朱小華

(廣東省惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣東 惠州 516001)

高中物理教學(xué)中物理概念是物理本質(zhì)屬性在人中的反應(yīng)，是學(xué)生具備物理思維的基礎(chǔ)，物理概念的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果將物理學(xué)科比作是一棟大樓，那么概念可以說(shuō)是這個(gè)大樓的基礎(chǔ)。要想學(xué)好物理知識(shí)內(nèi)容就要掌握好相關(guān)的概念，形成相對(duì)完善的知識(shí)體系，以此更好的提升物理學(xué)習(xí)效果。

1.影響高中物理概念教學(xué)的因素分析

1.1 概念所具有的復(fù)雜性。高中物理概念分為具體概念，例如位移、速度，抽象概念，例如能、質(zhì)點(diǎn)等，特殊概念，例如時(shí)間、空間等。從質(zhì)量以及辯證關(guān)系的角度來(lái)看，物理概念可以分為定性概念，例如機(jī)械、光、電磁波等相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，定量概念，例如位移、加速度等相關(guān)的概念知識(shí)。物理概念更多的反映出物理現(xiàn)象所表現(xiàn)出的物質(zhì)特征，從量的視角對(duì)物理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)。正是物理概念本身所具有的復(fù)雜性，也進(jìn)一步增加了對(duì)物理概念學(xué)習(xí)的難度，這也成為影響物理概念教學(xué)的一大難點(diǎn)因素。為此，在高中物理教學(xué)中教師要能夠根據(jù)不同類型的概念采用適宜的教育教學(xué)方法開展教學(xué)，以此更好的開展物理概念教學(xué)。

1.2 日常概念的影響。高中物理教學(xué)中學(xué)生在對(duì)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)外在的世界有一定的了解，并具備一些物理觀念，但是這些觀念往往是片面、模糊，處于淺層次，有些認(rèn)知甚至是錯(cuò)誤的，這也就是學(xué)生的前概念或者說(shuō)是日常概念。例如學(xué)生往往認(rèn)為物體只有受到力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)，重的物體往往會(huì)比輕的物體的降落的更快一些等。這些概念的認(rèn)知往往是來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，但是這些概念往往也是經(jīng)過(guò)抽像、概括中得來(lái)。為此，在高中物理教學(xué)中教師要能夠重視學(xué)生的這些概念，尤其是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可能存在的錯(cuò)誤概念，更好的開展物理概念教學(xué)。

2.高中物理概念課教學(xué)策略

2.1 概念引入，強(qiáng)化記憶理解。高中物理概念教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能的選擇相對(duì)典型、具有本質(zhì)特征的一些例子，引導(dǎo)學(xué)生在具體的物理現(xiàn)象中獲得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的具體分析，揭示現(xiàn)象所具有的本質(zhì)，以此形成相對(duì)明確的物理概念。對(duì)于一些不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，可以將學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行引入，以此幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加準(zhǔn)確的了解，形成相對(duì)完善的概念體系?？梢詮膶?shí)驗(yàn)進(jìn)行入手，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有跟多的感知，明確概念含義，將新舊知識(shí)相互聯(lián)系，以此更好的強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。

2.2 形成正確概念，獲得概念本質(zhì)。高中物理概念教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確概念，對(duì)概念進(jìn)行準(zhǔn)確分析，通過(guò)綜合、概括的方式對(duì)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。要能夠正確的學(xué)習(xí)概念知識(shí)，對(duì)于概念，教師要注重讓學(xué)生熟知其中的要點(diǎn)，認(rèn)清概念和其他概念之間的存在的區(qū)別和聯(lián)系。有的概念可以從豐富的形象當(dāng)中得知。而一些抽象的概念需要讓學(xué)生認(rèn)清其中本質(zhì)的屬性。例如在學(xué)習(xí)慣性的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)思維的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的剖析，以此更好的獲得概念知識(shí)。此外，還要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，例如在學(xué)習(xí)電容的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，首先要對(duì)電容概念進(jìn)行準(zhǔn)確的表述，電容是電容器對(duì)電荷進(jìn)行存儲(chǔ)的能力，與自身帶電多少并沒有關(guān)系。要認(rèn)識(shí)到是與自身性質(zhì)有關(guān)系。要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到概念之間所存在的差別，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比概念中的差異，以此更好的強(qiáng)化對(duì)于概念的認(rèn)知，要避免可能出現(xiàn)的概念混淆。

2.3 強(qiáng)化鞏固和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高中物理概念教學(xué)中概念的學(xué)習(xí)要能夠在具體的應(yīng)用中進(jìn)行鞏固，為此，要善于使用課堂練習(xí)、課外作業(yè)等形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。要選擇具有針對(duì)性和典型的習(xí)題內(nèi)容，還要能夠基于學(xué)生存在的差異設(shè)置具有層次性的練習(xí)題，強(qiáng)化新舊知識(shí)之間的練習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)變式的形式進(jìn)行概念學(xué)習(xí)，利用概念對(duì)實(shí)際生活中存在的問題進(jìn)行分析、解決，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 形成概念體系，深化知識(shí)內(nèi)容。高中物理教學(xué)中要注重形成相對(duì)完善的概念體系，要能夠認(rèn)識(shí)到概念的形成需要經(jīng)歷由淺入深的過(guò)程，需要反復(fù)的學(xué)習(xí)才能夠形成相對(duì)完善的知識(shí)體系。物理概念本身邏輯性比較強(qiáng)，在概念教學(xué)中要注重進(jìn)行歸納總結(jié)，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

高中物理教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到概念學(xué)習(xí)是其重要的組成部分，通過(guò)概念學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與其中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到概念學(xué)習(xí)對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)具有極為重要的意義。要注重讓學(xué)生熟知其中的要點(diǎn)，認(rèn)清概念和其他概念之間的存在的區(qū)別和聯(lián)系。在高中物理概念教學(xué)中還要不斷探索教育教學(xué)方法，以此更好的提升教學(xué)效果。