趙祖紅

(江蘇省南通市小海小學(xué) 江蘇 南通 226000)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)增強(qiáng)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于知識(shí)內(nèi)容較多，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)較復(fù)雜，因此使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到困難，長(zhǎng)此以往下去會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭煩感，并且小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)過(guò)程中往往只指針對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的知識(shí)練習(xí)，教學(xué)模式比較固定，單一長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往下去不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)展。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)趣味性，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生的全面綜合性得到提升。

例如：教師在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》這一節(jié)時(shí)，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，即讓學(xué)生在課下觀察生活中哪些物品為長(zhǎng)方體和正方體，并將其記錄下來(lái)，在下次課堂開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行分享。同時(shí)，為了更好地讓學(xué)生了解和懂得長(zhǎng)方體和正方體，可以讓其進(jìn)行手工制作，利用紙張?jiān)诩议L(zhǎng)的幫助下制作出長(zhǎng)方體和正方體的分解平面圖，使其通過(guò)折疊能構(gòu)成完整的長(zhǎng)方體立方體。通過(guò)此讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)下了解到長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和頂點(diǎn)等。進(jìn)而使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升。在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師通過(guò)趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平得到提升，個(gè)人能力得到培養(yǎng)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)注重分層性，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人自信

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生所受到的家庭教育不同以及個(gè)人天賦等問(wèn)題，使得學(xué)生在對(duì)于知識(shí)理解和學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生差異性，如果教師對(duì)其不進(jìn)行相應(yīng)的策略長(zhǎng)此以往下去不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課堂效率。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握能力和理解能力進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生全方位、多角度地掌握知識(shí)內(nèi)容。以此使得學(xué)生的作業(yè)完成效率得到提升，課堂知識(shí)學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，個(gè)人的數(shù)學(xué)成績(jī)也有所提升，在此基礎(chǔ)上，使得學(xué)生的個(gè)人自信心也不斷加強(qiáng)。

例如：教師在進(jìn)行講解《時(shí)、分、秒》這一節(jié)時(shí)，首先，教師通過(guò)課堂講解，讓學(xué)生懂得在鐘表中短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針。然后教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，即對(duì)于知識(shí)能力掌握較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以進(jìn)行知識(shí)拓展，即一部?jī)和娨曔B續(xù)劇播出，一集需要20分鐘，一小時(shí)可以播出幾集？或者如果現(xiàn)在鐘表中顯示時(shí)間是差五分鐘到九點(diǎn)，那么現(xiàn)在是幾點(diǎn)？對(duì)于知識(shí)掌握能力較差的同學(xué)，教師可以在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行鐘表認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的教學(xué)提供保障和打下基礎(chǔ)，以此使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升。并且在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)分層教學(xué)，能夠幫助學(xué)生全面綜合性地提高個(gè)人能力。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展合作性，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合作是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展小組合作，能夠幫助學(xué)生提高課堂參與能力，并且在小組的合作過(guò)程中，自身對(duì)問(wèn)題的探究能力和獨(dú)立解決問(wèn)題思維能力得到鍛煉。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力也不斷的完善，學(xué)生之間的關(guān)系也不斷地在進(jìn)步，因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)展合作作業(yè)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的學(xué)習(xí)能力，完善自己的學(xué)習(xí)弊端，進(jìn)而使得自己綜合性的全方面發(fā)展。

例如：教師在教學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于軸對(duì)稱的理解，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以采取小組合作作業(yè)，即利用紙張將紙張對(duì)折，并且畫(huà)出自己所設(shè)計(jì)的圖案，再將其剪下來(lái)觀察是否為軸對(duì)稱，小組通過(guò)共同合作選出優(yōu)秀作品，在課堂中進(jìn)行展示和講解，以此來(lái)使得教師觀看學(xué)生的知識(shí)，掌握程度和學(xué)習(xí)理解能力。同時(shí)，教師在教學(xué)《兩、三位數(shù)乘以一位數(shù)》時(shí)，可以讓小組共同設(shè)計(jì)一道題目，并且在課堂進(jìn)行知識(shí)講解，即可能有王叔叔在網(wǎng)上買(mǎi)了三箱飲料，每箱有20瓶，那么一共有多少？學(xué)生可以在此題目下向同學(xué)進(jìn)行知識(shí)講解，20×3=60瓶。通過(guò)小組合作的方法，能夠使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度得到提升，個(gè)人思維能力得到鍛煉，對(duì)問(wèn)題的探究能力得到發(fā)展。

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，做到因人而異，科學(xué)合理地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來(lái)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，課堂作業(yè)得到保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐漸完善。并且優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的知識(shí)掌握能力、個(gè)人水平以及身心發(fā)展等問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合能力得到提升。