朱 玲

(浙江省瑞安市馬嶼鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江 溫州 325208)

語言表達(dá)能力是學(xué)生一生發(fā)展的重要能力，包括口頭語言表達(dá)和書面語言表達(dá)。兒童自開始牙牙學(xué)語，就是口頭言語發(fā)展的開始。而學(xué)生開始學(xué)習(xí)語文，則是書面語言發(fā)展的開始。小學(xué)階段是學(xué)生言語發(fā)展的重要階段。小學(xué)階段學(xué)生開始學(xué)習(xí)習(xí)作，結(jié)合學(xué)生知識(shí)能力水平，分層教學(xué)是十分重要的。小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)中，重要的是能夠?qū)⒆约旱乃娝勊行蜗笊鷦?dòng)地描寫出來。能夠運(yùn)用語言和文字表達(dá)思想是每個(gè)人發(fā)展的重要方面，而小學(xué)生習(xí)作的學(xué)習(xí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生今后語言表達(dá)的能力。如何在小學(xué)語文習(xí)作中實(shí)施分層教學(xué)是小學(xué)語文教師需要思考的問題，并且在小學(xué)教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，由簡至難分層設(shè)計(jì)

小學(xué)生字詞和語句的含義掌握不夠，字詞儲(chǔ)備量也不夠豐富，所以在習(xí)作的過程中會(huì)遇到許多困難，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，教師在習(xí)作教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)是十分必要的。小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，由簡至難、由淺入深，為學(xué)生提供相應(yīng)的材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作。習(xí)作的前提是學(xué)生能有一定的詞匯基礎(chǔ)和語法知識(shí)基礎(chǔ)，然后才能理解文字所表達(dá)的含義，并能使用字詞連成句子，又能用句子組成文章。所以教師要篩選一些符合學(xué)生語文水平現(xiàn)狀和言語理解能力的現(xiàn)狀的習(xí)作材料，同時(shí)這些習(xí)作材料的內(nèi)容需要貼近小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛好，學(xué)生在對(duì)習(xí)作材料充滿興趣的情況下進(jìn)行習(xí)作，有助于學(xué)生習(xí)作能力地培養(yǎng)和提升。例如在《讓生活更美好》這一習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)中，教師在課前可以搜集一些科技讓生活更加便捷的例子，引導(dǎo)學(xué)生感受到科技對(duì)生活的改變，其次再啟發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)在的生活中有哪些不便，是否可以通過科技來改變。最后再引導(dǎo)學(xué)生將所思所感組詞成句，組句成文。由此一步步引導(dǎo)，分層進(jìn)行，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。[1]

2.創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，重要的一個(gè)方面是小學(xué)生可以親身感受，然后才能在習(xí)作中形象描述、抒發(fā)情感。小學(xué)語文教師在課堂中，可以通過創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，讓學(xué)生親身感受，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《記一次游戲》這一習(xí)作練習(xí)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生參與一些游戲，然后通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)游戲名稱，總結(jié)游戲規(guī)則，發(fā)表參與游戲感受和總結(jié)游戲所得。通過層層引導(dǎo)，并且學(xué)生先口頭表達(dá)，這也是幫助學(xué)生理清思路的過程，然后再幫助學(xué)生將整個(gè)過程反映在文章中。聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力在語文的學(xué)習(xí)中相輔相成，而讓學(xué)生通過參與游戲，然后自己寫、自己說，在自己表達(dá)和聽別人表達(dá)的時(shí)候，都能幫助學(xué)生形成寫作的素材。同時(shí)，學(xué)生能夠參與到課堂中，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)語文習(xí)作的興趣，提高習(xí)作的能力。[2]

3.通過廣泛閱讀培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力

讀書破萬卷，下筆如有神。小學(xué)生需要多多閱讀和積累字詞，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過足夠的練習(xí)來鍛煉自己的能力。小學(xué)教師可以通過課堂內(nèi)外學(xué)生的閱讀來幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，通過對(duì)詞語、成語、優(yōu)美句子和段落、名言警句和詩詞的閱讀和記憶，來幫助學(xué)生練習(xí)習(xí)作。只有通過閱讀，學(xué)生才能掌握更多的素材，也才能在習(xí)作的過程中運(yùn)用。對(duì)小學(xué)生而言，多加練習(xí)對(duì)提升習(xí)作能力有很大的幫助。這就要求教師在教學(xué)過程中設(shè)置相應(yīng)的關(guān)聯(lián)習(xí)作材料，以及在課后布置一些難度合適的習(xí)作材料，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)英語，提高習(xí)作水平。例如在《有你，真好》這一習(xí)作訓(xùn)練中，教師可以先從課堂內(nèi)外給學(xué)生普及一些描寫人物形象和性格的詞語和句子。然后再給學(xué)生一些描寫人物的文章。同時(shí)，讓學(xué)生觀察身邊的人物的特點(diǎn)，然后再給學(xué)生一些相關(guān)的習(xí)作材料，讓學(xué)生在課下去習(xí)作。小學(xué)生習(xí)作素材較為短缺，廣泛的閱讀是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要因素，同時(shí)，習(xí)作本身也需要學(xué)生更多的練習(xí)才能掌握相關(guān)的技巧，所以在小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過勤加練習(xí)習(xí)作和廣泛的閱讀，來提高學(xué)生的習(xí)作能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。[3]

結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易忽視學(xué)生的主體地位，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校教育提出的新要求。小學(xué)是學(xué)生開始接觸各個(gè)學(xué)科的階段，教師在傳遞知識(shí)的過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為學(xué)生能夠更好地進(jìn)行更多的、難度更大的學(xué)習(xí)，小學(xué)教師不僅僅需要教給學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)，還要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成有利于終身發(fā)展的各項(xiàng)能力和健全的人格。由此，小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，以及習(xí)作能對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，在教學(xué)過程中能夠結(jié)合小學(xué)生語文發(fā)展水平參差不一的特點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)。小學(xué)語文教師需要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新課堂、設(shè)計(jì)課堂，結(jié)合分層設(shè)計(jì)的教學(xué)方法培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作能力。