的探索出更多豐富有趣的區(qū)域游戲，更好地促進(jìn)幼兒積極主動的參與到游戲的教學(xué)當(dāng)中，不斷的引導(dǎo)幼兒在游戲化的教學(xué)方式當(dāng)中獲取更多的知識，通過組織進(jìn)行符合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域活動促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。