陳 斌

(福建省福州市長樂區(qū)鶴上中學 福建 福州 350000)

引言

在當今新世紀下，對于初中數(shù)學教學課堂應(yīng)積極采用新的生本課堂教學理念。正如著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提倡的“行是知之始，知是行之成”，要積極將學習中的“坐”發(fā)揮出來，而生本課堂講究的是以學生為主體，充分激發(fā)學生的主觀能動性和自主創(chuàng)造性，它是以學生的中深發(fā)展目標為教學理念的指導，講究規(guī)范具體教學的目標為重要導向，從而能夠幫助學生的深度發(fā)展，為學生的終身學習發(fā)展奠定良好的理論基礎(chǔ)。積極構(gòu)建初中數(shù)學生本課堂教學的實踐活動，不僅需要教師們對其進行合理地設(shè)計和安排教學，而且需要教師們不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，以更好的保持師生的融洽關(guān)系。

1.初中數(shù)學生本課堂教學現(xiàn)狀

在目前的初中數(shù)學生本課堂教學中，不少教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學模式，忽略了對學生差異性和統(tǒng)一性的充分考慮，這使得當前對于初中數(shù)學生本課堂教育模式進展比較緩慢，學生們?nèi)狈處煹某浞纸?jīng)驗的交流。這種對于教學模式不合理的分配，使得學生的學習效率嚴重低下，進而影響學生的學習進程。教師們在進行教學時，應(yīng)積極引入生本課堂教學理念，讓學生充分發(fā)揮自身能動性，多動手操作和努力思考問題，從而得出對知識的認知。這就要求就教師們將學生從傳統(tǒng)課堂解放出來，使其從“聽客”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱纯汀?，讓學生真正成為課堂的主人，多動手，多動腦，以達到實現(xiàn)初中數(shù)學生本課堂教學實踐的目的。在新課標不斷進行深化的背景下，教育部不斷提出對于生本課堂教學的重視，許多教師并沒有真正做到在教學模式中堅持生本的教學理念，這導致學生學習中出現(xiàn)了一系列的問題。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，初中教師必須首先改變自身教育模式，努力做到堅持學生生本課堂的構(gòu)建。這不僅有利于為學生提供合理的學習內(nèi)容，還可以幫助學生明確學習目標，進而達到提高學生課堂效率。

2.初中數(shù)學生本課堂教學意義

現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，大部分教師們的教學模式過于形式化，使得學生在學習的時候缺乏對教學目標的了解。而且教師們往往只注重學生的學習分數(shù)，而忽略了教授學生知識內(nèi)在含義，學生一味地學習書本知識，卻嚴重缺乏了對于知識的理解程度。教師們這種沒有效果的指導，導致初中學生對于課堂的厭煩性，失去了對于課堂的興趣感和新鮮感。很多學生在聊天中，經(jīng)常講解大部分與學習無關(guān)的話題，對于學習根本提不起興趣。針對這種情況，初中數(shù)學教師積極地采取生本課堂進行教學，培養(yǎng)學生學習的積極性，將學生真正帶入課堂，進入課堂，讓學生在明確自己學習目標的前提下可以愉快地進行課堂學習。這樣不僅有效地提高了課堂效率還可以提高教師的教學質(zhì)量，教師們給學生準備了充足了實踐進行學習，轉(zhuǎn)變了學生的學習態(tài)度，讓學生逐漸變得愿意學。不僅提高了學生們的主觀能動性，還使學生的能力得到全面的提升。初中教師積極引進對于數(shù)學生本課堂教學的實踐，不僅讓學生在對于數(shù)學的學習基礎(chǔ)上更能夠理解數(shù)學知識的含義，還能夠幫助學生培養(yǎng)良好的邏輯思維和創(chuàng)造能力，讓學生對于初中數(shù)學有了一個全新的認識。教師積極有效地引用這一教學理念，對于學生的良好教育具有偉大而深遠的意義，對于學校教育的管理有明顯的改善作用，對于中國的教育事業(yè)同樣做出了巨大地貢獻。

3.初中數(shù)學生本課堂教學策略

3.1 培養(yǎng)學生興趣，積極引入生本課堂教學的實踐。對于初中數(shù)學教學課堂中，教師應(yīng)該做出合理分析構(gòu)思，積極選擇合適恰當?shù)慕虒W素材和教學器材，努力為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。教師們可以營造一種合適的數(shù)學教學模式和情境，以此來吸引學生們的注意力，培養(yǎng)學生們的學習興趣。讓學生們可以更加專注于課堂，將精神和注意力放到課堂上面來。這樣有利于培養(yǎng)學生善于思考問題的良好習慣。比如，教師們在教授八年級下冊《勾股定理》時，教師們可以將學生分成小組進行演示，在小組中用全等邊直角三角形和正方形以及A4紙一起拼成一個正方形進行演示。讓學生可以通過自己的實踐得出對“勾股定理”的認識。這樣一來，學生可以從單純地學習數(shù)學課本理論知識解放出來，將理論知識和實踐知識有效地結(jié)合起來。不僅能夠提高學生的課堂學習效率，還能夠鞏固學生所學到的理論知識，同時，也能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，和對于數(shù)學的不斷探究的能力。這樣下來，教師們不僅有效地將生本課堂教學引入了進來，還培養(yǎng)了學生們的學習興趣，使得理論與實踐達到緊密地結(jié)合，還充分地調(diào)動了學生們的積極性。讓學生通過對數(shù)學知識的學習，不斷地體會和了解到了數(shù)學的神奇性和奧秘性，進而讓學生更加愛上學習數(shù)學的課堂，很好地利用數(shù)學知識來解決自身問題。[1]

