羅潤壽

(甘肅省和政中學 甘肅 和政 731200)

隨著新課改的推進，數(shù)學老師開始為學生建立良好的核心素養(yǎng)教育目標，培養(yǎng)學生在教育實踐中終身學習的良好習慣，讓學生能夠更好地學習并有效提高他們對于數(shù)學學問題解決的技能。本文解釋了如何實施基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學高效課堂構建策略，進而有效的提高學生的學習質(zhì)量的問題和策略。

1.高中數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

隨著教育改革的深入，基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學高效課堂構建策略已經(jīng)逐漸滲入數(shù)學教學課堂，數(shù)學核心素養(yǎng)中，學生發(fā)展的目標是幫助學生了解數(shù)學對象，思考數(shù)學思維問題，用數(shù)學語言解釋現(xiàn)象，最終改善學習習慣的重要前提，也是幫助學生發(fā)揮超常數(shù)學能力，提高自我學習的自控能力的核心。在這方面，基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學高效課堂構建策略的原始定義是通過將數(shù)學知識的基本特征和學生一生發(fā)展所必需的思維品質(zhì)結合在一起，讓學生能夠在連續(xù)長期的學習過程中獲得數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，包括數(shù)學抽象技能、直觀的概念閱讀和推理閱讀、數(shù)學閱讀理解和分析閱讀等多方面的能力[1]。

2.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學高效課堂構建策略

2.1 課前引導推動學生興趣。在有效的教育中，課堂管理在提高學生對學習的興趣方面，起著重要作用。教師幫助學生營造舒適愉快的學習環(huán)境，讓學生能夠享受充滿活力和吸引力的學習環(huán)境。因此，在帶領學生學習的過程中，數(shù)學老師必須幫助學生了解他們的具體生活、生活經(jīng)歷和愛好，注重培養(yǎng)學生的技能，促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。只有這樣，教師才可以根據(jù)學生的興趣愛好，在教學前準備教材，進而更好的培養(yǎng)學生的積極性。比如，在課程開始時，當老師教學“概率論與統(tǒng)計學基礎”課程時，老師可以通過提問學生的方式來促進學生對知識的興趣，然后針對學生的學習興趣拉屎來展開教學過程。通過這種方式，不僅可以讓學生能夠加大對數(shù)學知識的關注度，還能夠幫助老師營造一個積極正向的學習環(huán)境，長此以往，對于培養(yǎng)學生的自學習慣來說，也是具有積極作用的，當然，在這個過程中，需要老師能夠不斷針對每個學生的個性特征來進行教學，進而確保每個學生都能夠積極融入到課堂學習中來，這對于提高教學整體效果來說，是非常重要的。

2.2 滲透數(shù)據(jù)分析能力。數(shù)據(jù)分析是學生收集和組織數(shù)據(jù)以解決特定問題、完成特定任務或使用數(shù)據(jù)創(chuàng)建數(shù)學模型和解決問題的過程。也是學生積極尋找解決數(shù)學問題的方法的重要體現(xiàn)。由此可見，分析數(shù)據(jù)的能力對于確保學生能夠輕松解決數(shù)學問題很重要，對于提高學生對學習數(shù)學的理論體系和學習教育體系的滲透率非常重要。相應地，在教授數(shù)學知識的過程中，為了幫助學生獲得更多統(tǒng)計學相關的數(shù)學知識，教師必須培養(yǎng)學生在教育中實踐數(shù)據(jù)分析的能力，努力提高學生對數(shù)據(jù)敏感的能力。在這方面，需要教師能夠設定一定的學習目標，然后引導學生進行學習：首先，老師需要幫助學生提取數(shù)據(jù)分析的樣本，然后根據(jù)數(shù)學示例來有針對性的提高學生的數(shù)學分析能力，讓學生了解如何創(chuàng)建直方圖或頻率分布表。其次，老師需要通過使用統(tǒng)計數(shù)學知識在日常示例中的問題來教會學生通過使用數(shù)學知識解決現(xiàn)實世界中的問題。第三，讓學生體驗統(tǒng)計知識在生活中的應用，最后，幫助學生掌握統(tǒng)計分析的方法。確定上述學習目標后，教師可以將數(shù)學知識添加到日常生活中的例子中，并讓學生思考，通過這種方式，不僅可以讓學生更好的了解數(shù)學知識，還能讓學生能夠?qū)?shù)學知識應用到實際的生活中去，用數(shù)學知識來解決現(xiàn)實中的問題，這對于幫助促進學生問題解決的能力來說，是非常重要的前提。

2.3 增強數(shù)學知識的相互聯(lián)系。首先，我們需要知道的是，數(shù)學是一門涵蓋知識非常廣泛的學科，與物理、化學等領域密切相關，數(shù)學知識之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。但是，在目前呢教學過程中，大部分學生都只是知道如何得出結論，但是并不知道如何理解數(shù)學知識之間的聯(lián)系，由此可見，光有數(shù)學理論知識是不夠的，必須著重于提高學生解決問題的能力。在這方面，教師需要對學生進行正向的引導，讓學生能夠調(diào)整自己對學習數(shù)學的心態(tài)，進而更加有效的提高學生解決數(shù)學問題的能力。此外，系統(tǒng)的學習目標要根據(jù)現(xiàn)實的教學情況來科學地進行確定，這要求數(shù)學知識之間模塊的組合內(nèi)容要合理，只有這樣，才能幫助學生更好的理解數(shù)學知識之間的聯(lián)系，進而有效提高學生的數(shù)學學習水平。

2.4 結合現(xiàn)代教學手段的合理應用。目前我國數(shù)學的教育改革已經(jīng)開始從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，相對于傳統(tǒng)的教學方式，目前我國的教學方式更多的是注重培養(yǎng)學生的數(shù)學計算和推理能力，這對于促進學生的學習來說，是一個非常有利的前提。在目前這種新的教學方式下，老師可以通過正確使用視頻、繪圖和動畫等多種方式來向?qū)W生介紹抽象的數(shù)學知識，這在一定程度上解決了傳統(tǒng)教育中講授數(shù)學知識枯燥乏味的問題，有助于學生發(fā)展他們在數(shù)學中學到的知識。但是需要注意的是，在這方面也需要老師能夠合理的利用這些多媒體條件來進行教學，如果使用不合理，那么就可能會產(chǎn)生不太理想的教學效果[2]。

3.結語

總的來說，數(shù)學的學習計劃關系到學生核心素養(yǎng)的發(fā)展與學生綜合數(shù)學能力的提高，是提高學生數(shù)學能力、促進個體學習能力發(fā)展的重要保障。但是，在目前我國數(shù)學教學課程設置中，很多老師忽略了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了解決這個問題，我們需要從學生的角度改變數(shù)學的教學模式，關注學習者的個人興趣，進而有效的促進學生的學習效果。