董 文

(江蘇省宿遷市宿北中學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中處于基礎(chǔ)地位，文章就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用、綜合能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的養(yǎng)成等功能進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析后，為了更好發(fā)揮初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要功能，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特征、課標(biāo)要求、初中化學(xué)核心素養(yǎng)以及初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特征、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)建議，以便教師更好的應(yīng)用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)需要久久為功，期間可能會(huì)遇到很多的困難和阻力，唯有濃厚的興趣才能為學(xué)生提供持久的動(dòng)力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象在學(xué)生看來，仿佛是有一種魔力，吸引著他們想要一探究竟，探索欲因此被激發(fā)出來。比如，在講解“氧化還原反應(yīng)”之前，拿一瓶“冰紅茶”，將瓶中液體倒入燒杯后，變成了白開水，學(xué)生看到這一現(xiàn)象，必然會(huì)產(chǎn)生迷惑，求知欲被激發(fā)，想追隨老師繼續(xù)探究。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不似傳統(tǒng)“嵌入式”、“滿堂灌”教學(xué)那般枯燥無味，學(xué)生在課堂中需要?jiǎng)邮植僮鳌⒓?xì)心觀察、記錄現(xiàn)象結(jié)果、分析數(shù)據(jù)、思考結(jié)果，整個(gè)過程都要求學(xué)生集中注意力，長久的保持探究欲望。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，成功的喜悅會(huì)消除學(xué)生學(xué)習(xí)的倦怠感，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性慢慢便會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的興趣，成為學(xué)生們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)的助推劑。

1.2 培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。通過觀察實(shí)驗(yàn)可以直接獲得感性知識(shí)。實(shí)驗(yàn)觀察要配合聽、視、嗅、觸覺等多種感官同時(shí)進(jìn)行，還要有整體意識(shí)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后隱藏的初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度思考。在實(shí)驗(yàn)中，配合相應(yīng)的問題及情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一步驟及出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察記錄，促進(jìn)其觀察能力的提升。其次，在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生的綜合能力能夠得到提升。學(xué)生在自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中，既要做觀察者，又要做實(shí)踐者，此過程需要學(xué)生手腦并用，因此對(duì)于學(xué)生能力的要求又進(jìn)一步提高。學(xué)生在親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)暴露自己在實(shí)驗(yàn)操作中的不足或者失誤，此時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生及時(shí)糾正，以便學(xué)生在早期就可以形成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，使其受用一生，避免紙上談兵這一弊端。

2.建議及展望

2.1 融入思政元素，滲透綠色理念。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)娜谌胨枷胝谓逃?，?shí)現(xiàn)知識(shí)與政治的有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的一種重要途徑。例如：實(shí)驗(yàn)室一定會(huì)用到水源，浪費(fèi)現(xiàn)象不可避免會(huì)出現(xiàn)，所以應(yīng)提前規(guī)避問題的產(chǎn)生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育時(shí)，向?qū)W生講述我國水資源現(xiàn)狀，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國水資源現(xiàn)狀，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中和日常生活中便能逐漸養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。其次，向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)造成的污染以及一些對(duì)環(huán)境有害的違規(guī)操作和不合理之處，學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過程中便會(huì)有意識(shí)的避免出現(xiàn)這些問題，綠色理念在此過程中慢慢萌芽，進(jìn)而孕育出“環(huán)保意識(shí)”這一花朵。最后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度討論實(shí)驗(yàn)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，比如創(chuàng)新之處有哪些、存在的問題是什么、如何進(jìn)行改進(jìn)等，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

2.2 改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化裝置及步驟。初中化學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，言傳身教、以身作則。教師在實(shí)驗(yàn)過程中要做到言傳身教，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，自己也要多鉆研。多對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，在思想上熏陶學(xué)生，在行動(dòng)上鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，落實(shí)新課標(biāo)對(duì)創(chuàng)新型人才的要求。有些初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置很多，對(duì)儀器裝置進(jìn)行改進(jìn)后可以簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，提高實(shí)驗(yàn)效率；另外，實(shí)驗(yàn)儀器并非實(shí)驗(yàn)室中的不可，生活中的材料也可進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣也符合“初中化學(xué)從生活中來，到生活中去”的理念，把初中化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相融合；在實(shí)際教學(xué)中從精進(jìn)方法的角度對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，可能學(xué)生對(duì)于某些原理的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)不僅增添了實(shí)驗(yàn)的趣味性，同時(shí)又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果；既吸引學(xué)生的注意力，又可顯著提升教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在日常開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，多提出自己的意見和建議，告誡學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的方法不是一成不變的，通往成功的道路有千萬條，也許你的改進(jìn)設(shè)計(jì)是最為簡(jiǎn)便的。根據(jù)初中化學(xué)來源于生活這一理念，教學(xué)中可以適當(dāng)穿插課外實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)踐活動(dòng)能夠在“做和學(xué)”的探究中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.結(jié)束語

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是中學(xué)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的部分。因而，必須重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，找準(zhǔn)突破口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。