張眾寬

（山西能源學(xué)院，太原 030000）

0 引言

2013 年5 月，習(xí)近平總書記在視察中國(guó)空間技術(shù)研究院時(shí)說(shuō)：“創(chuàng)新的制高點(diǎn)在科技，科技創(chuàng)新的希望在青年?！斌w現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)新一代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)注與重視。高校有效運(yùn)用創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)擁有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，符合黨和國(guó)家對(duì)年輕一代的期望，對(duì)我國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展有重要意義。

1 高校大學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校十分重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，采取了一系列措施調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新的積極性，但是，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的制定與運(yùn)用沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與要求，在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中存在以下問(wèn)題。

1.1 沒(méi)有制定明確的創(chuàng)新激勵(lì)制度

學(xué)校沒(méi)有制定明確的創(chuàng)新激勵(lì)制度，對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新激勵(lì)沒(méi)有統(tǒng)一的要求與標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)校制定了“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施方案及獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等創(chuàng)新激勵(lì)文件，但文件中沒(méi)有明確教師在學(xué)生科技創(chuàng)新激勵(lì)中的地位和責(zé)任，教師對(duì)自己在學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)中的定位模糊，多忙于教學(xué)或科研任務(wù)，無(wú)暇顧及學(xué)生的創(chuàng)新激勵(lì)。而學(xué)生也把絕大部分時(shí)間和精力投在了專業(yè)課程體系的學(xué)習(xí)上，在學(xué)好課程知識(shí)之余，大量時(shí)間和精力忙于找工作，無(wú)暇參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。

1.2 創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制不完善，缺乏長(zhǎng)期性和計(jì)劃性

學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與推廣創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制缺乏長(zhǎng)期的組織和規(guī)劃。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)多表現(xiàn)為比賽，臨時(shí)抽調(diào)教師參與指導(dǎo)。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生只能將已有作品或教師前期成果簡(jiǎn)單修改應(yīng)付比賽。比賽結(jié)束后，學(xué)校和指導(dǎo)教師的后續(xù)跟進(jìn)工作和活動(dòng)評(píng)估工作不到位，創(chuàng)新激勵(lì)的效果自然有限。

1.3 創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施缺乏資金和物質(zhì)保障

學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的有效實(shí)施，還需要相應(yīng)的資金投入和物質(zhì)基礎(chǔ)作為保證，保障充足的實(shí)行創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的資金、空間以及物質(zhì)等。對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于種種困難，其對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新激勵(lì)的資金投入不足。大學(xué)生科技創(chuàng)新基金資助課題是大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要渠道，但是相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，受益于這一渠道的高校學(xué)生比例只有20%左右。根據(jù)心理學(xué)家的測(cè)試研究，當(dāng)激勵(lì)比例不足50%時(shí)，就會(huì)削弱激勵(lì)的效應(yīng)，學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制就無(wú)法得到全面有效的實(shí)施。

2 應(yīng)用型本科院校實(shí)施創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的建議

應(yīng)用型本科院校不僅要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而且也應(yīng)該成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地。在教學(xué)過(guò)程中不僅要增加實(shí)踐活動(dòng)、促進(jìn)產(chǎn)教融合，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)從教學(xué)體系、教學(xué)評(píng)估、專業(yè)教師、學(xué)生等方面出發(fā)，建立和完善學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，培養(yǎng)有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

學(xué)校要建立明確的創(chuàng)新激勵(lì)制度，并要將其作為指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件之一，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案和學(xué)生的考核體系，從學(xué)校、教學(xué)部門（系）、專業(yè)教師、學(xué)生4個(gè)方面，來(lái)綜合考慮學(xué)生的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的制定，并確保學(xué)生的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制在教學(xué)過(guò)程中得到真正有效的實(shí)施，明確各教學(xué)部門（系）、專業(yè)教師在實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制中的任務(wù)、要求及考核辦法。

2.1 細(xì)化考核實(shí)施效果

學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施效果要從過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面來(lái)細(xì)化考核。在過(guò)程方面，學(xué)校要檢查和考核每個(gè)教學(xué)部門（系）對(duì)學(xué)校要求的學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)工作的環(huán)節(jié)是否較好的完成；教學(xué)部門（系）要檢查和考核每個(gè)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)是否完成到位。在結(jié)果方面，學(xué)校統(tǒng)計(jì)和評(píng)估各教學(xué)部門學(xué)生激勵(lì)創(chuàng)新的作品或成果，并作為考核教學(xué)部門的一項(xiàng)重要指標(biāo)。教學(xué)部門統(tǒng)計(jì)和評(píng)估每個(gè)專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生激勵(lì)創(chuàng)新的作品或成果，并作為專業(yè)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)、職稱晉升考核等事項(xiàng)的主要指標(biāo)之一。

