徐靜宜

(廣東省蕉嶺縣桂嶺學(xué)校 廣東 梅州 514100)

“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，也是學(xué)生人生中提升人格的關(guān)鍵時(shí)期。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。“雅智”教育旨通過實(shí)現(xiàn)“健體、養(yǎng)習(xí)、陶趣”三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，在極為關(guān)鍵的六年小學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生文雅的言談、優(yōu)雅的舉止、睿智的頭腦；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)高雅情操的形成，為孩子贏得美好人生。以下是我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透“雅智”教育的初步探索。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要想做好的教育，就應(yīng)該從以身做起，從成就好的課堂開始。

1.以身作則，用自己的人格魅力感染學(xué)生

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要用自己的人格魅力感染學(xué)生。

開學(xué)時(shí)，我班的衛(wèi)生情況不好，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子隨地亂扔紙屑、喝了牛奶的盒子放在課桌里不扔進(jìn)垃圾桶或者無視地板上的紙屑等。為此，每一節(jié)思想品德課和少先隊(duì)員活動(dòng)課上我都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要注意衛(wèi)生，不能隨地亂扔紙屑等，這樣下來第一、二個(gè)星期有點(diǎn)效果，但是第三個(gè)星期開始，孩子們就不把我的話當(dāng)回事了，班上的衛(wèi)生情況也沒有好轉(zhuǎn)。于是，我改變了一下策略，不再強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生的問題了，而是采用獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生自我監(jiān)督，評選出講究衛(wèi)生的孩子和不講究衛(wèi)生的孩子，對不講究衛(wèi)生的孩子采取罰掃地的措施，這樣一來，教室的衛(wèi)生有了好轉(zhuǎn)。有一天，我發(fā)現(xiàn)班上一些孩子看到地板上有紙屑主動(dòng)撿起來扔進(jìn)垃圾桶里，我很是高興，及時(shí)在班里對這些孩子進(jìn)行表揚(yáng)，有個(gè)同學(xué)站了起來說：“老師，我們只是學(xué)您而已，上次我看到你把地板上的紙屑撿起扔進(jìn)了垃圾桶……”哦，原來自己的一言一行都對孩子們有很大的影響！所以，教師要在課堂中的注意自己語言、體態(tài)以及板書等，盡可能體現(xiàn)優(yōu)雅，讓學(xué)生體會(huì)美，從而陶冶情操，形成文雅的語言，優(yōu)雅的舉止。

2.充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國現(xiàn)當(dāng)代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是要通過多種有效的方式，從細(xì)節(jié)抓起，充分挖掘教材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，從開學(xué)初，有意識(shí)開始培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)習(xí)慣，以潛移默化、以循序漸進(jìn)。在北師大版一年級(jí)上冊第四單元《分類》由“整理房間”和“一起來分類”兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成。雖然學(xué)生對分類具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)學(xué)生還不能完整的對物品進(jìn)行分類，對“分類是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，并按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去分類”沒有清晰的感知。在教學(xué)中，充分讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生形成分類的意識(shí)，為學(xué)生在未來的生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手整理書包，并上臺(tái)展示、介紹自己分類的結(jié)果、說說這樣分類的好處，讓學(xué)生感受分類給生活帶來的好處并將所學(xué)運(yùn)用生活中。再追問，如果房間像淘氣那樣，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？學(xué)生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，不分類整理物品會(huì)給我們的生活帶來不便。利用周末，讓學(xué)生拍下整理房間前的照片和整理房間后的照片，形成對比，從而讓學(xué)生明白良好的習(xí)慣，能讓生活和學(xué)習(xí)變得有條不紊。通過這一單元，學(xué)生丟三落四的習(xí)慣已經(jīng)有了很大的改變。這樣的教育，和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲。

3.順應(yīng)天性，創(chuàng)設(shè)有效情境

數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程是勞動(dòng)人民不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程，是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)踐，寓于生活、生產(chǎn)中，教學(xué)要服務(wù)于實(shí)踐、高于實(shí)踐。因此，作為一名教師要時(shí)刻把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中尋找有價(jià)值的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)就在生活中，就在自己的身邊。在新授課北師大版一年級(jí)下冊《小兔請客》中，我以小兔、刺猬為引入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也在潛移默化中教會(huì)學(xué)生做人處事的道理。情境一：今天，小兔子特別高興，因?yàn)榻裉焓撬纳?，她邀請了她的好朋友到家里過生日。情境二：忽然，小刺猬的媽媽打電話來了：“小刺猬，你的作業(yè)還沒有完成呢，快點(diǎn)回家做作業(yè)！”小刺猬聽后很難過。小白兔安慰小刺猬說：“小刺猬，下次記得做完作業(yè)再出來玩哦。這盤果子你帶回家跟刺猬阿姨一起分享吧！”“好的，謝謝小白兔?！毙〈题吖?，高興的回家了。同學(xué)們，現(xiàn)在你又得到了哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？以這兩個(gè)情境，引出本節(jié)課的重難點(diǎn)，既讓學(xué)生在好玩、有趣、輕松的課堂氛圍中解決了新知，又讓學(xué)生明白要學(xué)會(huì)分享以及外出時(shí)要征詢家長的同意的道理。

4.在教學(xué)中藝術(shù)地運(yùn)用賞識(shí)教育

小學(xué)階段的學(xué)生渴望得到老師的重視和表揚(yáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第六單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)中的分一分(一)的教材中，有一組軸對稱圖形，需要學(xué)生找出該圖形的二分之一。在做題的過程中，一些細(xì)心的學(xué)生很快就找到了這一組圖形的特點(diǎn)，判斷出這組圖形是軸對稱圖形，并利用對稱軸很快地找出了圖形的二分之一。我認(rèn)為學(xué)生能夠?qū)W以致用是教育的成功所在。為此，我對學(xué)生進(jìn)行了一番表揚(yáng)，表揚(yáng)學(xué)生們能夠運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)來解決新知識(shí)。以此，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活。

“雅智”教育的滲透，需要老師充分挖掘課本中的素材，注重學(xué)生品德、言行的引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，也需要一定是時(shí)間與耐心。