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        傳統(tǒng)文化滲透高中英語課堂教學實踐

        2021-11-22 20:41:41陳荷芳
        讀與寫 2021年3期
        關鍵詞:高中英語語言英語

        陳荷芳

        (湖南省郴州市臨武縣第一中學 湖南 郴州 424300)

        對于高中生來說,心理上的成熟化,提高了自身的分析判斷的能力,獨立自主的性格不斷趨于明顯,已經(jīng)具備的一定的英語語言知識,因此將傳統(tǒng)文化滲透進高中教學課堂是一種新的突破,新的嘗試。在英語課堂的教學實踐中,探索一些有效的方法,能夠更好地幫助學生了解傳統(tǒng)文化,讓學生形成良好的道德思想和行為習慣,促進學生英語語言學習能力的提高,提升學生的知識儲備,從而使學生進行健康有益的跨文化交流,繼承的發(fā)揚傳統(tǒng)的美德、良好的風范、高雅的情趣、昂揚的氣概、堅韌的意志、頑強的追求,并促進學生的英語語言學習能力的提高和學生的發(fā)展。

        1.傳統(tǒng)文化滲透高中英語課堂教學的重要意義

        語言、思維與文化這三大特性,使得高中英語教學具有人文特性,也因此,在高中英語教學課堂中滲透傳統(tǒng)文化是必要且重要的。在跨文化的語言學習過程中,學生對于單詞、語境、語意的理解還是不夠準確,無法在日常交際中更精準地使用英語來闡釋中國傳統(tǒng)文化,有目的的滲透傳統(tǒng)文化,在一定程度上提高了學生跨語言交流的能力。此外,課堂中對于傳統(tǒng)文化的滲透,會有效的增加課堂活躍度,讓學生學習效率得以提高,使得中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以弘揚與傳承。[1]

        2.高中英語課堂教學的錯誤認識

        現(xiàn)在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學中,往往更加重視單詞的背誦與記憶,忽略了真正學習外語的最初目的,學習英語不是為了崇洋媚外,而是讓學生學習知識技能,提升文化素養(yǎng),注重雙方文化的差異性,有效區(qū)別二者。此外,有些老師在教學中單只教授外語語言的文化,由此忽視傳統(tǒng)文化的傳播,其實,傳統(tǒng)文化的滲透,能夠更好地教育學生優(yōu)秀良好的品德和思想,形成良好的行為習慣。老師應該打破原有的錯誤認知,進行有效的傳統(tǒng)文化滲透,實現(xiàn)更高層次的高中英語課堂教學。[2]

        3.傳統(tǒng)文化滲透高中英語課堂教學的主要方法

        3.1 以高中英語教材為載體,有效地滲透傳統(tǒng)文化。在高中教學課堂中,最主要的教學工具就是教材了,因此老師應該利用英語教材,實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。例如,在高二英語教材模塊五中的第一單元Getting along with others,和別人相處,在教學課堂中,先要引導學生進入模塊學習時,就可以利用日常生活中與同學相處的話題,來進行本單元的向下延伸。傳統(tǒng)文化中,講究“仁”和“義”,就是在教學生如何與他人相處,要慷慨、真實不虛假、誠實且有禮貌,以此記憶單詞generous、reliable、honest 、polite等。此外還有一些知識點,例如“dog”在英語中,并不是所有的都會翻譯成小狗,加上lucky,就組成一個新的意思,lucky dog幸運的人。這就是文化的差異之處,因此在學習時要多加注意,文化的差異有時候會形成一些尷尬。

        3.2 創(chuàng)造交際場景,滲透口語文化。在課堂教學中,多交流可以提升學習的記憶力,同樣也可以滲透入傳統(tǒng)文化。在每個單元中,Grammar and usage板塊中,既可以進行系統(tǒng)的語法學習,還可以通過設計的語境對話中巧妙運用語法知識。同時,課堂教學的時候,老師可以講述一些實用日??谡Z,問候?qū)W生時說“How is everything going?”近來怎樣,在鼓勵學生時說“Don't be shy, come on,you can do it.”別害羞,加油,你可以做到的;在學生成績提高時說“I ’m very proud of you.”我真為你感到驕傲。讓英語更加口語化,盡可能多的創(chuàng)造一些使用英語的場所,使得學生在溝通時,能夠準確使用所學知識,真正將所學運用起來。

        3.3 結合視頻圖片,多樣化地滲透傳統(tǒng)文化。在多媒體普及的課堂中,老師可以利用繪聲繪色的視頻或者圖片,來講傳統(tǒng)文化進行多方面滲透。同樣以模塊五舉例,第二單元The environment環(huán)境一節(jié)中,可以播放一些小短片,工業(yè)廢氣的污染,垃圾的污染,自然災害的發(fā)生,地球現(xiàn)在的環(huán)境被污染,啟示學生們要保護環(huán)境,文化與環(huán)境是一個相互影響、相互依存的關系,環(huán)境的影響形成了眾多地形,使中國的面貌如此美麗,形成了許多不同的文化,例如中原文化、江南文化、海洋文化等。使學生有效快速地理解領會相關文化知識,并提升了英語聽力水平。這些不但可以拓寬學生的文化視野,還可以增加學生學習的興趣。[3]

        4.結束語

        在如今的高中英語課堂教學中,英語作為一門語言性的學科,其本身就與文化密不可分,老師不單單應該做好基礎的課堂教學,也應當將國家的傳統(tǒng)文化知識,滲透到高中英語的課堂教學中,從而激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,更好地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與深度,讓學生在學習知識的同時提高自己的文化素養(yǎng),進而實現(xiàn)利用英語這門世界語言,讓世界了解中國傳統(tǒng)文化。

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