包寶玲

(福建省泉州市永春縣仙夾中心小學(xué) 福建 永春 362600)

人們對教育的重要性都非常重視，大部分人都認(rèn)為應(yīng)該把子女送到學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。但對體育的認(rèn)識就不大一樣了，有些家長存在誤區(qū)認(rèn)為體育無關(guān)緊要，可有可無，個別人認(rèn)為參加體育運動會影響孩子的學(xué)習(xí)。也有些老師對體育的認(rèn)識不足，口頭上重要，實際上次要，與其它學(xué)科有矛盾時不要。致使身體素質(zhì)教學(xué)存在著一些問題，下面結(jié)合我的教學(xué)實踐淺談小學(xué)體育教學(xué)存在問題與對策。

1.小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.1 大部分學(xué)生沒有認(rèn)識到上體育課的必要性和重要性。學(xué)生也沒有養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，認(rèn)為體育課無非是打打球，跑跑步而已，或者認(rèn)為自己的體質(zhì)還可以。學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在德育、智育、體育都得到發(fā)展，但部分老師存在著上體育課無非是讓學(xué)生自由玩玩，輕輕松松的觀念，更談不上重視學(xué)校體育工作，只注重其它學(xué)科的教學(xué)和考試升學(xué)率。所以，學(xué)生的身體素質(zhì)很難得到全面發(fā)展。

1.2 學(xué)校對體育設(shè)施投入不足。大部分學(xué)校的體育場地和器材都能按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配備，有計劃逐步配齊。但是有些山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校的體育器材比較陳舊，受各種條件影響沒辦法及時得到更新，體育活動的場地也不足，與當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展要求有一定的差距。因此在體育教學(xué)中經(jīng)常會遇到場地小、器材少直接影響教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象。這也是當(dāng)前大部分學(xué)生的身體素質(zhì)不能得到全面發(fā)展的原因之一。

1.3 學(xué)校學(xué)生的個體身體素質(zhì)參差不齊。由于小學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能和素質(zhì)的提高是不均衡的，在整個生長發(fā)育過程中，人體各部位的生長是同時進(jìn)行的，但有早晚、快慢之分。學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況千差萬別，孩子的接受能力和適應(yīng)能力及學(xué)生興趣愛好也不同。所以，小學(xué)的體育教學(xué)應(yīng)從不同年段學(xué)生的實際出發(fā)，選擇適應(yīng)學(xué)生體質(zhì)狀況的項目和鍛煉方法，進(jìn)行各自不同的身體鍛煉，從而達(dá)到最佳的鍛煉效果。但現(xiàn)在大部分學(xué)生對體育的認(rèn)識不足，平時又沒有樹立自覺鍛煉身體的習(xí)慣，所以學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象更加明顯。

另外，目前每所學(xué)校的學(xué)生都有一些體質(zhì)較弱、肥胖等的學(xué)生，雖然平時能努力鍛煉，但仍然達(dá)不到體育合格標(biāo)準(zhǔn)，這也是當(dāng)前學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊的表現(xiàn)。

2.提高對學(xué)生身體素質(zhì)教學(xué)的認(rèn)識

小學(xué)的體育課堂教學(xué)應(yīng)運用多樣化的手段，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。體育課堂教學(xué)使學(xué)生掌握自我鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)道德、意志品質(zhì)的一個教育過程。學(xué)校應(yīng)利用講座及宣傳的方式轉(zhuǎn)變教師、學(xué)校、家長、學(xué)生的觀念，認(rèn)識到體育課和德育、智育美育互相影響，互相促進(jìn)，有些人把體育運動看成是蹦蹦跳跳的簡單體力活動，這不是對體育運動的無知就是誤解，他們不懂得體育運動有著極其細(xì)微的復(fù)雜的智力活動，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。教師應(yīng)該教育學(xué)生要經(jīng)常參加體育鍛煉，讓學(xué)生明白體育運動的好處多，能增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)大腦發(fā)育，有助于提高思維力和記憶力，提高身體的靈巧性，協(xié)調(diào)性、力量性、耐受性，以及適應(yīng)各種條件和環(huán)境的應(yīng)變能力，有助于掌握各種學(xué)科的技能技巧。

3.提高體育科任老師的綜合素質(zhì)

小學(xué)體育教師是我國體育工作者隊伍中的一個重要組成部分，是學(xué)校體育教學(xué)的承擔(dān)者，促進(jìn)體育活動在全民的開展，是民族身體素質(zhì)的直接導(dǎo)師。在新時代時期的小學(xué)體育老師更為重要，隨著學(xué)校體育教學(xué)的不斷改革深化，體育教師平時也必須進(jìn)行中短期培訓(xùn)，以盡快把所學(xué)的知識充分應(yīng)用于教學(xué)實踐，適應(yīng)自己的工作崗位和環(huán)境。國家頒布的《學(xué)校體育工作條例》、《國家體育鍛煉實施辦法》、《中、小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)實施辦法》等文件規(guī)定，以上的文件對學(xué)校體育衛(wèi)生工作的一些具體實施規(guī)定和管理辦法，小學(xué)的體育老師應(yīng)當(dāng)對這些有關(guān)文件法規(guī)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解，在今后體育教學(xué)工作中認(rèn)真執(zhí)行。

當(dāng)前的素質(zhì)教育對體育教師提出了新的更高的要求，體育教師要以高度的責(zé)任感，通過自己的教學(xué)工作，把鍛煉身體的技術(shù)技能傳授給學(xué)生，發(fā)展孩子們的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才，這就要求體育老師也必須高素質(zhì)才能得到。

4.因材施教提高學(xué)生身體素質(zhì)水平

體育課的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從本班學(xué)生的實際出發(fā)，制定符合學(xué)生年齡及姓別特點，營造一個輕松愉快的氛圍設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法整合學(xué)校的教學(xué)資源不斷改善教學(xué)條件提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，應(yīng)針對學(xué)生的實際，分別對待、因材施教逐步提高學(xué)生身體素質(zhì)。

目前，每所學(xué)校的每一年級總有一些對體育不感興趣的體育后進(jìn)生。這些人不僅拖了體育教學(xué)進(jìn)度的后腿，對待這些同學(xué)，體育老師必須區(qū)別對待，對他們的要求必須適當(dāng)。從學(xué)生的實際出發(fā)，細(xì)心指導(dǎo)采用行之有效的輔導(dǎo)方法讓他們經(jīng)過自己的努力，能有所收獲，看到自己的進(jìn)步，而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對他們的保護(hù)，耐心幫助和指導(dǎo)。課堂上給他們創(chuàng)造更多練習(xí)的機(jī)會，動員他們主動積極多練習(xí)，進(jìn)而提高他們參加體育鍛煉的自覺性和積極性。逐步提高他們的身體素質(zhì)，特別是要關(guān)心體弱和病殘學(xué)生，使這些學(xué)生感到是集體里的一員，用心幫助他們康復(fù)和改善健康狀況。

總而言之，作為一名小學(xué)體育教師，我們應(yīng)當(dāng)充分站在班級學(xué)生的實際選取教學(xué)內(nèi)容，整合學(xué)校的各種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，利用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與體育運動，在實際的體育教學(xué)中，避免出現(xiàn)上面提到的問題，并結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗找到最合適的教學(xué)方式，提高小學(xué)體育的教學(xué)效率。