許寒雪

(西藏日喀則市第四高級中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中歷史教學(xué)從傳統(tǒng)的課本教學(xué)，發(fā)展為與現(xiàn)實生活等多方面之間的緊密聯(lián)系。歷史課本作為學(xué)生接觸歷史的唯一途徑，僅僅能夠幫助學(xué)生了解重大歷史事件和國家發(fā)展演變等相關(guān)內(nèi)容，但是與學(xué)生的實際生活相脫節(jié)，這導(dǎo)致學(xué)生對自己生活的家鄉(xiāng)了解不足，也難以產(chǎn)生對歷史學(xué)習(xí)的激情。對此，將鄉(xiāng)土資源與高中歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅可以拓展歷史教學(xué)的原有范圍，還能幫助學(xué)生了解更多與家鄉(xiāng)有關(guān)的知識，豐富學(xué)生未來的成長和發(fā)展。

1.高中歷史教學(xué)中開發(fā)與利用鄉(xiāng)土資源的必要性

首先，將鄉(xiāng)土資源與歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠幫助學(xué)生對自己生活的地方有一個基本的了解和認(rèn)識，幫助他們發(fā)現(xiàn)更多自己忽略的鄉(xiāng)土文化內(nèi)容和價值，從而提高學(xué)生們的愛國和愛鄉(xiāng)情感。其次，將鄉(xiāng)土資源融入課堂教學(xué)有助于改變單一的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)涵和形式，幫助學(xué)生以更加直觀真實的方式認(rèn)識和學(xué)習(xí)我國歷史文化。最后，鄉(xiāng)土資源的融合，實質(zhì)上是一種新型的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，需要學(xué)生自主完成有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究和整理任務(wù)，而教師則針對學(xué)生的不足和缺陷進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，這種自主探究的學(xué)習(xí)模式，不僅可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和操作能力，還有助于提高學(xué)生對歷史文化知識的興趣，幫助學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時，提高個人能力和成績。

2.高中歷史教學(xué)中開發(fā)與利用鄉(xiāng)土資源的策略

2.1 以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段。中國是一個具有上千年發(fā)展歷史的古老國家，在漫長的發(fā)展過程中，不同地區(qū)都留下了屬于該區(qū)域獨(dú)特的文獻(xiàn)資料，這些資料對于考究該地區(qū)的發(fā)展與演變具有重要意義。在現(xiàn)代信息化技術(shù)的幫助下，對于各類文獻(xiàn)的查找方式也變得更加簡潔和便利。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，我們便可以在短時間內(nèi)查明該地區(qū)的歷史發(fā)展、重要人物信息、詳細(xì)的地理位置等相關(guān)內(nèi)容。同時，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺或歷史講壇等渠道，更加細(xì)致的了解當(dāng)?shù)氐臍v史發(fā)展和人文概況。如，利用百度搜索“貴州的歷史名人”，會出現(xiàn)晚清名臣張之洞、著名思想家王陽明、詩畫大家楊文聰?shù)戎T多歷史名人。通過搜索內(nèi)容，學(xué)生可以清楚的了解到貴州的人文概況，教師也可以將這些鄉(xiāng)土資源與歷史教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和課堂學(xué)習(xí)的整體效果。

2.2 以實地調(diào)研為基礎(chǔ)。課堂教學(xué)為學(xué)生了解和學(xué)習(xí)歷史知識奠定了基礎(chǔ)，但是在完成基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師也可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展定期的校外學(xué)習(xí)活動，即通過參觀當(dāng)?shù)貧v史博物館，收集更多相關(guān)的歷史資料，幫助學(xué)生親身體會歷史所具有的真正價值。同時，教師也可以為學(xué)生布置課下作業(yè)，即通過詢問對當(dāng)?shù)貧v史較為熟悉的老人，了解更多當(dāng)?shù)孛袼缀蜌v史故事。以資源共享為方法將鄉(xiāng)土資源融入歷史教學(xué)，能夠起到弘揚(yáng)和傳播歷史文化的作用，所以校方可以與當(dāng)?shù)卣⑵鸱e極有效的溝通渠道。在條件允許的情況下，建立起當(dāng)?shù)貧v史資源共享的網(wǎng)上平臺，該平臺的建立有利于加強(qiáng)各中學(xué)之間的有效聯(lián)系。除此之外，根據(jù)學(xué)生的興趣指向和教學(xué)進(jìn)度，定期安排競賽活動，如辯論賽、討論賽等，這些活動以歷史資源為辦賽基礎(chǔ)，以促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)為根本目的，有助于學(xué)生之間建立起團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好交流的學(xué)習(xí)氛圍。在競賽活動中，教師要為學(xué)生提供積極的指導(dǎo)和幫助，教導(dǎo)學(xué)生如何正確選擇和利用歷史資源，進(jìn)而加深學(xué)生對歷史知識的理解和掌握。

3.高中歷史教學(xué)中利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)的方法

3.1 立足教材，因材施教。受新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，現(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和思維方式。在此基礎(chǔ)上，教師想要將鄉(xiāng)土資源與歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，就需要考慮到學(xué)生對鄉(xiāng)土資源的接受情況，以及當(dāng)?shù)貧v史的實際發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究鄉(xiāng)土資源與歷史知識之間存在的共通之處。

3.2 立足生活，情境教學(xué)。教師在引入鄉(xiāng)土資源時，不僅可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)大資源范圍，將本省的歷史事件與教學(xué)相結(jié)合，從而加深學(xué)生對歷史文化的理解和掌握。如，在學(xué)習(xí)到宋明理學(xué)這一章節(jié)內(nèi)容時，我們可以了解到其中陸王心學(xué)的代表人物王陽明，曾被貶謫貴州三年。這三年的貶謫時光對于王陽明而言，可能是一種痛苦和折磨，但是對于貴州人而言，確是一大幸事。王陽明利用這三年時間，在貴州創(chuàng)辦了龍岡書院，首開貴州書院講學(xué)之風(fēng)，對貴州學(xué)子“學(xué)以致用”的思想影響深遠(yuǎn)。這種擴(kuò)展至本省范圍的歷史事件更具有感染力，也更能打動學(xué)生的心靈，有助于幫助學(xué)生對該地的歷史文化有一個更加直觀、真實的感受，從而增強(qiáng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土歷史文化的興趣。

4.結(jié)束語

高中歷史教師想要真正將鄉(xiāng)土資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，就必須選擇恰當(dāng)?shù)娜诤戏绞剑瑥亩叩墓餐ㄖ幦胧?，才能使學(xué)生在提高個人能力的同時，增強(qiáng)對歷史文化的學(xué)習(xí)和掌握程度。