朱天武

(四川省綿陽市富樂實驗中學(xué) 四川 綿陽 621000)

“減負增效”這個詞中所表達的“負”字首要是指大量的刷題作業(yè)給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力；而“效”是指教學(xué)課堂的教學(xué)效率。我們要從當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教育氛圍和數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念作為出發(fā)點，來思考學(xué)生為什么要進行大量的刷題作業(yè)。在當(dāng)今應(yīng)試教學(xué)的時代潮流下，學(xué)生要習(xí)慣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，為了提高學(xué)生的中考成績，教師只能持續(xù)加強學(xué)生的考試水平，[1]而題海戰(zhàn)術(shù)恰巧是符合應(yīng)試教育要求的高效方法。因此，為了提高學(xué)生升學(xué)的人數(shù)，初中數(shù)學(xué)教師就需要讓學(xué)生進行大量的刷題作業(yè)。但是，初中數(shù)學(xué)教師只考慮到學(xué)生能否順利升學(xué)，卻沒有顧及到學(xué)生未來的全面發(fā)展。如此的教學(xué)手段雖然使學(xué)生在擔(dān)受高強度的壓力，卻也沒有給課堂效率的增強帶來極為顯著的效果。因此，思考如何有效增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，爭取做到在提升學(xué)生的考試分數(shù)的同時，潛移默化中減少學(xué)生的任務(wù)量。

1.提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

順利完成一個任務(wù)的前提是有充足的目標和鼓勵來堅定前進的腳步，其中鼓勵又可以劃分為其他人給予的鼓勵和自己本身對自己的鼓勵。其他人給予的鼓勵從某種意義上可以提高辦事的效率，但是一旦被給予的負擔(dān)過重，反而會給學(xué)生負面效果，讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理。另一種鼓勵來源于學(xué)生本身，這種鼓勵相比于外界的動力給學(xué)生帶來的作用是更加正面的，因此學(xué)習(xí)效率效果的提高也是愈加顯著的。對數(shù)學(xué)的熱愛是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必不可缺的因素。因此，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個重要因素。對數(shù)學(xué)的熱愛和高效率的課堂是密不可分、互相包含的。對數(shù)學(xué)的熱愛只要穩(wěn)定，它的影響都將是積極的、深遠的，甚至對于學(xué)生的三年初中生涯乃至四年大學(xué)生涯都有長久的作用，同時也是學(xué)生持續(xù)研習(xí)、戰(zhàn)勝各種學(xué)習(xí)中的難題、面對困難的穩(wěn)定能量。初中數(shù)學(xué)教師可以使用部分帶有生活化的問題來引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，但是數(shù)學(xué)教師在拋出問題之前要結(jié)合不同學(xué)生對知識的掌握程度，用不同難度的問題適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。例如在學(xué)習(xí)《概率》這一課時的內(nèi)容時：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)概率的有關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師設(shè)置生活化問題的前提就是要選擇學(xué)生所熟悉的日常問題?！按蠹叶剂私膺^購入彩票然后中獎嗎，如果老師沒猜錯，大家身邊就有買彩票然后中獎的朋友吧。絕大部分的人覺得得到獎金是憑借運氣的，但大家有沒有思考過彩票是否也包含著我們所學(xué)的概率呢？”數(shù)學(xué)教師可以將生活中大部分學(xué)生存在疑惑的問題在課堂上拋給學(xué)生，促進學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，由此改變大部分人對買彩票的傳統(tǒng)觀點。伴隨著對概率的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和求知的渴望，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度會更加主動，如此通過熱愛產(chǎn)生的動力可以大幅度增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果增強了，學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力也就會下降。

2.培養(yǎng)教師的教學(xué)品質(zhì)和調(diào)整教學(xué)方法

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不僅和學(xué)生本身對數(shù)學(xué)的熱愛相聯(lián)系，同時也和數(shù)學(xué)教師的授課方式有密切的聯(lián)系。因此，教師需要調(diào)整授課方式來增強教學(xué)的效率，降低學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。調(diào)整并完善本身的教學(xué)思想和教學(xué)模式，在改善的同時要顧及到學(xué)生的未來發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》時，因為函數(shù)部分概念相對抽象，不便學(xué)生理解，尤其涉及到二次函數(shù)與方程和不等式的聯(lián)系及動點問題時，教師不能只讓學(xué)生一味的大量刷題，可以借助《幾何畫板》等工具，使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、動態(tài)化。多年的教學(xué)總結(jié)，《幾何畫板》運用到教學(xué)中，可以很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思維能力。[2]學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的中心是靈活運用數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想涵蓋很多方面，這些數(shù)學(xué)思想有利于讓學(xué)生在解答問題使想法更加明確、解答問題耗時更短，對學(xué)生未來的思想也是有影響的。相同的數(shù)學(xué)思路適用于小學(xué)的課堂中，也就可以在初中高中乃至大學(xué)階段的課堂學(xué)習(xí)起到同等意義的影響，這就是數(shù)學(xué)思路吸引人之處。因此，初中的學(xué)生擁有初步的數(shù)學(xué)解題思路，而且能夠熟練地運用數(shù)學(xué)思路解答問題是增強學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個有效途徑。

3.把實踐和教學(xué)結(jié)合起來

實踐并不止存在于老師課下布置的習(xí)題中，實踐也應(yīng)存在于高效率的數(shù)學(xué)課堂。我所指的實踐并不需要學(xué)生去日常生活中收集資料，然后用來解決生活中的難題的實踐。初中數(shù)學(xué)學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的知識，和小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的知識不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在課下去完成小學(xué)階段的測量、對時間的初步了解等知識，而在初中數(shù)學(xué)所需要學(xué)習(xí)的知識，例如在《函數(shù)》《三角函數(shù)》的學(xué)習(xí)中，大部分是和工程方面相聯(lián)系，把它們指定為課下作業(yè)的難度是很大的。初中數(shù)學(xué)的實踐，大部分的含義是，將工程領(lǐng)域包含的知識與初中學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，以學(xué)生能夠理解的方式講述給學(xué)生。

綜上所述，從學(xué)生的角度來制定策略，可以通過增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛來提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果；從老師的角度來制定策略，教師需要調(diào)整授課方式來增強教學(xué)的效率，降低學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，考慮學(xué)生的長遠利益。