3.2 從生活事物出發(fā)，創(chuàng)建初中數(shù)學生本課堂教學。初中數(shù)學生本課堂，從廣義上來講，就是指教師必須要以學生為中心，以學生為出發(fā)點，努力做到“充分尊重學生，一切為學生著想，全面依靠學生”的服務(wù)宗旨。教師們應(yīng)該做到以學生的所思所想為根本出發(fā)點，不斷提高這種生本意識的觀念去指導自己的教學，進而全面開發(fā)學生潛在能力，提高其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其良好健全的個性。這種開發(fā)式的教育模式，是真正懂得為學生著想而設(shè)計的教學模式，因此初中數(shù)學教師應(yīng)積極地采用這種“生本教學”模式，作為根本的教學理念。比如，在學習九年級上冊《隨機事件的概率》的時候，教師可以利用現(xiàn)實生活中對于彩票的研究，給學生講解彩票分布的規(guī)律性和概率性。選用生活中學生常接觸到的事情對其進行分析概率性，不僅可以提高學生的專注度，還可以提起學生的興趣。讓學生明白生活中的多種事情都可以采取數(shù)學的方式合理地解答出來，培養(yǎng)學生認識生活中的數(shù)學。這就有效地做到了從生活中出發(fā)，從生活中的事物中出發(fā)，與初中數(shù)學生本課堂有效地結(jié)合起來了，讓學生逐步掌握數(shù)學知識。教師們針對性地對學生進行授課，有效而合理地設(shè)置生活中的數(shù)學場景，有利于達到將生本數(shù)學課堂帶入生活，讓學生隨時隨地都在對數(shù)學知識的學習中，盡情翱翔數(shù)學知識的海洋中。

3.3 利用小組合作模式進行初中數(shù)學生本教學。由于初中數(shù)學課堂的難度較小學來說增加了，學生在理解上需要更加深入，因此，教師們需要對其進行更加耐心的教導。教師進行有效學習方法的引導，對于學生可以加深其對于數(shù)學知識的理解和認知。教師們還可以選擇具有開放性的數(shù)學問題對學生進行針對性地教學，讓學生可以從不同的角度出發(fā)，從而得出不同的答案，這樣還可以有效地提高學生的發(fā)散思維。比如，在學生學習七年級下冊第七章第三節(jié)《多邊形內(nèi)角和》的時候，教師可以積極地將學生分成幾個小組，利用小組合作的模式，逐步將數(shù)學生本課堂引入進來，不僅能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力，還可以發(fā)散學生的數(shù)學思維能力，和團隊合作意識能力。積極采用小組合作模式，讓學生能夠在小組合作中有效地學習數(shù)學知識。在一個小組合作中，讓學生充分體現(xiàn)自我主體的位置，以小組為單位，展開對于三角形內(nèi)角推算到處多邊形內(nèi)角的計算方式，這種有效地導入，可以應(yīng)用到多種課堂的學習中。教師們積極地利用這種小組合作的形式來對學生進行生本課堂教學，提高了課堂的效率，為學生營造了良好的學習氛圍，為學生以后對于數(shù)學的學習奠定了扎實的基礎(chǔ)。[2]

3.4 總結(jié)統(tǒng)計反思中進行生本課堂教學分析。初中學生對于數(shù)學知識的學習，需要一個長期的堅持和不斷積累，不斷總結(jié)統(tǒng)計和反思才能更好地對知識進行歸納掌握。因此，教師們在對學生進行教學的時候，一定需要注意培養(yǎng)學生總結(jié)和反思，善于將這種方法作為教學中一個非常重要的一項，這對于學生幫助很大。這樣不僅可以強化和加強學生對于數(shù)學知識點的認識，還可以加深對知識點的記憶力，有效地讓學生將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在的知識。比如，學生在學習七年級下冊第十章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》中，《統(tǒng)計調(diào)查》與《直方圖》的時候，教師們可以有效地利用這章節(jié)內(nèi)容，讓學生對于知識進行統(tǒng)計和歸納。比如，可以讓學生對于每周幾節(jié)課堂進行分類統(tǒng)計，每節(jié)課堂分別教授了什么知識，學生可以將所學知識概括統(tǒng)計到圖形中，也可以寫成調(diào)查表。根據(jù)不同學生的統(tǒng)計，學生之間可以有一個知識的分享，不僅加深了其對于數(shù)學知識的掌握程度，還可以培養(yǎng)其對于圖標的熟悉程度，有效地進行了課堂的教授。教師們積極地在統(tǒng)計反思中進行生本課堂教學的分析，不僅有利于學生培養(yǎng)觀察力和想象力，還可以幫助學生將自己所學課堂知識有效地應(yīng)用到自身的實踐生活中，并通過這些實踐讓自身知識水平得以更加的鞏固和提升。[3]

4.結(jié)束語

在新課標的不斷影響下，初中數(shù)學教學中應(yīng)將對于“生本課堂教學的實踐與分析”真正提上日程。教學是一門藝術(shù)活，對于初中數(shù)學的生本課堂教學更是如此。教師們應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)和教學素質(zhì)水平，不斷發(fā)掘創(chuàng)新適合學生的良好的教學方法，并對其不斷改進，倡導學生的主體性，主動參與進課堂活動，主動探索數(shù)學課堂活動。努力培養(yǎng)學生勤于動手，善于動腦的良好地學習態(tài)度的養(yǎng)成，不斷提高其團隊合作意識，以更好的適應(yīng)生本課堂下對于初中數(shù)學課堂的教學目標的完成。教師秉承正確的“生本課堂”教學態(tài)度，有利于培養(yǎng)初中學生正確的“數(shù)學觀”的形成，有利于激發(fā)學生對數(shù)學知識的探索性，更加有利于學生的健康成長。