林月芬

(福建省漳州市華安縣第一中學(xué) 福建 漳州 363800)

小組合作的基本做法是將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，小組合作可以有效改變班級(jí)兩極分化現(xiàn)象，消除學(xué)生的個(gè)體化差異，其符合素質(zhì)教育的要求，那么在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，可以真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，有助于體現(xiàn)新技術(shù)新媒體的優(yōu)勢(shì)。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)分析，一是新技術(shù)新媒體融合下的中學(xué)英語(yǔ)小組合作寫(xiě)作教學(xué)意義，二是新技術(shù)新媒體融合下的中學(xué)英語(yǔ)小組合作寫(xiě)作教學(xué)策略。

1.新技術(shù)新媒體融合下的中學(xué)英語(yǔ)小組合作寫(xiě)作教學(xué)意義

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，新技術(shù)新媒體的融合能夠給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)，目前與教學(xué)結(jié)合最好的課堂模式是微課、翻轉(zhuǎn)課堂和慕課，這種模式下，學(xué)生能夠更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且有助于加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通交流。那么在如今的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，基于新技術(shù)新媒體的融合，小組合作的運(yùn)用能夠突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，也就是說(shuō)老師和學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師在其中只是一個(gè)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)把握住學(xué)生自己手中，使得學(xué)生可以獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)，進(jìn)而順利突破預(yù)期的教學(xué)重難點(diǎn)，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革目標(biāo)。[1]

2.新技術(shù)新媒體融合下的中學(xué)英語(yǔ)小組合作寫(xiě)作教學(xué)策略

2.1 合理構(gòu)建小組。要有效在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，就需要高中英語(yǔ)老師先合理構(gòu)建小組，也就是要合理分組，合理分組的原則是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，同等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生不能分在同一個(gè)小組，同一個(gè)小組內(nèi)要有不同層次的學(xué)生，優(yōu)生帶動(dòng)差生思考，要不然小組合作將毫無(wú)意義，分好小組后老師再設(shè)立一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的作用是督導(dǎo)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)小組學(xué)生的關(guān)系，保證每個(gè)學(xué)生都能夠完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù)，將新技術(shù)新媒體的融合優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。[2]例如在講解人教版高中英語(yǔ)《Unit 1 Friendship》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以按照標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成若干小組，然后提前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作微課，為學(xué)生播放微課視頻，最后通過(guò)開(kāi)展閱讀教學(xué)來(lái)引出“復(fù)述課文”的寫(xiě)作任務(wù)。

2.2 創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。基于新技術(shù)新媒體的融合，高中英語(yǔ)老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要定期給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，其中寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的興趣，也就是說(shuō)只有從根本上激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，才能夠真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生在小組合作過(guò)程中才會(huì)發(fā)揮出自己應(yīng)有的實(shí)力，順利完成教學(xué)目標(biāo)。[3]例如在講解人教版高中英語(yǔ)《Unit 3 Computers》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展小組活動(dòng)，活動(dòng)主題為“銷(xiāo)售你的電腦”，為了保證學(xué)生準(zhǔn)備充分，時(shí)間上應(yīng)該有保證，同時(shí)活動(dòng)的過(guò)程中，老師應(yīng)該提醒學(xué)生要在他們的討論中注意用上現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇相關(guān)的作文，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)。

2.3 開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)。對(duì)于如今的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，老師可以基于新技術(shù)新媒體的融合，開(kāi)展多種多樣的寫(xiě)作活動(dòng)，即興寫(xiě)作、線(xiàn)上寫(xiě)作、接力寫(xiě)作等等，不論是在課內(nèi)，還是在課外，都能夠使得學(xué)生最大限度獲得寫(xiě)作知識(shí)，有助于提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而做出改變。例如在講解人教版高中英語(yǔ)《Unit 5 Music》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以采用多媒體課件讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行即興寫(xiě)作，主題為“How do people get to form a band？”內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)不限，除此之外，老師也可以在課后給學(xué)生分享相關(guān)的慕課視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)看慕課視頻，完成線(xiàn)上寫(xiě)作任務(wù)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在如今的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，新技術(shù)新媒體的融合能夠?yàn)槠鋷?lái)諸多好處，不論是學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，還是學(xué)生寫(xiě)作積極性的調(diào)動(dòng)，都能夠順利完成，基于此高中英語(yǔ)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，要把握好時(shí)機(jī)，以多元化、多樣化的形式展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，保證提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生后期的寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而充分發(fā)揮出新技術(shù)新媒體的優(yōu)勢(shì)，突出小組合作的價(jià)值。