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        探討初中思想道德教育及觀念更新

        2021-11-22 12:46:52
        讀與寫 2021年5期
        關(guān)鍵詞:思想品德中學(xué)勞動(dòng)

        孫 瑞

        (安徽省宿州市十一中學(xué)銀河四路校區(qū) 安徽 宿州 234000)

        現(xiàn)階段,中學(xué)思想品德教學(xué)暴露出很多問題,教師與學(xué)生在心理層面上對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了不同程度的影響。因此,只有改善師生的心理狀態(tài),才能夠推動(dòng)思想品德課程的開展。鑒于此,針對(duì)中學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀,我們有必要針對(duì)具體的問題展開深入的探索與研究,旨在找到解決方法,從而使思想品德教學(xué)的發(fā)展取得實(shí)質(zhì)性的突破。

        1.中學(xué)思想品德教學(xué)存在的問題

        1.1 教學(xué)理念落后,教材建設(shè)不合理。目前,中學(xué)思想品德教材建設(shè)情況相對(duì)完善,內(nèi)容也比較豐富,然而受限于課時(shí)原因,不管是教師還是學(xué)生,他們對(duì)教材的利用與理解都有很大的提升空間。尤其是在科學(xué)技術(shù)滲透到教育領(lǐng)域的背景下,思想品德課程環(huán)境也趨于開放化,但很多教師的教學(xué)理念卻沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變,他們依然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,沒有將科技資源利用起來。與此同時(shí),中學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了重大變化,他們對(duì)自己的想法與觀點(diǎn)的表達(dá)有很大的訴求,然而在教材不合理、觀念落后的影響下,學(xué)生對(duì)思想品德教學(xué)難以保持一個(gè)濃厚的興趣。再加上思想品德教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活存在很大差異,導(dǎo)致整個(gè)思想品德教學(xué)的效果無法得到改善,難以為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供有力支持。

        1.2 理論與實(shí)踐的結(jié)合不到位。在中學(xué)思想品德教學(xué)中,教材內(nèi)容與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性相對(duì)薄弱,難以做到學(xué)以致用,教育目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn),在思想品德課程中,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的僅僅是為了獲取分?jǐn)?shù),應(yīng)付升學(xué),而思想品德課程中社會(huì)實(shí)踐占據(jù)著很重要的地位,如果教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié),那么就難以幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)真正的認(rèn)識(shí)與理解,最終導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到有效培養(yǎng)。

        1.3 思想品德課程與家庭教育的目標(biāo)不一致。思想品德教育與家庭教育之間有著十分緊密的聯(lián)系,作為家長(zhǎng),他們的素質(zhì)在很大程度與思想品德教育的效果有密切的聯(lián)系。然而有的家庭中家長(zhǎng)的思想觀念卻比較落后,他們堅(jiān)持讀書無用論,認(rèn)為思想品德教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展沒有任何積極意義。這一點(diǎn)在農(nóng)村家庭中尤為突出。很多學(xué)生在畢業(yè)后就外出務(wù)工,這對(duì)于學(xué)生而言無疑屬于一種成長(zhǎng)的缺陷。還有的家長(zhǎng)則對(duì)學(xué)生寵溺過度,對(duì)思想品德教育的重視程度不高,導(dǎo)致學(xué)生的危機(jī)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有所缺失,最終難以為思想品德課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支持。

        2.中學(xué)思想品德教學(xué)問題的解決方法

        2.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生的束縛與限制,作為中學(xué)思想品德教育工作者,應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念,將關(guān)注點(diǎn)更多的放在社會(huì)層面,制定有效的指導(dǎo)策略,促使學(xué)生對(duì)教材予以重視,同時(shí)也要讓他們將理論融入到實(shí)踐當(dāng)中,對(duì)社會(huì)實(shí)際有一個(gè)更加充分的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生的視野得以開闊。在教學(xué)環(huán)節(jié),教師應(yīng)該圍繞主題去深入的挖掘教材,并將時(shí)事熱點(diǎn)與課程知識(shí)結(jié)合到一起,從而改善教學(xué)效果。與此同時(shí),教師也應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主體地位予以肯定與尊重,致力于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā),支持學(xué)生將自己的觀點(diǎn)與想法表達(dá)出來,在課堂中表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與性,并將具有獨(dú)創(chuàng)性的見解表達(dá)出來,在教師的評(píng)價(jià)下,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,真正學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

        2.2 加強(qiáng)勞動(dòng)教育,樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。初中思想品德教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)初中生的勞動(dòng)教育,幫助他們樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀,除了是我們國(guó)家和黨的要求,還是現(xiàn)階段我國(guó)思想品德課教學(xué)的需要。因?yàn)槲覀冎腥A民族從古至今都是一個(gè)勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族,且始終將勤勉勞作看作是我們國(guó)家的根本和生活之本。所以,初中思想品德教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,將勞動(dòng)教育融入課堂教學(xué)中,不僅可以推動(dòng)我們中華傳統(tǒng)文化中勞動(dòng)思想觀念的轉(zhuǎn)化,還可以借此提升初中生的精神品格,促使他們可以從中感受到我們中華民族的文化底蘊(yùn)。鑒于此,初中思想品德教師在教學(xué)中,應(yīng)將國(guó)家和黨對(duì)培養(yǎng)初中生德智體美勞全面發(fā)展的教育方針落到實(shí)處,將勞動(dòng)教育融入日常教學(xué)之中,使其可以在勞動(dòng)教育中感受到勞動(dòng)的快樂,從而幫助學(xué)生從小樹立勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的思想意識(shí),達(dá)到以勞樹德、以勞促美的教育效果。

        例如在教學(xué)“踏上強(qiáng)國(guó)之路”之“走向共同富?!边@節(jié)課時(shí),為了促使學(xué)生可以懂得改革開放的意義和改革開放的必要性,教師可以在學(xué)習(xí)完這節(jié)課的知識(shí)后,為學(xué)生導(dǎo)入一些關(guān)于校園面貌的變化圖,還可以將黨的十一屆三中全會(huì)從農(nóng)村到城市,人們堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,推動(dòng)國(guó)家發(fā)生變化的畫面展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前,借此將勞動(dòng)教育滲透其中,促使學(xué)生可以在自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

        綜上所述,當(dāng)前思想品德教學(xué)的不足依然比較突出,不管是教學(xué)理論層面還是師生的心理層面,都暴露出不同程度的問題?;趯?duì)中學(xué)思想品德教學(xué)問題的問題,可以對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化,在未來,我們有必要針對(duì)此展開更加深入的探索與嘗試,從而為思想品德教學(xué)的發(fā)展提供有力支持。

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