趙月保

(甘肅省武山縣鴛鴦鎮(zhèn)硯峰小學(xué) 甘肅 天水 741316)

1.學(xué)——自主學(xué)習(xí)

1.1 新課程前的自主預(yù)習(xí)。學(xué)生們提前預(yù)習(xí)新的課程內(nèi)容，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生們的踴躍性。如何才可以將提前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)一同進(jìn)行，從而展現(xiàn)提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真考慮的問題。第一，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生們布置好提前預(yù)習(xí)的課后作業(yè)，能夠真正讓學(xué)生們做到自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在每一節(jié)數(shù)學(xué)新課之前進(jìn)行提前的知識(shí)預(yù)習(xí)。第二，讓學(xué)生熟記數(shù)學(xué)教材之中的基礎(chǔ)理論知識(shí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)教材中的內(nèi)容包含較多的數(shù)學(xué)公式、符號(hào)、以及數(shù)學(xué)理論知識(shí)的定義。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的提前預(yù)習(xí)相比較于其他學(xué)科，更需學(xué)生們創(chuàng)建極其靈敏的語言變化制度，并且將這部分?jǐn)?shù)學(xué)符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼脑捳Z。第三，有很多方式可以讓學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材中的理論知識(shí)相結(jié)合，提前給班級(jí)學(xué)生布置與新數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谡n后展開提前的預(yù)習(xí)。

1.2 新課程結(jié)束后的自主復(fù)習(xí)。讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生們?cè)谏险n之前自主學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還需要讓學(xué)生自主在上課后，對(duì)數(shù)學(xué)教師本節(jié)課所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)展開復(fù)習(xí)。由于學(xué)生們?cè)谏险n之前已經(jīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，清楚自己對(duì)哪個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)尚不理解，那么，學(xué)生們就可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，將自己不理解的內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的聽講，將自己不會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生們的年齡較小，對(duì)于新接觸的知識(shí)點(diǎn)極為容易忘記，因此，需要學(xué)生們?cè)谡n后展開及時(shí)的復(fù)習(xí)，將新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，才可以讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

2.展——展示交流

展，則是指學(xué)生們將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示，與同學(xué)自檢進(jìn)行溝通與分享，從而實(shí)現(xiàn)共贏的場(chǎng)面。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分享，與同學(xué)互相溝通，數(shù)學(xué)教師才可以發(fā)現(xiàn)與找出哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)被學(xué)生們充分掌握，而又有那部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)還沒有被學(xué)生進(jìn)行掌握，這樣數(shù)學(xué)教師才可以依據(jù)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握狀況，選取具有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，展開接下來的數(shù)學(xué)教育教學(xué)。第二，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中與同學(xué)進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生們相互分享所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有所幫助，從而讓學(xué)生們充分掌握更多的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。由于學(xué)生與學(xué)生之間存有一定的差異性，每名學(xué)生的身心發(fā)展都各不相同，直接決定了學(xué)生之間所掌握的知識(shí)點(diǎn)是有一定差別的。一部分學(xué)生將這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握，而又有一部分學(xué)生掌握了另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此，學(xué)生與學(xué)生共同分享自己所學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并進(jìn)行溝通與交流，從而實(shí)現(xiàn)共贏的局面。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際授課過程中，應(yīng)該預(yù)留出一部分時(shí)間，讓班級(jí)中的學(xué)生展開分組的溝通與交流，將自己所學(xué)習(xí)，以及自己對(duì)于學(xué)習(xí)的心得進(jìn)行展示，在此過程中，數(shù)學(xué)教師需要給予學(xué)生一定的表揚(yáng)與評(píng)價(jià)，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聆聽他人的想法，讓每一名學(xué)生都可以體會(huì)到通過自身的努力找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的自豪感。當(dāng)然，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行分享知識(shí)的過程中，遇到較難的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助。除此之外，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生比較容易掌握、容易出錯(cuò)、理解較為困難的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行較為詳細(xì)的記錄，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)留下資料。

3.點(diǎn)——精講點(diǎn)撥

通常情況下，由于學(xué)生們的年紀(jì)較小，不能夠?qū)?shù)學(xué)教材中的全部知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行充分的掌握，學(xué)生們會(huì)在一定程度上，將數(shù)學(xué)的定義，或者是概念進(jìn)行混淆，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，接下來為其創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的解決方案。例如：通過正反事例進(jìn)行分析，讓學(xué)生們將這部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，協(xié)助學(xué)生們走出知識(shí)的誤區(qū)。數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生們自主找出數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，以及變化，并且定義數(shù)學(xué)概念的實(shí)際含義，只有這樣，才可以讓學(xué)生真正掌握那些較難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以及比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)概念、定義。

4.練——有效訓(xùn)練

數(shù)學(xué)理論知識(shí)與有效的習(xí)題練習(xí)密不可分，只有大量的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，才可以有效鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。只有學(xué)生們?cè)谛抡n程結(jié)束之后，及時(shí)展開數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，才可以讓學(xué)生們更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)之中，充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的整體質(zhì)量。由于小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)較多，且極為零碎，再加上學(xué)生們的年齡較小，非常容易將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)遺忘。尤其是數(shù)學(xué)公式、符號(hào)等知識(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)行記憶的時(shí)間游俠有限。這部分因素的存在，要求學(xué)生們展開大量的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)。

5.結(jié)束語

結(jié)合本文各項(xiàng)重點(diǎn)，通過大量的實(shí)踐證明“學(xué)展點(diǎn)練”這一教學(xué)形式，運(yùn)用于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)之中，可以有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，將這一教學(xué)形式運(yùn)用到小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)之中，能夠協(xié)助數(shù)學(xué)教師為學(xué)生們做好教育啟蒙工作，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。