丁秀云 蘆小剛

(北師大二附中未來科技城學校 北京 100000)

1.引言

物理是一門具有實踐性的學科，傳統(tǒng)的枯燥物理教學已無法滿足當代的教學需要。教師在上課時根據(jù)課本內(nèi)容照本宣科，會使上課過程枯燥無味且不利于學生理解真正的物理知識，無法建立起屬于自己的物理知識體系，影響學生后續(xù)對物理學科的深入學習，降低了物理教學的有效性。進行單元整合教學，有助于學生將知識系統(tǒng)化的得到學習，提高了教學的有效性，增強學生的物理知識水平，促進學生的全面發(fā)展。

2.高中物理單元整合教學的意義

高中物理單元整合教學，就是以高中物理改革的新課標為基準，并以普通高中物理教材為主要依據(jù)，對單元內(nèi)容進行綜合整理，重構教學單元和教學順序，使教學內(nèi)容更加具有條理性，課堂更加豐富和有趣，使各教學環(huán)節(jié)層層遞進的同時又不缺重點的突出，提升學生邏輯的縝密性與邏輯性。單元整合具有其他教學方法無法比擬的優(yōu)勢，通過對教材內(nèi)容的整體理解，劃分成各個部分后開展教學，在通過部分之間的關聯(lián)性將內(nèi)容組合成整體，在教學內(nèi)容的邏輯性增強的同時，在學生腦海里形成了一個整合后的完整知識體系，有利于學生靈活應用所學知識，提高高中物理教學的有效性。

3.高中物理單元整合教學步驟

3.1 整合物理教材，劃分教學單元。單元整合教學首先需要了解物理課程的教學標準，對使用的教材進行整體的分析，對涉及的知識進行整合后，劃分成部分進行教學。其中教材分析是對各知識點之間的關聯(lián)性進行分析，需要以課程標準為依據(jù)，嚴格按照新課改的方向進行分析，改變照本宣科的落后方式，充分講解教材的知識，提高物理課堂的有效性。

3.2 制定課程標準和單元目標。教學目標是指教學過程中教學手段實施所要達成的目的，制定課程標準有助于幫助教師明確教學內(nèi)容，明確教學目標有助于提高教學的實效性和課堂效果，教師在根據(jù)新課改要求后對教材內(nèi)容進行真題的篩選分析后再進行整合并以及單元進行板塊的劃分，并且需要明確各單元的知識主題和教學目標，明確和完善課程標準和教學目標的制定。教師再確定單元教學內(nèi)容時，可根據(jù)知識的關聯(lián)性進行分類，明確各單元的教學內(nèi)容及課程目標，再根據(jù)把面積實際的知識水平和學生的學習能力將教學順序和單元內(nèi)容進一步調(diào)整細化，因材施教的明確教學目標。

3.3 設計單元方案和教學計劃。高中物理實施單元整合教學的本質(zhì)就是對學習內(nèi)容進行整合并對教學過程進行規(guī)劃，為課本內(nèi)容內(nèi)容教學提供更適合學生的教學方法和策略。在實際教學中中，進行單元整合教學主要分為四個階段：第一階段是進行自主學習，該階段需要根據(jù)課表要求設計自主學習方案，通過詳細介紹各單元的主要內(nèi)容和教學體系對學生進行教學和引導，并設置一些簡單的思考題引導學生對知識進行深入思考。第二階段是合作探究，學生可以組成不同的小組，對學習過程中遇到的問題進行交流和討論，在合作中尋找解決方法，教師應給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，培養(yǎng)學生的探究意識好獨自解決問題的能力。第三階段是反饋訓練，主要是根據(jù)進本知識給學生設置具有針對性的習題，不斷重復和鞏固所學知識，提高實際運用知識解決問題的能力。第四階段是鞏固總結階段，教師通過對知識的梳理和總結，幫助學生完成鞏固總結，提高學習效率。

3.4 反思教學過程，改進教學方案。傳統(tǒng)照本宣科的教學模式下，教師一味地傳授課本知識，學生只能被動接受知識而非真正的理解知識，長期以往導致學生發(fā)展不平衡，教學有效性差。學生的理解能力和學習能力的不同，導致對同一問題的理解各不相同，導致學生無法根據(jù)自身需求進行學習，無法得到充分發(fā)展，所以教師再課堂上要注意留心學生反應，注重教學反思，不斷總結教學過程中存在的問題，單元整合教學有助于幫助不同層次的學生得到不同發(fā)展，提高課堂教學有效性。教師需要深入了解學生的在學習中的困惑，幫助和引導學生解決問題，并根據(jù)學生狀況及時修改和完善教學方案，使單元整合教學更加完善。

結語

物理在高中甚至大學均是一門非常重要的學科。教師通過單元整合教學，不僅能夠增強學生對教學內(nèi)容的邏輯性理解和對學科的嚴謹性，還可以激發(fā)學生對學習物理的興趣，從而增強學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新思維能力，促進學生健康、全面發(fā)展。通過對教學目標的明確、教材的合理運用、教學方式的不斷優(yōu)化、教學氛圍的積極營造以及教學評價的合理開展，有效的解決了當前高中物理教學中存在的問題，提升了課堂教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。