再談?dòng)變旱钠返陆逃?/h1>
2021-11-22 03:55:35王秀芳
讀與寫 2021年16期
王秀芳
(山東省德州市臨邑縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東 臨邑 251500)
那么，如何向幼兒進(jìn)行品德教育呢?首先，要把科學(xué)地了解幼兒作為實(shí)施教育的依據(jù)。幼兒正處在人生品德發(fā)展的萌芽和奠基階段，因此，對(duì)幼兒的教育應(yīng)從最簡(jiǎn)單、最基本的要求和訓(xùn)練開(kāi)始，要求教師按既定目標(biāo)要求對(duì)幼兒品行進(jìn)行全方位、多層面的主觀塑造和能動(dòng)訓(xùn)練，它需要多種方式、手段交相使用才能取得顯著成效。這意味著綜合各種德育手段、因素來(lái)綜合提高幼兒的德育水平。
1.作為一名幼兒教師，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面入手
第一是加大隨機(jī)教育的力量。單純的幼兒德育的形態(tài)有兩種:一是固定的集中教育，德育課，二是分散的個(gè)別教育，即隨機(jī)教育。幼兒德育的重點(diǎn)是優(yōu)良生活習(xí)慣和行為規(guī)范的培養(yǎng)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)幼兒具體反復(fù)的生活實(shí)踐訓(xùn)練和經(jīng)常不斷的重復(fù)練習(xí)來(lái)逐步完成，是在引導(dǎo)下幼兒自我約束，自我修正，自我完善的過(guò)程，因此，集中教育只能作為整個(gè)德育工程中的“準(zhǔn)淺”和“筋骨”，大量生動(dòng)的個(gè)別引導(dǎo)是完成幼兒德直任務(wù)的主要力量。以隨機(jī)教育的數(shù)量積累實(shí)現(xiàn)品行塑的質(zhì)的飛躍是幼兒德育的主要方法。另外，德育教育必須生動(dòng)、具體，才能取得好的效果。因此，利用游戲等多種方式對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性教育常獲得“以一當(dāng)十”的非凡效果。
第二是改善現(xiàn)有環(huán)境的影響。環(huán)境的影響是個(gè)非常實(shí)在而又極具塑造能力的育德手段。雖然社會(huì)大環(huán)境的狀況不以人們的個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移，但我們幼兒園這個(gè)小環(huán)境的優(yōu)劣可以主觀控制，人為構(gòu)造，我們可以充分利用幼兒園相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境構(gòu)成一個(gè)能有益于幼兒道德品質(zhì)良性發(fā)展的小天地，抵御外部社會(huì)那些不好的習(xí)氣侵蝕，配合德育課程來(lái)潛移默化地影響幼兒，使他們形成健康向上的精神面貌。例如:要有一個(gè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境場(chǎng)地、設(shè)施等，還要有一個(gè)優(yōu)秀的人文環(huán)境，各種真善美的圖片、故事等等。
第三是要注重情感導(dǎo)向的功用。教師在各種活動(dòng)中應(yīng)注意“身教”作用的發(fā)揮。教師首先要身體力行地做好幼兒言行上的榜樣，以良好的風(fēng)貌出現(xiàn)在幼兒面前，要求幼兒必須遵守的道德規(guī)范，自己要先遵守，教師還可運(yùn)用身體語(yǔ)言，如手勢(shì)、表情、眼神等作言教的補(bǔ)充和輔助手段形象地傳遞是非判斷和道德評(píng)價(jià)的信息，增強(qiáng)教育的效力。對(duì)幼兒要多在與幼兒共同融為一體的活動(dòng)和游戲中實(shí)施思想品質(zhì)的教化，在和諧的氛圍中進(jìn)行個(gè)別的點(diǎn)撥、調(diào)教。而不能老是嚴(yán)肅的面孔對(duì)待孩子，或單調(diào)、呆板的灌輸，應(yīng)多注重變換方式，通過(guò)豐富的身體語(yǔ)言等來(lái)提高幼兒德育的水平。
幼兒道德品質(zhì)教有是一個(gè)循序斯近的過(guò)程，然而它又具有復(fù)雜性。幼兒不是真空中的花朵，而是社會(huì)中具星體的人，與社會(huì)有著干絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，父母、親朋、同伴等對(duì)孩子的影響及至整個(gè)社會(huì)各種氣候的影響，無(wú)不在幼兒身上發(fā)生不同程度的作用。因此，作為父母應(yīng)與幼兒園密切配合，發(fā)揮家庭在孩子品德教育中的重要作用。
2.發(fā)揮家庭在孩子品德教育中的重要作用
第一家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，父母的一舉一動(dòng)他都要模仿，家長(zhǎng)應(yīng)首先注重自身言行、情操、品德等對(duì)孩子潛移默化的影響，在日常生活中給孩子立點(diǎn)規(guī)矩。如要求幼兒遵守生活秩序方面的規(guī)矩，形成良好的生活習(xí)慣，孩子自己的活動(dòng)要有規(guī)矩，待人接物方面懂規(guī)矩等，教育孩子從小講文明、禮貌，自己的事情自己作，從小養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，干些力所能及的事。其次是父母要正確對(duì)待孩子各種要求和愿望，讓孩子從小懂謙讓和節(jié)儉,從而養(yǎng)成節(jié)儉和謙讓的品質(zhì)。另外，家長(zhǎng)在日常生活中，把孩子應(yīng)有的困難還給孩子，不能樣樣都包下來(lái)，讓幼兒記住，永遠(yuǎn)不能有依賴別人的心理，從而養(yǎng)成自立自強(qiáng)的品格。
第二為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和睦、愉快、文明的家庭環(huán)境，形成良好的家風(fēng)，避免“重智輕德”的現(xiàn)象出現(xiàn)。讓孩子面對(duì)挫折，懂得感恩，有責(zé)任心等。
