侯偉萍

(廣東省梅州市梅江區(qū)三角鎮(zhèn)中心幼兒園 廣東 梅州 514071)

在幼兒的日常教育教學(xué)中，認(rèn)識客家文化，感受客家文化，可以更好地傳承經(jīng)典，弘揚(yáng)客家文化，也可以在傳承的過程中塑造幼兒正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)幼兒做符合新時代發(fā)展要求的客家兒童。這一過程既讓幼兒感受家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的文化魅力，也是培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國的情懷的重要舉措。

1.客家文化傳承在幼兒教學(xué)中的意義

從個體層面看，對客家文化的傳承，一是可以從小就培養(yǎng)幼兒正確的習(xí)慣和性格；二是讓家鄉(xiāng)之情根植于幼兒的心田，為幼兒成為合格的現(xiàn)代客家人建立思想意識基礎(chǔ)；三是從客觀上給予幼兒家鄉(xiāng)之美，讓幼兒在感受家鄉(xiāng)美好時激發(fā)其文化自信。

從學(xué)校層面看，對客家文化的傳承，一是豐富園本教育資源，拓展校園課程，為幼兒的成長和成材提供多種可能性和素材；二是對客家文化的持續(xù)宣傳有利于幼兒園鮮明特色辦學(xué)理念的彰顯；三是以客家經(jīng)典文化為依托，在傳承的過程中進(jìn)一步深化幼兒園的辦學(xué)底蘊(yùn)和教育深度。

2.客家文化傳承在幼兒教學(xué)中的方法

在幼兒教育教學(xué)中滲透客家文化是非常具有意義的事情，那么如何向幼兒滲透客家文化？筆者認(rèn)為需要經(jīng)歷“從認(rèn)識到了解，從了解到體驗(yàn)”的過程。下面以兩大傳統(tǒng)節(jié)日——中秋和春節(jié)的教學(xué)展示為例進(jìn)行敘述：

2.1 設(shè)計(jì)趣味課堂，在認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日時感受客家文化。傳統(tǒng)節(jié)日，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，形式多樣、內(nèi)容豐富。而客家人非常重視傳統(tǒng)節(jié)日，過節(jié)對于客家人而言更有重要的鄉(xiāng)土情懷。幼兒園以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，設(shè)計(jì)趣味課堂，讓幼兒認(rèn)識具有濃厚客家氣息的節(jié)日對幼兒的成長大有裨益。

以中秋節(jié)教學(xué)為例，中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，客家民間通稱“八月節(jié)”或“八月半“?？图胰耸种匾曔@一節(jié)日，月到中秋分外明，客家人歷來有傳承“圓”的文化，賦予其親切的情感。課堂上，教師通過音視頻和圖片展示客家民謠、童謠，如《月兒圓圓》《中秋夜》等，給予幼兒直觀情景，在學(xué)唱童謠的時候讓幼兒初步感受客家人過傳統(tǒng)中秋節(jié)的禮儀。

以春節(jié)教學(xué)為例，春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，經(jīng)過世代的沿襲，在過年的時候逐漸形成了各式各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，如：貼對聯(lián)、穿新衣、吃團(tuán)年飯、放鞭炮、鄰里親友相互拜年、長輩給晚輩壓歲錢等等。但對于新年的由來、需要傳承的文化、客家習(xí)俗幼兒并不了解。因此，課堂上教師除了教幼兒過節(jié)童謠兒歌外，可教授幼兒春節(jié)舞蹈，讓幼兒在學(xué)習(xí)中潛移默化知悉客家春節(jié)的基本民俗，直觀感受客家文化。

2.2 舉辦主題活動，在創(chuàng)作民俗作品時了解客家文化。傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富多彩的民俗風(fēng)情。幼兒在課堂上認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日后，教師要積極營造節(jié)日氣氛，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶特點(diǎn)，舉辦各式各樣的主題活動，讓幼兒在感官刺激后，動手創(chuàng)作民俗作品，進(jìn)而更深入了解客家文化。

以中秋教學(xué)節(jié)為例，客家人過中秋一直以來依然保留著傳統(tǒng)的互贈月餅來傳遞祝福、以及“拜月光”、賞月、吃月餅、等等一系列活動。教師以幼兒繪畫或者手工課為活動載體，讓幼兒以客家過中秋為主題親身繪制和制作與中秋有關(guān)的作品，如畫月餅、涂月宮扇、用黏土黏玉兔等加深對客家文化的印象。

以春節(jié)教學(xué)為例，在初步認(rèn)識新年的基本習(xí)俗后，圍繞“迎新年、慶新年”的主題，引導(dǎo)幼兒與家長一起搜集與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的，能反映客家文化獨(dú)特性的內(nèi)容，包括節(jié)日所衍生的傳統(tǒng)習(xí)俗，如燈籠、春聯(lián)、中國結(jié)等，把客家傳統(tǒng)文化融入教學(xué)活動為主要內(nèi)容，借活動讓幼兒在了解春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗的基礎(chǔ)上加深對客家民族傳統(tǒng)文化、民間習(xí)俗的感知。

2.3 搭建展示平臺，在呈現(xiàn)風(fēng)土人情時體驗(yàn)客家文化。傳統(tǒng)節(jié)日是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。教師應(yīng)廣泛利用傳統(tǒng)節(jié)日的文化屬性，深入挖掘能反映客家文化獨(dú)特性的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的舞臺氛圍，展示自己的學(xué)習(xí)收獲，體驗(yàn)傳統(tǒng)客家民間文化和節(jié)日喜慶的氣氛，使幼兒在節(jié)日的熏陶下，更好地學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)客家文化。

以中秋節(jié)教學(xué)為例，教師可利用傳統(tǒng)節(jié)日，為幼兒積極搭建展示的平臺，觀賞中秋主題活動的節(jié)目表演，如集體欣賞幼兒親手制作的燈籠、親手圖畫的中秋展報(bào)、親身表演的客家童謠等，同時品嘗各種中秋節(jié)的傳統(tǒng)美食，如五仁月餅、白切糕、柚子、豬腸糕等，既傳播客家文化又通過平臺展示讓幼兒了解更多中秋節(jié)客家人的傳統(tǒng)習(xí)俗，同時也感受到客家人熱情好客的濃濃客鄉(xiāng)情。

以春節(jié)教學(xué)為例，集合幼兒與家長所收集的節(jié)日衍生品，制作春節(jié)主題墻，讓幼兒與家長進(jìn)園觀看，同時搭建表演的舞臺，展示幼兒之前在春節(jié)課堂上所學(xué)的游戲和歌舞，為幼兒營造具有濃厚客家風(fēng)情的文化氛圍，提升他們對客家文化的興趣。

3.總結(jié)

實(shí)踐證明，通過幾年來的探索、研究和實(shí)踐，孩子們在接受現(xiàn)代文明的同時和過傳統(tǒng)節(jié)日中得到了客家傳統(tǒng)文化的熏陶。當(dāng)孩子們用天真、甜蜜的聲音朗誦客家童謠、兒歌、做游戲時，他們會牢記自己身上的客家標(biāo)簽，并在心田埋下濃厚的家鄉(xiāng)情結(jié)。