2.2 從外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)兩個(gè)方面建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制做系統(tǒng)的規(guī)劃與組織，可將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新激勵(lì)分為外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)兩個(gè)方面。

外在激勵(lì)方面，學(xué)校相關(guān)管理者要重視和積極組織學(xué)生參加各種校外創(chuàng)新大賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。比如，全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國(guó)家和省級(jí)的建模大賽等，與企業(yè)、兄弟院校進(jìn)行創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制建立的經(jīng)驗(yàn)交流等。外在創(chuàng)新激勵(lì)方面，創(chuàng)新激勵(lì)惠及的學(xué)生有限，因此，建立和完善學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制更為重要。

首先，內(nèi)在創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的規(guī)劃必須要覆蓋到所有學(xué)生，不能片面地局限于一些參加競(jìng)賽的學(xué)生。①要將學(xué)生的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制融入專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，每一門專業(yè)課程都要求學(xué)生完成一到幾個(gè)應(yīng)用創(chuàng)新的小設(shè)計(jì)，并將此視為正常教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，專業(yè)教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新作品進(jìn)行考核評(píng)優(yōu)，考核成績(jī)按一定比例計(jì)入本門課的總成績(jī)。②將創(chuàng)新激勵(lì)思想滲透到專業(yè)課程的教學(xué)中。例如，教師在講解課程案例時(shí)，先講解課本或自己的方法與觀點(diǎn)，隨后要求學(xué)生獨(dú)立思考，相關(guān)結(jié)果作為專業(yè)課程平時(shí)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)，并對(duì)于那些善于思考、觀點(diǎn)新穎、方法科學(xué)的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。③開(kāi)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)相關(guān)的隱性課程，將學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的激勵(lì)滲透于專業(yè)課程中。菲利普·杰克遜（Phillip Jackson）在其專著《課堂生活》中指出，隱性課程是通過(guò)隱蔽的、潛在的、滲透的方式對(duì)學(xué)生的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等產(chǎn)生影響。以山西能源學(xué)院為例，學(xué)院規(guī)定對(duì)所有專業(yè)一年級(jí)學(xué)生都要開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”這門公共課程。實(shí)踐證明，這一做法在學(xué)生入學(xué)早期就對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，內(nèi)在創(chuàng)新激勵(lì)重點(diǎn)要調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)的熱情。教師是學(xué)生科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制中的激勵(lì)主體，他們承擔(dān)著激勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要責(zé)任。專業(yè)教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣的激發(fā)、創(chuàng)新思維的引導(dǎo)、創(chuàng)新環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和把關(guān)，是學(xué)生完成好創(chuàng)新任務(wù)的關(guān)鍵。調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)的熱情可從以下兩個(gè)方面著手。①要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校需要對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)，要求教師認(rèn)識(shí)到他們?cè)趯W(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)中的任務(wù)和責(zé)任。②學(xué)校要明確專業(yè)教師在學(xué)生科技創(chuàng)新激勵(lì)中的地位和責(zé)任，要把專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程和效果作為教師的教學(xué)考核、職稱晉升考核等事項(xiàng)的主要指標(biāo)之一。

最后，要充分考慮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)實(shí)施過(guò)程的效果評(píng)估，要有相應(yīng)的考核制度、評(píng)價(jià)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度和保障制度。例如，規(guī)定學(xué)生學(xué)完每一門專業(yè)課程后都要設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)應(yīng)用創(chuàng)新作品，每個(gè)學(xué)年對(duì)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新作品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)公布、評(píng)優(yōu)，并記入檔案。對(duì)于創(chuàng)新成果表現(xiàn)為優(yōu)秀、良好、合格的學(xué)生，要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新作品展示和表?yè)P(yáng)，同時(shí)要給予不同等級(jí)的、較為可觀的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，其也可體現(xiàn)在年度獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放上。對(duì)那些未能完成基本要求或完成效果較差的學(xué)生，取消其年度先進(jìn)評(píng)比、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比等的資格；對(duì)每年的創(chuàng)新成果設(shè)計(jì)都不合格的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)學(xué)校可考慮取消其學(xué)位授予。

3 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校管理者要高瞻遠(yuǎn)矚，建立系統(tǒng)完善的激勵(lì)機(jī)制，提供創(chuàng)新激勵(lì)資金和物質(zhì)保障，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)部門（系）和專業(yè)教師在學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)中的積極性，有效引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新的興趣，從而建立起應(yīng)用型本科院校學(xué)生的創(chuàng)新激勵(lì)教育模式，為培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高水平應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)加快我國(guó)全面小康社會(huì)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興也具有非常重要的意義。