饒婉潔

(福建省龍巖市新羅區(qū)雁石中心幼兒園 福建 龍巖 364000)

幼兒園的孩子們年齡小特別喜歡玩游戲，角色游戲中扮演爸爸媽媽，學(xué)習(xí)大人做飯、喂飯、穿衣等等，在游戲中促進(jìn)兒童的各種能力的全面發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中明確提出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。”心理學(xué)的知識(shí)告訴我們：幼兒正處于自主意識(shí)形成的關(guān)鍵期，也是象征性游戲(角色游戲)發(fā)展的最高峰時(shí)期，角色游戲是幼兒自己創(chuàng)造的反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，在游戲活動(dòng)中，幼兒按自己的意愿選擇主題，設(shè)計(jì)扮演各種角色，通過語言、動(dòng)作、表情無拘無束地表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，從中獲得愉悅的體驗(yàn)。那么怎樣使角色游戲發(fā)揮其獨(dú)特的功能獲得最佳的教育效果呢?下面我談在教學(xué)實(shí)踐中的做法和體會(huì)。

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展游戲

在開展游戲過程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境是非常重要的。良好的精神環(huán)境是激發(fā)游戲興趣的關(guān)鍵，是指導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng)必不可少的因素。教師要善于在不同的游戲區(qū)域內(nèi)創(chuàng)設(shè)不同的情境，為幼兒開展各類游戲活動(dòng)營造輕松和諧的氣氛。如在開展《劇院》游戲時(shí)，我在周圍環(huán)境布置上載歌載舞的幼兒動(dòng)態(tài)，舞臺(tái)周圍鋪滿鮮花、音符，這種美化、兒童化的環(huán)境使幼兒頗為高興，這就為幼兒開展游戲營造了良好的氣氛。其次是要為幼兒開展游戲創(chuàng)造必要的物質(zhì)環(huán)境。游戲的順利開展是離不開物質(zhì)為前提的，例如游戲所要用到的道具和各種材料。因此，在開展游戲活動(dòng)前，要為幼兒提供豐富適宜的材料，激發(fā)幼兒興趣，便于幼兒動(dòng)手操作，從而為幼兒開展各項(xiàng)游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境提供了前提和保證。

2.擴(kuò)大感知，豐富游戲

開展游戲的內(nèi)容就是幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)所積累的反映。因此，要豐富游戲內(nèi)容，就必須以“大自然、大社會(huì)”為課堂，不斷擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，不斷豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過帶領(lǐng)幼兒參觀商場(chǎng)、工廠、飯館、郵局、醫(yī)院銀行、理發(fā)店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)和車站等地方，觀察成人的勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)人與人之間的交往關(guān)系，讓幼兒了解寫信郵寄的過程，看病治療的過程。售貨員、工人、醫(yī)生、護(hù)士各自的職責(zé)等，都能豐富游戲的內(nèi)容。總之，幼兒教師要善于利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒的感知，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為開展游戲提供條件。

3.教師參與，指導(dǎo)游戲

由于幼兒崇拜教師又極易接受暗示，因此，當(dāng)教師有目的、有計(jì)劃地參與游戲時(shí)，幼兒會(huì)非常高興和老師起玩，并能保持游戲的持續(xù)性。教師參與游戲、指導(dǎo)游戲時(shí)，首先，要做好角色的轉(zhuǎn)換，從教師角色轉(zhuǎn)換成幼兒眼中的“游戲者”。如對(duì)幼兒的稱呼應(yīng)避免稱呼他本來的姓名，而應(yīng)稱呼他所扮演角色的名稱，對(duì)自己的稱呼也一樣。其次，教師在游戲中的提問、對(duì)話應(yīng)著力于調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，重視這些經(jīng)驗(yàn)，并使他們充分地表現(xiàn)出來。如娃娃生病了怎么辦?帶娃娃看病時(shí)，應(yīng)先做什么?再做什么?最后做什么等等。第三，教師指導(dǎo)游戲時(shí)不能強(qiáng)加包辦，要善于在游戲中觀察幼兒之間發(fā)生的矛盾和困難，幫助幼兒提高組織能力、合作能力、自控能力和解決問題的能力。例如幼兒在游戲過程中發(fā)生不愉快時(shí)，教師不能指名要誰做，不要誰做，而應(yīng)以游戲角色的身份來幫助幼兒尋找解決的方法(輪流或增設(shè)游戲的數(shù)量等)，增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的主動(dòng)性，不斷提高幼兒參與游戲的積極性，促進(jìn)其主動(dòng)完成“自己的職責(zé)”，游戲獲得最佳效果。

4.發(fā)揮個(gè)性，優(yōu)化游戲

游戲中，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的身心發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒自由選擇與決定活動(dòng)內(nèi)容、方式和方法，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的個(gè)性特長(zhǎng)，使游戲內(nèi)容能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活，達(dá)到優(yōu)化游戲的目的。因此，游戲前，我首先了解幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)、幼兒的個(gè)性特長(zhǎng)等。然后根據(jù)了解到的情況，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲。如在家訪中我了解到陳×?xí)煹膵寢屖轻t(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)，張×航的爸爸是醫(yī)生，他們常跟爸、媽到單位游玩，了解并喜愛模仿他們的工作。于是我設(shè)計(jì)了“醫(yī)院”游戲，讓這兩位幼兒在游戲中扮演主要角色醫(yī)生和護(hù)士長(zhǎng)，讓他們帶領(lǐng)其它幼兒(實(shí)習(xí)醫(yī)生和護(hù)士)進(jìn)行游戲。由此可見教師善于觀察了解幼兒的愛好、特長(zhǎng)，充分發(fā)揮幼兒的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，是優(yōu)化游戲的有效途徑。

5.及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)游戲

評(píng)價(jià)是激勵(lì)游戲的重要環(huán)節(jié)?？陀^、積極、肯定、及時(shí)的游戲評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性，激勵(lì)幼兒參與游戲，提高游戲質(zhì)量，使幼兒獲得更好的發(fā)展。如張×航小朋友在“醫(yī)院”游戲中表現(xiàn)出色，講評(píng)時(shí)教師以幼兒評(píng)價(jià)為主，允許幼兒說出不高興的事情或很開心的事情，自己對(duì)游戲的看法體驗(yàn)。教師只是加以引導(dǎo)，突出本次游戲的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)下次游戲提出更高要求，幼兒在評(píng)價(jià)活動(dòng)中表現(xiàn)出很高的積極性。經(jīng)過幾次鍛煉陳×?xí)熜∨笥驯惶嵘秊椤霸洪L(zhǎng)”，在他獨(dú)自組織開展“醫(yī)院”游戲時(shí)，他還增設(shè)了“120”急診服務(wù)、上門服務(wù)等各項(xiàng)游戲內(nèi)容。

總之，開展游戲是對(duì)幼兒非常有益的活動(dòng)，游戲活動(dòng)離不開老師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。在開展游戲前幼兒教師要適時(shí)、適度的指導(dǎo)，幼兒在游戲中才能充分、自由、自主地得到全面發(fā)展，幼兒的綜合素質(zhì)和各種能力不斷的提升，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中活動(dòng)真正成為游戲的主人。實(shí)踐證明，在開展角色游戲中，教師要善于抓住教育機(jī)制，掌握每個(gè)幼兒的心理特點(diǎn)與行為變化，不斷提高教育和指導(dǎo)游戲的能力，充分發(fā)揮幼兒在游戲中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以求達(dá)到游戲的最優(yōu)境界使游戲獲得最佳效果。