陸萌萌

(江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué) 江蘇 鹽城 224000)

前言

初中生有著一定的叛逆心理，因此教師在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要非常注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心理的變化。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，教師需要對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行一定的創(chuàng)新，融入游戲化的元素在課堂上為學(xué)生能造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)詞匯、相關(guān)語(yǔ)法的印象，并加以運(yùn)用，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

1.利用微課進(jìn)行課堂游戲化跟讀練習(xí)，夯實(shí)英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)

在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握扎實(shí)的英語(yǔ)詞匯，才能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加游刃有余。因此教師要非常注重學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的積累和掌握。但同時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中詞匯量較大，純粹的背誦記憶會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的困難，也容易引起學(xué)生的抵觸情緒。教師可以利用微課視頻的形式，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻進(jìn)行跟讀練習(xí)，融入游戲化的元素從而是整個(gè)課堂更加有趣，提高學(xué)生進(jìn)行詞匯練習(xí)的積極性，更好地加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。同時(shí)為微課的視頻也可以作為學(xué)生在課下進(jìn)行自主練習(xí)的資源，課上的時(shí)間是有限的，利用課下時(shí)間學(xué)生進(jìn)行練習(xí)能夠更好地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。[1]

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中七年級(jí)英語(yǔ)牛津譯林版UNIT 2 Let’s play sports時(shí)，在開(kāi)始學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前我利用微課為學(xué)生制作了一個(gè)跟讀練習(xí)的視頻，在視頻中也融入了一些搞怪的表情包的元素，更加吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生根據(jù)微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行本單元單詞的跟讀學(xué)習(xí)。在課上讓學(xué)生連續(xù)三遍跟著微課視頻一起進(jìn)行單詞的練習(xí)，隨后給學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)的時(shí)間，之后組織學(xué)生一起進(jìn)行單詞游戲。讓學(xué)生以單詞接龍的形式對(duì)單詞進(jìn)行朗讀，以此檢查學(xué)生的跟讀學(xué)習(xí)成果。同時(shí)也利用單詞游戲的形式加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在游戲的環(huán)境中能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)更加有興趣。

2.利用希沃白板進(jìn)行題目練習(xí)，創(chuàng)新游戲化答題模式

在掌握相關(guān)詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)于自己所掌握的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的題目練習(xí)才能夠更好地鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生對(duì)于題目練習(xí)。讓學(xué)生能夠在不斷練習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化自身知識(shí)遷移運(yùn)用能力。大量的練習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，教師在引導(dǎo)學(xué)生提前練習(xí)的過(guò)程中可以利用希沃白板讓學(xué)生以游戲通關(guān)的形式進(jìn)行題目的練習(xí)。在轉(zhuǎn)化練習(xí)方式的同時(shí)給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于通關(guān)的學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠在練習(xí)的過(guò)程中有一定的成就感，從而更好地進(jìn)行英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。[2]

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中八年級(jí)英語(yǔ)牛津譯林版UNIT 4 Do it yourself時(shí)，在學(xué)完本單元的內(nèi)容之后，我給學(xué)生布置了練習(xí)題，利用希沃白板呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)在學(xué)生答題的過(guò)程中，我也創(chuàng)新了學(xué)生進(jìn)行題目練習(xí)的方式，給學(xué)生設(shè)置了三道關(guān)卡，每一道關(guān)卡三道題目，在學(xué)生不斷闖關(guān)的過(guò)程中都會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能夠在游戲競(jìng)賽的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)題目的練習(xí)，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)成果。在不斷通關(guān)的過(guò)程中還需要學(xué)生能夠講述自己解題的方法，知其然知其所以然，提高整個(gè)課堂的質(zhì)量。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行情景模擬，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言與我們的生活是密不可分的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不能僅僅停留在教材的內(nèi)容上，還要引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生呈現(xiàn)更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生結(jié)合情景內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹，將自己所學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用到情景當(dāng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠在自己的生活中運(yùn)用英語(yǔ)，更好地提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。[3]

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中九年級(jí)英語(yǔ)牛津譯林版Entertainment in your city時(shí)，我利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集了各種關(guān)于城市的資料，利用視頻、音頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)以此作為背景，讓學(xué)生自我想象自己身處城市當(dāng)中應(yīng)當(dāng)如何向他人介紹。通過(guò)這樣模擬的介紹情景，讓學(xué)生能夠在自我介紹中加深對(duì)教材所學(xué)內(nèi)容的印象。并且也利用音視頻的內(nèi)容活躍課堂，使得學(xué)生能夠更好的接受英文課程的學(xué)習(xí)。九年級(jí)的學(xué)生有著一定的壓力，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂融入更多的優(yōu)質(zhì)資源，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更加全面的英語(yǔ)教學(xué)。在融入游戲化元素的過(guò)程中使得學(xué)生能夠更好的接受所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的印象。讓學(xué)生在初中階段能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。