鄭淑霞 呂開妹

(1.甘肅省古浪縣土門教育工作站 甘肅 古浪 733100)(2.甘肅省古浪縣大靖教育工作站 甘肅 古浪 733100)

所謂數(shù)學學科核心素養(yǎng)指的是能夠促進學生適應社會以及終身發(fā)展的品格以及關鍵能力[1]。數(shù)學核心素養(yǎng)包含學生知識、技能以及態(tài)度等多方面的融合，主要有數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等方面。數(shù)學本身是一門基礎性學科，在鍛煉學生思維以及培養(yǎng)學生能力等方面有著顯著的促進作用[2]。這是我國小學數(shù)學教學的發(fā)展方向，也是所有數(shù)學教學工作者應當努力的重點。

1.問題引導，激發(fā)學生的探究能力

一直以來，受傳統(tǒng)教學模式的影響比較嚴重，很多教學工作者習慣于沿用傳統(tǒng)的教學模式，只注重對學生進行知識、技能方面的傳輸，忽略了對學生能力方面的培養(yǎng)，這對于學生的長遠發(fā)展是非常不利的。學生是課堂學習的主體，教師在課堂教學中應當注重發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性，引導學生通過自己的主動探究來完成課堂目標，實現(xiàn)學生由被動學習向主動學習方向的轉(zhuǎn)變[3]。

例如，在教學“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的時候，教師可以通過談話的方式向?qū)W生提出問題“同學們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒故事書，付了116元，如果買2套的話需要付多少錢，7套呢？學校圖書室要買15套,你能算出一共要付多少錢嗎?”“116*15”不少學生回答道。教師可以引導學生通過獨立思考并嘗試在練習本上算一算，學生之間可以進行商議，相互之間交流計算方法與過程，并且從中比較看誰的計算方式最佳，最終與課本中的計算方法進行對比，從而找出最優(yōu)解決方案……這種問題引導的方式，可以有效激發(fā)學生的學習主人公意識，充分發(fā)揮學生在學習中的積極性與主動性來完成課堂教學目標，最終實現(xiàn)學生主動探究能力的提升。

2.變式訓練，提高學生的運算能力

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師習慣于采取“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式，認為只要學生“勤做題”就能熟練掌握課堂所學知識[4]。實則不然，學生所做的題目中有很多是重復的，會在一定程度上浪費學生的時間。另外，小學生喜歡挑選自己喜歡的題目來做，對于一些“難題”或者是自己不太熟悉的題目興趣不大。因此，教師在給學生布置數(shù)學題目的時候盡量求“精”而不是“多”。教師可以采取變式訓練的方式，利用不同的形式給學生提出同一個問題，引導學生從不同的角度去思考、計算，進而不斷鍛煉學生的數(shù)學運算能力。

例如，在教學人教版六年級“比”相關內(nèi)容的時候，教師可以先在黑板上寫出已知條件“甲數(shù)和乙數(shù)的比是28”，然后向?qū)W生提出多種問題形式，如(1)乙數(shù)與甲數(shù)的比為幾比幾？(2)甲數(shù)是甲乙兩數(shù)差的幾倍？(3)乙數(shù)是甲數(shù)的幾倍？(4)乙數(shù)是甲乙兩數(shù)差的幾倍？進而對學生展開相應的變式訓練。這種教學方式可以培養(yǎng)學生從多種角度考慮同一個問題的習慣與能力，激發(fā)并鍛煉學生的多種解題思路，培養(yǎng)學生靈活多變的運算思維與能力。

3.結(jié)合生活，培養(yǎng)學生的應用能力

作為小學數(shù)學教學工作者，應當從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，立足于數(shù)學課本教材并結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，進行生活化教學設計，以促進學生終身發(fā)展為方向，實現(xiàn)學生綜合能力水平的提升，同時也促進了我國小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的新發(fā)展與突破。數(shù)學來源于生活并服務于生活，小學數(shù)學課堂教學應當緊密結(jié)合學生的生活實際，引用學生生活中的實際案例，提升數(shù)學知識在學生心中的親切感，也讓學生意識到數(shù)學在生活實際中的巨大作用與價值。這種結(jié)合學生生活實際的教學方式可以有效提升學生的數(shù)學應用能力。

例如，在教學二年級下冊“克與千克”的時候，教師可以提前準備好秤、蘋果以及大米等道具，讓學生通過“掂一掂”的方式感受“一千克”的重量，讓學生在心中有個大致的概念認知。隨后，教師可以給學生提出“大概幾個雞蛋為一千克”等問題，鼓勵學生回到家中進行測量實驗。再比如，教學“長方形面積”相關內(nèi)容時，教師可以給學生布置“回到家中測量自己臥室面積”等作業(yè)，然后再根據(jù)當前的房價信息計算出自己家中房子的總價格……這種教學方式可以體現(xiàn)出數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，這對于加強學生對數(shù)學知識的認識以及提升學生將數(shù)學知識運用到生活實踐中的能力有著非常顯著的促進作用。

4.結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學是小學階段的基礎性學科，在開發(fā)學生智力、鍛煉學生思維以及培養(yǎng)學生能力等方面意義重大。從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力是新課程標準中的要求，也符合小學生的身心發(fā)展需求，教師應當從培養(yǎng)學生的主動探究能力、數(shù)學運算能力以及知識應用能力等方面入手，實現(xiàn)學生個人數(shù)學學習能力的不斷的發(fā)展與提升，如此一來，必定可以達到良好的教學效果。