蘇 欣

(山東省德州市平原縣第三中學(xué) 山東 德州 253100)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便能夠支持學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)及探究。新課改之后，大眾對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度不斷提高。新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為此就需要針對(duì)初中數(shù)學(xué)教師開展核心素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，使他們能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生積極性及自主性為目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流式學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的。核心素養(yǎng)的要求下，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸和拓展。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要持之以恒的堅(jiān)持與耐心，任何習(xí)慣都不是三兩天就能夠形成的，在長(zhǎng)久的堅(jiān)持中習(xí)慣才能逐漸形成。對(duì)于部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件十分頭疼的事情，這些學(xué)生會(huì)覺著學(xué)習(xí)累，知識(shí)點(diǎn)很難。但是，對(duì)于掌握良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件有規(guī)律的事情，學(xué)習(xí)的過程也較為輕松。

所以，教學(xué)目標(biāo)不僅是要學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦習(xí)慣養(yǎng)成，不僅能夠讓學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)的方法，還能夠讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)和探索的能力。學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣后，也可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供借鑒，使學(xué)生形成自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

2.1 養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先要保證學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)提綱，以便學(xué)生能夠更有目的性地進(jìn)行預(yù)習(xí)；其次是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，每一節(jié)課都有學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在安排預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候要讓學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)自己選取重點(diǎn)和難點(diǎn)，或者進(jìn)行自主探究，或者進(jìn)行標(biāo)記，這樣一來就可以在課堂中進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)；再次，學(xué)生要具有溫故而知新的能力，除了更加熟悉地掌握舊的知識(shí)點(diǎn)之外，也是要使學(xué)生在新舊知識(shí)點(diǎn)中找到相互之間的聯(lián)系，能夠靈活地使用舊的知識(shí)點(diǎn)解決新的難題；最后，學(xué)生一定要養(yǎng)成記錄疑難問題的習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)找出自己的疑問，然后帶著疑問聽課學(xué)習(xí)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生善于認(rèn)真仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察習(xí)慣。觀察對(duì)于初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展學(xué)生智力起到至關(guān)重要的作用價(jià)值，因此，教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍所發(fā)生的事情、人物、景色等等，將學(xué)生無意觀察轉(zhuǎn)變成為學(xué)生有意觀察，進(jìn)而促使學(xué)生的觀察能力不斷提高，以此培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力與培養(yǎng)學(xué)生的思考能力存在很大的一致性，一定要注意的是：其一，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以建立在觀察的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)小游戲，以此激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。其二，教會(huì)學(xué)生正確的觀察方法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)問題，然后提出問題讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行觀察。不僅如此，在實(shí)際觀察過程中一定要有序，從上到下、從左到右、從表到里等等。其三，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。只有做到處處觀察、處處留心、仔細(xì)觀察，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)應(yīng)用當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠豐富學(xué)生表達(dá)語言以及感知世界。這不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，使得學(xué)生更好地進(jìn)行今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.3 培養(yǎng)自我提高的習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師主要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法和技巧，但是，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”，學(xué)生自我提高習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。所以，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生清晰了解自身的不足，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我提高，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的數(shù)學(xué)人才。對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力較差的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)其多與其他同學(xué)交流，挑選出有代表性的數(shù)學(xué)習(xí)題，就解題方法和解題思路向其他同學(xué)請(qǐng)教，同時(shí)分享自己的解題想法，通過數(shù)學(xué)思維的碰撞，不斷拓展自身的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，對(duì)一題多解的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，逐步提高自己思考問題的細(xì)致性和全面性，形成自我加強(qiáng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，當(dāng)數(shù)學(xué)考試卷子發(fā)下來之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，通過對(duì)自己錯(cuò)誤的地方以及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行深刻探究，反思自己在學(xué)習(xí)態(tài)度、解題方法等方面存在的問題，在反思中不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求之下，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的還是教師的引導(dǎo)作用，要利用合理的教學(xué)方法及手段等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地思考探索，促使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，增強(qiáng)其綜合能力。