張春林

(安徽省六安市舒城縣舒茶鎮(zhèn)中心幼兒園 安徽 六安 231334)

1.民間藝術文化對幼兒園教育教學的積極作用

1.1 有利于激發(fā)幼兒的學習興趣。由于幼兒園階段學生的自身發(fā)展能力有限，尚未形成明確的認知導向與行為習慣。所以，教師應當在日常教學過程中，充分考慮到該類影響問題，積極通過更多具有趣味性的教學方式，開展自己的實際教學工作。而將幼兒園教育中滲透民間藝術文化就是作為一種新型的發(fā)展形式，讓幼兒能夠由于新鮮的直觀感受產(chǎn)生對教學內(nèi)容的學習興趣。從而有利于幼兒積極主動地參與到日常的學習過程當中，有效發(fā)揮幼兒園教育的實際作用。

1.2 有利于培養(yǎng)幼兒的藝術文化精神?，F(xiàn)階段的社會發(fā)展過程對幼兒園教育也提出了新的要求，教師除了需要按時完成基本的教學任務以外，還要注重幼兒綜合素質(zhì)與能力的有效培養(yǎng)。而民間藝術文化作為流傳已久的傳統(tǒng)價值積累，擁有一定的傳承與發(fā)展意義，且能夠?qū)τ變鹤陨淼娜姘l(fā)展產(chǎn)生重要的促進作用。因此，在幼兒園教育中融入民間藝術文化，就能夠有利于幼兒在學習基本知識技能的基礎上，有效培養(yǎng)自身的藝術素養(yǎng)與文化精神，以此為實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展建立重要保障。

1.3 有利于促進民間藝術文化的傳承與發(fā)展。隨著我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展與進步，民間藝術文化作為體現(xiàn)不同階段人民的傳統(tǒng)風格與性格特點的傳統(tǒng)“寶物”，能夠帶有濃郁的地方特色與民族價值，成為我國傳統(tǒng)文化領域當中的重要組成部分。而將其融入到幼兒園教育中，就能夠有效促進民間藝術文化的傳承與發(fā)展。并有利于其發(fā)揮重要的實際價值，逐漸形成我國歷史發(fā)展過程中的精神文化財富。

2.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的發(fā)展策略

2.1 注重幼兒教師的民間藝術素質(zhì)培養(yǎng)。幼兒園教師作為幼兒園孩子生活學習的引導者，自身的一言一行以及文化素養(yǎng)都對幼兒有一定的影響。對于幼兒園的民間藝術文化教學，只有老師自身對民間藝術有足夠的了解和學習，才能更好地將民間藝術文化傳播給幼兒園的孩子。例如，老師在向幼兒傳授我國民間藝術剪紙文化時，剪紙是我國著名的民間藝術不僅考驗剪紙人的技術同樣也對剪紙人的創(chuàng)作力有一定的要求，讓幼兒對我國剪紙文化有一定的學習和了解就可以培養(yǎng)他們的動手能力和思維創(chuàng)造能力。幼兒階段的孩子好奇心很強，會探究很多問題。如在進行剪紙時可能會問一些問題，如“剪紙都是用來做什么的？為什么要進行剪紙？”老師就要對剪紙文化有足夠的了解才能回答幼兒的問題，通過回答問題進行拓展，不僅豐富了幼兒的文化知識，也讓孩子對剪紙文化有了深刻的理解。

2.2 選擇適合幼兒學習的民間藝術，增加幼兒民間藝術文化課程。我國的民間藝術豐富多彩，例如最常見的民間藝術有剪紙、戲曲、刺繡、風箏、木偶、泥塑，等等。而這些藝術的多種多樣也為幼兒園民間藝術文化課程提供了選擇，但并不是所有民間藝術文化都適合幼兒學習。如像玉雕這種需要許多危險工具和昂貴材料的，就不適合幼兒學習，不僅危險還浪費財力物力，幼兒也對這種有困難的藝術不感興趣，所以幼兒教師要根據(jù)幼兒的特點進行選擇一些有趣適合幼兒學習的民間藝術進行教學。例如，像風箏、剪紙和泥塑這樣簡單有趣的民間藝術，幼兒園都可以選擇開設課程，這樣有趣的藝術會讓幼兒園階段的孩子產(chǎn)生興趣，通過簡單的動手實踐讓幼兒對民間藝術有深刻的印象和了解，進而會增加老師教學的有效性。選擇適合幼兒學習的民間藝術，開設多種課程，讓幼兒進行多方面民間藝術文化的熏陶，達到讓多種民間藝術文化融合到幼兒園教育之中。

2.3 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設與民間藝術相結(jié)合。不論是哪個階段的教學，學習氛圍都是影響孩子學習的一大因素。同樣對幼兒園的孩子來說，教室的民間藝術文化氛圍會在一定程度上影響著幼兒對民間藝術文化的學習。民間藝術文化對幼兒園的孩子來說是陌生的，他們突然接觸民間藝術文化是很難迅速地進行學習。而通過對幼兒班級教室進行一定的布置，讓教室充滿民間藝術文化的氛圍，這樣會對幼兒有一個潛移默化的影響。例如，老師可以在教室的門上或是窗戶貼上一些有趣的剪紙，增加一些和民間藝術文化相關的板報，或是在教室放一些有關民間藝術的作品或是圖書，讓幼兒對民間藝術產(chǎn)生興趣，在無形中對民間藝術有一個學習和理解。

在我國現(xiàn)階段，民間藝術文化能夠憑借自身的獨特魅力與特色得以不斷地傳承與發(fā)展。而考慮到幼兒階段的實際發(fā)展特點，就可以通過日常教育活動與民間藝術文化的相互融合，有效激發(fā)幼兒的學習興趣，促進其自身主觀能動性的不斷發(fā)展。除此之外，還能夠使幼兒在完成日常學習要求的基礎上，逐漸培養(yǎng)自身的審美能力與文化素養(yǎng)。有利于為幼兒提供親身感受文化魅力的機會，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。