鹿巨榮

(安徽省淮南市田家庵區(qū)第十六小學(xué) 安徽 淮南 232001)

欣賞課程是小學(xué)音樂課堂當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂獨(dú)特感知和審美情操的關(guān)鍵步驟，在開展小學(xué)音樂欣賞課程的時(shí)候，通過音樂節(jié)奏的帶動(dòng)以及音樂曲目的播放，更有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，可以培養(yǎng)他們對(duì)于音樂這門藝術(shù)的獨(dú)特感受能力，為他們未來幾十年的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多的可能。

1.構(gòu)建氛圍和諧的欣賞課程，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

利用音樂當(dāng)中的歌詞故事背景講解以及伴奏聲樂帶的播放，一下子將學(xué)生們拉入到了音樂曲目的情境當(dāng)中，還原了作者所創(chuàng)設(shè)的音樂情境和環(huán)境，使得學(xué)生的想象力和共情感持續(xù)增強(qiáng)，這是當(dāng)前對(duì)于小學(xué)音樂教師的普遍性要求。

想象力之所以彌足珍貴，就在于想象力并不受到外部條件的束縛和約束縛，而想要在小學(xué)音樂的鑒賞課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的想象力的話，教師就需要為學(xué)生的想象力插上理想的翅膀。為他們的想象力騰飛，提供更加寬松的課堂氛圍和課堂環(huán)境，這樣才能夠使得學(xué)生的想象力進(jìn)一步提升，在全新的教學(xué)理念和教育改革影響之下，教師需要采取多多鼓勵(lì)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的切實(shí)想法，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組探究的過程中完成對(duì)同一音樂曲目欣賞以后的不同想法訴說，不論學(xué)生說出怎樣的話語，無論學(xué)生提出了怎樣的意見，教師都需要提出鼓勵(lì)性的話語來拉近師生之間的關(guān)系，使得課堂氛圍變得更加愉悅起來，也減少教師對(duì)于學(xué)生的控制以及學(xué)生對(duì)于書本的盲目依賴。

在這方面教師所選擇的曲目可以是一些單純的伴奏，不加任何的歌詞內(nèi)容，這樣使得學(xué)生直接對(duì)伴奏帶和音樂進(jìn)行欣賞，使他們能夠在傾聽的過程中激發(fā)自己的想象力，說出自己對(duì)于這首音樂的最真實(shí)和最直觀的理解，舉例來說在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的音樂課本知識(shí)的時(shí)候，其中音樂欣賞的曲目就包括了《土耳其進(jìn)行曲》。對(duì)于這樣一首經(jīng)典的鋼琴曲目，教師可以直接通過歌曲原聲帶的播放，讓孩子們?cè)诜磸?fù)的傾聽過程當(dāng)中去欣賞想象這首歌曲到底是在說什么東西。有的小朋友會(huì)說，這首歌曲非常歡快，像是一群小朋友在玩耍和跳舞;還有的小朋友會(huì)說，這首歌曲中穿插著高昂和低沉的兩種音樂風(fēng)格，就像是自己和爸爸媽媽一樣。

2.突出主體地位，提高欣賞能力

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，教師在讓學(xué)生欣賞音樂時(shí)，只是給他們播放音樂，讓他們進(jìn)行聽的活動(dòng)。在被動(dòng)欣賞音樂的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，他們的欣賞能力很難得到提高。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握音樂知識(shí)，在認(rèn)真聆聽中提高欣賞能力。

在欣賞音樂時(shí)，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?cè)隈雎犚魳窌r(shí)體會(huì)到音樂欣賞的樂趣，通過欣賞音樂感受到音樂的節(jié)奏美、意境美。在學(xué)生為主體的音樂欣賞課堂上，教師先讓學(xué)生自主欣賞音樂，使他們通過認(rèn)真聆聽和思考獲得對(duì)音樂的獨(dú)特感受。當(dāng)學(xué)生對(duì)欣賞的音樂有了自己的初步認(rèn)識(shí)后，教師可以讓學(xué)生說一說自己對(duì)音樂的理解。通過收集學(xué)生的反饋信息，教師在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生進(jìn)行音樂的賞析，分析音樂的節(jié)奏和旋律，感受音樂的韻律美。在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生的音樂欣賞能力得到了進(jìn)一步的提高，促進(jìn)了音樂欣賞教學(xué)的深入進(jìn)行。

3.通過多方面的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的欣賞時(shí)，音樂教師不僅需要激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，還要教會(huì)學(xué)生如何更好的進(jìn)行音樂的欣賞，用音樂代替文字抒發(fā)內(nèi)心深處的感受，從而能夠提高學(xué)生的音樂鑒賞的能力。教師可以通過“聽、說、畫”的聯(lián)系幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂的把握程度，可以讓學(xué)生閉眼感受不同樂器發(fā)出的聲音，也可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中聽音樂，當(dāng)學(xué)生聽完以后將自身的感受綜合教師以及不同學(xué)生表達(dá)的感受表達(dá)出來，還可以將自己聽到音樂后的感受、想象到的畫面畫出來。因?yàn)閷W(xué)生年齡過小，對(duì)于一些專業(yè)的音樂詞匯可能無法更好地理解，但是熟能生巧，經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)在日后的音樂學(xué)習(xí)中更好的掌握音樂詞匯以及語言組織能力，教師要及時(shí)對(duì)于勇敢表達(dá)自身的想法的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，更好的提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持熱情。

隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育行業(yè)的不斷發(fā)展完善，家長(zhǎng)以及學(xué)校在重視學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也將很多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)上。音樂教育是學(xué)生在進(jìn)行教育中的重要組成部分，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，提高學(xué)生的鑒賞能力，這需要音樂教師及時(shí)改變以往的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中感受導(dǎo)快樂，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，多加練習(xí)，能夠更好的提高學(xué)生音樂素養(yǎng)能力以及自身的音樂素質(zhì)，從而提高學(xué)生的音樂欣賞能力。