趙明月

(黑龍江省綏化市青岡縣第一中學(xué)校 黑龍江 青岡 151600)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，在高中音樂(lè)課程當(dāng)中，運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)十分普遍。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的情感認(rèn)知，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平是十分重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，更多的是教師進(jìn)行演奏，或者是由教師利用錄音機(jī)播放有關(guān)的樂(lè)曲，形式較為單一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥單調(diào)的感覺(jué)。因此，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，作為教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將信息技術(shù)和音樂(lè)鑒賞融合到一起，提升課堂教學(xué)效率。

1.運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)鑒賞課程中，教師通常選擇單一的演奏方式或者是有關(guān)的錄音，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生單調(diào)、枯燥的感覺(jué)，注意力很難集中，不利于課堂效果的提升。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在高中音樂(lè)鑒賞課程當(dāng)中可以將信息技術(shù)應(yīng)用其中，將文字、圖片、聲音融合到一起，生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩、聲情并茂的學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感官，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體作用[1]。例如，在學(xué)習(xí)歐洲民間音樂(lè)時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生們播放學(xué)生耳熟能詳?shù)摹短┨鼓峥颂?hào)》的主題音樂(lè)，在學(xué)生欣賞后，教師在進(jìn)行提問(wèn)：大家知道這段音樂(lè)的前奏是什么樂(lè)器演奏的嗎？有哪些特點(diǎn)呢？讓學(xué)生在熟悉的優(yōu)美的情境當(dāng)中去尋找答案，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生對(duì)于很多事物都有著自己的見(jiàn)解，而且認(rèn)知能力和理解能力都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，針對(duì)于此，在進(jìn)行中國(guó)古代音樂(lè)鑒賞的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在鑒賞課上課之前布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)中國(guó)古代樂(lè)器和古代樂(lè)曲的資料。然后在教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生在相關(guān)的文字資料和視頻資料通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，學(xué)生之間彼此進(jìn)行討論。這樣既能夠提升學(xué)生信息處理的能力，還能夠讓學(xué)生彼此互相學(xué)習(xí)，深入了解中國(guó)古代音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生鑒賞能力

在高中音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好的提升審美鑒賞能力。鑒賞就是通過(guò)對(duì)比、評(píng)價(jià)、判別、和知識(shí)性的欣賞，和單純的欣賞相比更多了一些主觀的成分。信息技術(shù)的應(yīng)用，為高中音樂(lè)鑒賞提供了更多的便利[2]。例如，在欣賞《黃河船夫曲》時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)黃河的圖片，將其制作成為幻燈片，在給學(xué)生進(jìn)行樂(lè)曲播放的時(shí)候，給學(xué)生觀看有關(guān)的圖片，看黃河壺口瀑布驚濤駭浪的壯觀景象，聽(tīng)著慷慨激昂的樂(lè)曲，學(xué)生能夠仿若身臨其境，又怎能不能領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲當(dāng)中的情感的，也會(huì)被黃河的精神而感到驕傲，深深地為表達(dá)出的中華民族萬(wàn)眾一心的精神而震撼。而在延伸的部分當(dāng)中，教師可以給學(xué)生播放低沉哀婉的音樂(lè)，同時(shí)，為學(xué)生展示黃河流域植被破壞的圖片，讓學(xué)生感同深受，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。通過(guò)兩種不同的音樂(lè)和環(huán)境的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山產(chǎn)生熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。信息技術(shù)可以創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)情感的共鳴，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是十分有幫助的。

3.運(yùn)用信息技術(shù)再現(xiàn)音樂(lè)形象

在鑒賞課當(dāng)中，合理的運(yùn)用信息技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格、形式、表現(xiàn)方法進(jìn)行有效的比較和探索。音樂(lè)是一種非常重要的藝術(shù)形式，它是情感的藝術(shù)，也是一種抽象的藝術(shù)。教師在教學(xué)當(dāng)中，可以運(yùn)用信息技術(shù)將音樂(lè)形象再現(xiàn)，將抽象的轉(zhuǎn)化為具象的，借助文字、圖片、視頻將音樂(lè)形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)視覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的感知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行鑒賞《音樂(lè)大師梅蘭芳》時(shí)，教師可以利用多媒體播放有關(guān)梅蘭芳大師演繹的各種角色，以及在電影《梅蘭芳》中梅蘭芳大師所展現(xiàn)出來(lái)的鐵骨豪情等形象，將各種音樂(lè)形象直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在理解梅派唱腔特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)梅蘭芳大師的藝術(shù)風(fēng)格和人格魅力。教師還可以將梅派和程派演繹出來(lái)的不同的音樂(lè)形象進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)其風(fēng)格進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到他們各自的特點(diǎn)，加深對(duì)梅派唱腔的認(rèn)識(shí)。教師可以利用信息技術(shù)形象直觀、內(nèi)容龐大、豐富多彩的優(yōu)勢(shì)，將有關(guān)梅蘭芳大師的文字資料、視頻資料、音頻資料的會(huì)聚在一起展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)的，梅蘭芳大師的藝術(shù)特點(diǎn)。

在高中音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)，順應(yīng)了課程改革的需要，滿足了學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)形象，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力是十分有利的。