努爾巴合提·哈布加列力

(新疆阿勒泰市阿葦灘鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校 新疆 阿勒泰 836500)

小學(xué)是學(xué)生建立學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的重要一步，尤其是數(shù)學(xué)等學(xué)科。您的小學(xué)教育質(zhì)量將對(duì)您未來的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生巨大影響。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像梯子，每走一步，都有機(jī)會(huì)學(xué)到更多。

1.寬容學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)

由于缺乏自制力，小學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤。老師不要與學(xué)生糾結(jié)太多。換句話說，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容。學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)很正常，沒有一個(gè)學(xué)生在學(xué)校不會(huì)犯錯(cuò)，要是不犯錯(cuò)就不正常了。學(xué)生犯錯(cuò)后，老師如何對(duì)待學(xué)生？教師正確的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。沒有人是完美的，老師就應(yīng)該慷慨大方地提出建議。不要因?yàn)閷W(xué)生得罪了一點(diǎn)就批評(píng)他們。教師必須教好學(xué)生。優(yōu)秀的教學(xué)方法很重要，這樣教師才能始終以寬容的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如，一位老師在課堂上討論一個(gè)工程問題。數(shù)學(xué)知識(shí)也與許多常見的工程問題有關(guān)，教師向?qū)W生解釋此類問題時(shí)，應(yīng)注意他們的問題。教師需要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效率。有一座塔高150米，僅一個(gè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)搭建需要10天，不同的工程團(tuán)隊(duì)需要15天，兩個(gè)工程隊(duì)需要多少天？大多數(shù)學(xué)生正確地寫出了等式并完成了作業(yè)。有一位學(xué)生把它寫在他的方程中，但這種解決這個(gè)問題的方法并不理想。雖然這種解決問題的方法并不普遍，但這位學(xué)生的方法卻是獨(dú)一無(wú)二的。當(dāng)老師面臨這樣的情況時(shí)，他鼓勵(lì)學(xué)生以這種方式繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師還會(huì)評(píng)估他們的思維，以幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)[1]。

2.敢于承認(rèn)知識(shí)薄弱點(diǎn)，提高教學(xué)效率

不是每個(gè)人包括老師都是無(wú)所不能的。教師在教學(xué)過程中可能會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，例如，在教學(xué)過程中忘記討論與獲取知識(shí)相關(guān)的問題，或者忘記采取步驟解決學(xué)生的問題。上課時(shí)，老師們?cè)谡n堂上也很累，因?yàn)樗麄儽仨毧紤]每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)來準(zhǔn)備課程和對(duì)學(xué)生有幫助的教學(xué)方法等等。犯錯(cuò)是人的天性，但如果我們犯錯(cuò)后不敢接受薄弱的知識(shí)點(diǎn)，那我們可能確實(shí)是錯(cuò)的。換句話說，犯錯(cuò)后應(yīng)該克服薄弱的知識(shí)點(diǎn)。修復(fù)我們的缺陷并修復(fù)它們。老師可能對(duì)我們的薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行改正。設(shè)計(jì)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生想象力并提高課堂質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃。

例如，在課堂上，教師分析學(xué)生的數(shù)學(xué)題，教室在為學(xué)生分析數(shù)學(xué)題時(shí)忘記一個(gè)步驟。因此，學(xué)生并沒有完全理解這個(gè)問題。就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該題沒有完全理解，在以后再遇見這樣的題時(shí)不能第一時(shí)間解決，所以會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間，因此教師需要在教學(xué)時(shí)專注于他們想要講述的知識(shí)。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)時(shí)，接受它并糾正它需要勇氣。同時(shí)，教師利用自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)向?qū)W生引進(jìn)一些具體的學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)他們的想象力，賦予學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的能力。利用教師自身的知識(shí)薄弱點(diǎn)讓學(xué)生獲得深入的知識(shí)，讓學(xué)生大致了解知識(shí)點(diǎn)，并在接下來的學(xué)習(xí)中做好，提高學(xué)習(xí)效率。

3.認(rèn)識(shí)到知識(shí)薄弱點(diǎn)的重要性，并充分利用找尋教學(xué)的起點(diǎn)

教師培訓(xùn)的最終目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生如何自己解決問題，而不是帶入課堂的問題只給與他們正確答案，這是教師培訓(xùn)最大的失敗。教師需要找到學(xué)生提出的問題找到教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，而不是著急向?qū)W生傳達(dá)解決第一個(gè)問題的正確解題思路。但我們必須從學(xué)生的角度學(xué)習(xí)。用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)和想法，掌握他們的真實(shí)想法，找出知識(shí)薄弱點(diǎn)的真正原因，然后指導(dǎo)學(xué)生選擇目標(biāo)和方法，并找出正確的方法來解決問題。此示例基于學(xué)生的各種答案。一般情況下，學(xué)生可能會(huì)混淆體積和面積公式。找到問題的原因后，教師可以重點(diǎn)講解緩解記憶的方法和方法，以免知識(shí)點(diǎn)混淆[2]。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好知識(shí)薄弱點(diǎn)題型歸納總結(jié)

教師的教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是他們的想法。研究表明，興趣是一個(gè)人學(xué)生的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣和情感時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地、有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出極大的探究欲。因此，當(dāng)學(xué)生想要開始學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要運(yùn)用學(xué)生的積極性，才能理解書中那些他們可能感興趣的知識(shí)要素。比如在講比較結(jié)果的時(shí)候，可以用故事來教學(xué)生孫悟空分西瓜。大師兄說：我分給八戒的西瓜，分給師父的西瓜……”孫悟空的話還沒有說完，八戒就大喊了起來：大師兄你這樣分不公平，學(xué)生能更清晰了解這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們需要記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以及幫助他們理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

能夠通過制作錯(cuò)題卡或錯(cuò)題表，利用錯(cuò)誤作為學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的糾錯(cuò)的總結(jié)，獲得針對(duì)性資源檢測(cè)知識(shí)薄弱點(diǎn)，首先培養(yǎng)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維，提高數(shù)學(xué)水平。提高教學(xué)的成果和質(zhì)量。實(shí)際中教師多次講解、考過做過的題目，有些學(xué)生還是會(huì)犯錯(cuò)。雖然這些被誤導(dǎo)的問題只是膚淺的，本質(zhì)則是學(xué)習(xí)漏洞的存在，因?yàn)樵谌粘５膶W(xué)習(xí)中沒有關(guān)注這些問題的改善。導(dǎo)致問題的加劇直接影響到教育質(zhì)量。在日常教學(xué)中，教師充分利錯(cuò)題，養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，歸納錯(cuò)題。使學(xué)生了解自身知識(shí)薄弱點(diǎn)的正確解法、正確答案和基本原理，以總結(jié)錯(cuò)誤分類問題并提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

5.結(jié)語(yǔ)

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要評(píng)估課堂和教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，并根據(jù)這些問題提出有針對(duì)性的解決方案。選擇正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的界限，拉近師生關(guān)系，消除傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，有助于提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。