總之，品德乃人立身之本，幼兒時(shí)期的品德教育是重中之重的教育，我們幼教人一齊努力去完成好這項(xiàng)立德樹(shù)人的重任！
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王秀芳
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1.作為一名幼兒教師，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面入手
第一是加大隨機(jī)教育的力量。單純的幼兒德育的形態(tài)有兩種:一是固定的集中教育，德育課，二是分散的個(gè)別教育，即隨機(jī)教育。幼兒德育的重點(diǎn)是優(yōu)良生活習(xí)慣和行為規(guī)范的培養(yǎng)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)幼兒具體反復(fù)的生活實(shí)踐訓(xùn)練和經(jīng)常不斷的重復(fù)練習(xí)來(lái)逐步完成，是在引導(dǎo)下幼兒自我約束，自我修正，自我完善的過(guò)程，因此，集中教育只能作為整個(gè)德育工程中的“準(zhǔn)淺”和“筋骨”，大量生動(dòng)的個(gè)別引導(dǎo)是完成幼兒德直任務(wù)的主要力量。以隨機(jī)教育的數(shù)量積累實(shí)現(xiàn)品行塑的質(zhì)的飛躍是幼兒德育的主要方法。另外，德育教育必須生動(dòng)、具體，才能取得好的效果。因此，利用游戲等多種方式對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性教育常獲得“以一當(dāng)十”的非凡效果。
第二是改善現(xiàn)有環(huán)境的影響。環(huán)境的影響是個(gè)非常實(shí)在而又極具塑造能力的育德手段。雖然社會(huì)大環(huán)境的狀況不以人們的個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移，但我們幼兒園這個(gè)小環(huán)境的優(yōu)劣可以主觀控制，人為構(gòu)造，我們可以充分利用幼兒園相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境構(gòu)成一個(gè)能有益于幼兒道德品質(zhì)良性發(fā)展的小天地，抵御外部社會(huì)那些不好的習(xí)氣侵蝕，配合德育課程來(lái)潛移默化地影響幼兒，使他們形成健康向上的精神面貌。例如:要有一個(gè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境場(chǎng)地、設(shè)施等，還要有一個(gè)優(yōu)秀的人文環(huán)境，各種真善美的圖片、故事等等。
第三是要注重情感導(dǎo)向的功用。教師在各種活動(dòng)中應(yīng)注意“身教”作用的發(fā)揮。教師首先要身體力行地做好幼兒言行上的榜樣，以良好的風(fēng)貌出現(xiàn)在幼兒面前，要求幼兒必須遵守的道德規(guī)范，自己要先遵守，教師還可運(yùn)用身體語(yǔ)言，如手勢(shì)、表情、眼神等作言教的補(bǔ)充和輔助手段形象地傳遞是非判斷和道德評(píng)價(jià)的信息，增強(qiáng)教育的效力。對(duì)幼兒要多在與幼兒共同融為一體的活動(dòng)和游戲中實(shí)施思想品質(zhì)的教化，在和諧的氛圍中進(jìn)行個(gè)別的點(diǎn)撥、調(diào)教。而不能老是嚴(yán)肅的面孔對(duì)待孩子，或單調(diào)、呆板的灌輸，應(yīng)多注重變換方式，通過(guò)豐富的身體語(yǔ)言等來(lái)提高幼兒德育的水平。
幼兒道德品質(zhì)教有是一個(gè)循序斯近的過(guò)程，然而它又具有復(fù)雜性。幼兒不是真空中的花朵，而是社會(huì)中具星體的人，與社會(huì)有著干絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，父母、親朋、同伴等對(duì)孩子的影響及至整個(gè)社會(huì)各種氣候的影響，無(wú)不在幼兒身上發(fā)生不同程度的作用。因此，作為父母應(yīng)與幼兒園密切配合，發(fā)揮家庭在孩子品德教育中的重要作用。
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第一家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，父母的一舉一動(dòng)他都要模仿，家長(zhǎng)應(yīng)首先注重自身言行、情操、品德等對(duì)孩子潛移默化的影響，在日常生活中給孩子立點(diǎn)規(guī)矩。如要求幼兒遵守生活秩序方面的規(guī)矩，形成良好的生活習(xí)慣，孩子自己的活動(dòng)要有規(guī)矩，待人接物方面懂規(guī)矩等，教育孩子從小講文明、禮貌，自己的事情自己作，從小養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，干些力所能及的事。其次是父母要正確對(duì)待孩子各種要求和愿望，讓孩子從小懂謙讓和節(jié)儉,從而養(yǎng)成節(jié)儉和謙讓的品質(zhì)。另外，家長(zhǎng)在日常生活中，把孩子應(yīng)有的困難還給孩子，不能樣樣都包下來(lái)，讓幼兒記住，永遠(yuǎn)不能有依賴別人的心理，從而養(yǎng)成自立自強(qiáng)的品格。
第二為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和睦、愉快、文明的家庭環(huán)境，形成良好的家風(fēng)，避免“重智輕德”的現(xiàn)象出現(xiàn)。讓孩子面對(duì)挫折，懂得感恩，有責(zé)任心等。
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