林 娟

(山東省濟(jì)南市歷城區(qū)萬(wàn)象新天學(xué)校 山東 濟(jì)南 250000)

溝通是人與人交流的一種方式，通過(guò)有效的溝通可以使人與人之間形成基本的理解，同時(shí)還能夠形成密切的關(guān)系。很多初中班主任在管理工作的過(guò)程中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到與學(xué)生溝通的重要性，往往只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。長(zhǎng)期與學(xué)生缺乏有效的溝通導(dǎo)致班主任無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而加大了師生之間的距離，不利于班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也造成了很大的影響。

1.保持平等的師生關(guān)系

只有建立平等和諧的師生關(guān)系才能夠確保雙方的有效溝通，在平等師生關(guān)系中才能夠使學(xué)生信任班主任，這樣班主任在與學(xué)生溝通的時(shí)候才會(huì)充分尊重每個(gè)學(xué)生，因此我們需要通過(guò)平等師生關(guān)系建立良好的溝通的氛圍，促使學(xué)生在這樣的氛圍下放下戒備心，將自身的內(nèi)心想法吐露給班主任。

比如，我班有兩名學(xué)生在課間由于意見(jiàn)不合爭(zhēng)吵起來(lái)，我并沒(méi)有上來(lái)對(duì)其吵架進(jìn)行批評(píng)，而需要像朋友一樣和他們展開(kāi)交流，這樣才能夠了解事情的起因和經(jīng)過(guò)。如果我們?cè)诓蛔鋈魏瘟私獾那闆r直接對(duì)學(xué)生批評(píng)教育很容易傷害到他們的自尊心，所以在了解事情的起因與經(jīng)過(guò)之后我們?cè)诮逃倪^(guò)程中也要注意自己的語(yǔ)言使用，這樣才能夠使學(xué)生在內(nèi)心深入認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而積極改進(jìn)，或者在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了問(wèn)題，那我們要積極引導(dǎo)學(xué)生，并嘗試通過(guò)情境方式讓學(xué)生再進(jìn)其中，這樣才能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的舉止中存在很大的問(wèn)題，如果只是向?qū)W生講解一些大道理，那學(xué)生不但難以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)還可能會(huì)出現(xiàn)排斥班主任的不良心理，不利于開(kāi)展班級(jí)管理工作。[1]

2.保證真誠(chéng)的溝通方式

真誠(chéng)交流是最有效的一種班級(jí)管理方式，在班級(jí)管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候我們需要拿出自己的真誠(chéng)，這樣才能夠縮短與學(xué)生之間的距離，從而使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感。如果我們總是敷衍學(xué)生所提出的問(wèn)題，那一定會(huì)與學(xué)生之間產(chǎn)生很大的隔閡，不利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

比如，我所帶的班級(jí)有一些學(xué)生特別內(nèi)向且膽小怯懦不敢將自己所遇到的問(wèn)題向我反映，也不愿意與他人交流，此時(shí)我積極與他們溝通，用真誠(chéng)的語(yǔ)言打開(kāi)他們的心扉走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們學(xué)會(huì)當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該怎么樣的去解決，并在日常教學(xué)中鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽的發(fā)現(xiàn)，這樣才能夠使學(xué)生逐漸走出自卑的陰影，以此樹(shù)立起學(xué)生的自信心，用積極的心態(tài)面對(duì)生活。另外我還需要鼓勵(lì)他們積極與其他同學(xué)溝通，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。通過(guò)這樣的溝通方式才能夠使學(xué)生感受到來(lái)自班主任的愛(ài)與關(guān)心，在以后遇到問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)積極主動(dòng)的尋求我的幫助，更為重要的是我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)能夠使他們性格產(chǎn)生改變，從而影響學(xué)生以后的生活與工作。[2]

3.保護(hù)學(xué)生的內(nèi)心想法

初中階段的學(xué)生都會(huì)有自己的小秘密，他們不喜歡將這些秘密與他人分享，在與學(xué)生溝通的時(shí)候如果學(xué)生將自己的秘密分享給班主任之后，我們需要保護(hù)學(xué)生的真實(shí)想法，這樣才能夠維護(hù)學(xué)生的內(nèi)心秩序。初中階段的學(xué)生往往會(huì)喜歡將自己的想法寫(xiě)進(jìn)日記里，那我們就可以去通過(guò)他們的日記去了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。比如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生日記中寫(xiě)到今天幫媽媽做了家務(wù)或者是在公交車(chē)上為老爺爺讓座，以及幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生等，我對(duì)學(xué)生的日常生活表現(xiàn)十分關(guān)注，并對(duì)他們的行為提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們助人為樂(lè)，有助于班級(jí)形成良好的氛圍。此外，有的學(xué)生日記中出現(xiàn)了最近爸爸媽媽總是吵架，吵的越來(lái)越兇，怕有一天爸爸媽媽會(huì)分開(kāi)，這個(gè)時(shí)候我就需要及時(shí)與他們進(jìn)行溝通，做一個(gè)合格的聆聽(tīng)者，耐心聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心訴求，并與學(xué)生一起面對(duì)未知的恐懼，安慰他們的心靈，這樣才能夠使學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。除此之外，我還需要及時(shí)與學(xué)生的聯(lián)系并與他們深入溝通交流，向他們反映學(xué)生的內(nèi)心想法，只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，才能夠避免他們由于受到心理的傷害產(chǎn)生絕望心理。[3]

結(jié)束語(yǔ)

總之，作為新時(shí)期下的一名初中班主任來(lái)說(shuō)我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到溝通藝術(shù)在班級(jí)管理工作中的重要性，切勿在采用傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式來(lái)教育學(xué)生，常規(guī)的管理模式不利于提升班級(jí)教育管理水平，同時(shí)還會(huì)為師生之間的相處帶來(lái)很多負(fù)面影響，所以我們需要積極轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，通過(guò)溝通藝術(shù)建立良好的師生關(guān)系，這樣才能夠使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。