王學(xué)琳

(寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心縣第一小學(xué) 寧夏 同心 751300)

在常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中多是以一刀切的教學(xué)方式為主，對于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生采用同一種教學(xué)方式導(dǎo)致兩極分化非常嚴重。但是在新時期下需要我們將數(shù)學(xué)回歸生活，結(jié)合實際讓學(xué)生從生活中理解數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)不但能夠解決兩極分化的問題，反而使問題越來越嚴重，從而使學(xué)困生越來越多，由于數(shù)學(xué)成績的落后使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，所以，轉(zhuǎn)換小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生是擺在我們面前的一項重要課題，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化途徑我提出了以下幾點。

1.和諧師生關(guān)系，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

平等和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的重要前提，尤其對數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，他們的學(xué)習(xí)能力非常差，所以需要我們教師給予更多的關(guān)注。我們在實際教學(xué)中需要對他們保持耐心和責(zé)任心，從而使學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)心與愛護，除此之外，我們還要積極建立輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)的魅力，久之久之自然能夠樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。[1]比如，在教學(xué)《條形統(tǒng)計圖》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，我們完全可以在課堂上引入生活中的小常識，如，同學(xué)們你們平時有看過天氣預(yù)報嗎？大家一起來看屏幕，這是我們城市的天氣情況，你們知道這些天氣圖標是表示的什么意思嗎？在這個月中每種天氣都有多少天呢？你們將他們正確的表示出來嗎？利用這種趣味十足的生活小常識來引發(fā)學(xué)生的思考，并組織學(xué)生以小組為單位展開討論。在學(xué)生討論的過程中我們需要時刻注意學(xué)困生的態(tài)度，并及時引導(dǎo)他們在討論中所遇到的問題，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的問題時我們需要以溫和的語言來指導(dǎo)，千萬不要冷漠的去指責(zé)，這樣才能夠使學(xué)困生在學(xué)習(xí)中感受到溫暖和來自教師的關(guān)心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，積極參與進數(shù)學(xué)問題的探究中，這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下展開學(xué)習(xí)自然而然的能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

小學(xué)階段的學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們往往在遇到一些難以解決的問題時，不會積極尋找解決問題的辦法，而是放任不管，久而久之導(dǎo)致成績不斷下降。當(dāng)遇到問題的時候往往將原因放在數(shù)學(xué)太難上，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是他們學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，作為新時期下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，我們需要幫助學(xué)困生走出這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助重新樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。首先，為學(xué)困生布置個性化作業(yè)，告訴他們這些題型很簡單你一定會做的。在教師的鼓勵下他們會努力去完成這些個性化的作業(yè)，久之久之自然樹立起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，另外，我們還要為學(xué)生制定針對性的教學(xué)目標，如，我相信你的學(xué)習(xí)成績下次一定會更好，幫助他們逐漸提升學(xué)習(xí)目標，從而一點點的追趕上起來，以此強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。最后，在課堂上我們還要積極提問學(xué)困生能夠回答的上來的問題。比如，在教學(xué)米、分米、厘米、毫米相關(guān)知識的時候，我們可以對學(xué)困生提一些基礎(chǔ)性問題，幫助他們鞏固所學(xué)知識，并讓他們認識到米和分米以及厘米之間的關(guān)系，當(dāng)在一道題目中遇到不同單位的時候需要先統(tǒng)一單位，這樣才能夠使學(xué)困生記住這些重要知識點，同時還能夠使學(xué)困生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。[2]

3.積極落實互幫小組學(xué)習(xí)模式

小學(xué)教學(xué)多是以大班制為主，一個教師往往會面對幾十個學(xué)生，對于這么多的學(xué)生我們不可能對每個學(xué)困生都能夠了然于心，或者及時發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中所存在的困難。[3]鑒于此，我們在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候完全可以采用小組互助的模式，每個小組中分別配有優(yōu)等生和中等生以及學(xué)困生，這樣學(xué)困生遇到問題的時候完全可以向小組中的優(yōu)等生和中等生請教，中等生也可以向優(yōu)等生請教，而優(yōu)等生和中等生在幫助學(xué)困生的時候還能夠鞏固自己的所學(xué)知識。雖然這樣的互幫互助方式開展學(xué)習(xí)活動，沒有教師的解答專業(yè)，但學(xué)生也有自己的優(yōu)勢，通過小組中的互相幫助不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還能夠有助于課堂教學(xué)的發(fā)展，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一種大大的促進。

結(jié)束語

總之，要想有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們需要更新自身的教學(xué)觀念，選擇適合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，同時還要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的驅(qū)使下帶著飽滿的熱情積極主動的參與進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之中，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。