黃少英

(廣東省茂名市電白區(qū)麻崗鎮(zhèn)那笈小學(xué) 廣東 茂名 525441)

隨著新課改的不斷深入，教育部門對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求，各學(xué)校也在不斷地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)做出相應(yīng)的改善或創(chuàng)新。目前英語(yǔ)已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)的通用語(yǔ)言，日后的應(yīng)用范圍將越來(lái)越廣泛。因此小學(xué)校園在開展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)老師的教學(xué)水平，并借鑒新型的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到英語(yǔ)的魅力，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)地配合老師、參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。而在這一過(guò)程中，學(xué)校和老師必須認(rèn)清目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定出一些合理有效的解決方案，并通過(guò)研究出來(lái)的新型教學(xué)模式，改善以往的教學(xué)失誤，使孩子們能夠受到更好的英語(yǔ)教育。

1.游戲教學(xué)法的益處

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中投入游戲教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)主要在于：游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生仍然處于成長(zhǎng)階段，他們的思維也是非?；钴S的，但他們的缺點(diǎn)在于沒(méi)有形成很好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如果在教學(xué)過(guò)程中，受到了某些外界因素的影響，那么他們的注意力就會(huì)被轉(zhuǎn)移。這樣的結(jié)果也就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法專心致志的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，長(zhǎng)期下去，他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)消失殆盡。但如果英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中使用游戲教學(xué)的方式，那么就可以很快地吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因?yàn)樾W(xué)生心智還未成熟，游戲?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)可能會(huì)比任何東西都要重要，老師在教學(xué)中結(jié)合游戲的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到游戲的樂(lè)趣，也能讓孩子在玩樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主記憶的意識(shí)，更能夠提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.英語(yǔ)游戲教學(xué)的有效運(yùn)用

2.1 在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生很難體會(huì)到語(yǔ)言的藝術(shù)和魅力，所以對(duì)于陌生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，教師最主要的任務(wù)就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生想要了解和學(xué)習(xí)的欲望。你說(shuō)我答游戲，教師要在課堂上做這個(gè)游戲，需要提前準(zhǔn)備一些道具。預(yù)計(jì)課堂時(shí)間10分鐘左右，教師可以準(zhǔn)備大概30個(gè)道具紙張，紙張上可以寫近期學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的單詞、短語(yǔ)或者是句子，建議紙張上寫的內(nèi)容一致即全寫單詞或全寫短語(yǔ)，將班級(jí)分為六組左右，三個(gè)學(xué)生看紙張內(nèi)容說(shuō)三個(gè)學(xué)生搶答，比如一個(gè)學(xué)生看到蘋果(這里指漢語(yǔ))就跟同學(xué)說(shuō)“蘋果”，答的同學(xué)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)蘋果立刻搶答“apple”，并進(jìn)行小組計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的小組獲勝。獲勝小組會(huì)得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲綜合檢測(cè)了學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容的掌握程度，訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力和臨時(shí)應(yīng)變能了，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交流，是游戲教學(xué)的一個(gè)很好的選擇。

2.2 在游戲中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)接龍游戲模仿漢語(yǔ)的成語(yǔ)接龍游戲，教師可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定接龍的主題。比如單詞接龍，教師設(shè)置一個(gè)首發(fā)詞，學(xué)生將首發(fā)詞的最后一個(gè)字母作為下一個(gè)單詞首字母并念出來(lái)，設(shè)置小組制，以完成度限制游戲時(shí)間，并決出勝負(fù)。例如教師說(shuō)apple，學(xué)生在組內(nèi)就可以接“e”開頭的單詞比如eleven，以此類推。如果是短語(yǔ)的話例如alotof接forsale等。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)有限，教師在設(shè)置接龍?jiān)~語(yǔ)前需要提前研究所學(xué)單詞，盡可能地把握接龍游戲的節(jié)奏，降低難度。

2.3 情景還原游戲。教師利用當(dāng)前豐富、獲取便捷的資源，與學(xué)生一起選出合適的情景進(jìn)行角色扮演游戲，選出情景片段后教師要求學(xué)生自由組隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)間盡量放在課外時(shí)間，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生向家長(zhǎng)尋求幫助，營(yíng)造家校一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。之后在課堂上以比賽形式進(jìn)行驗(yàn)收，教師評(píng)選出優(yōu)秀的一組和進(jìn)步的一組，同時(shí)也指出學(xué)生的退步和不足，賞罰與鼓勵(lì)結(jié)合。至于選擇素材，可以選學(xué)生熟悉也有一定了解的，如家庭情景動(dòng)畫《小豬佩奇》等。

2.4 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求選擇游戲。任何教學(xué)活動(dòng)的組織與開展，都需要以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求作為依據(jù)。只有這樣，才能讓教學(xué)活動(dòng)更有意義。所以，教師在使用游戲教學(xué)法時(shí)，一定要保證學(xué)生在理解英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，了解英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)與規(guī)律。游戲的種類有很多，但是并不是每個(gè)游戲都符合英語(yǔ)教學(xué)的需求，不合適的游戲不僅不能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高反而會(huì)影響正常教學(xué)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)情況、個(gè)人需求等來(lái)選擇合適的游戲，只有這樣，才能讓學(xué)生真正愛(ài)上游戲，真正從游戲中獲取知識(shí)，真正激發(fā)學(xué)生的興趣。

游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的吸引力更大，這是因?yàn)橛螒蚴呛芏嗪⒆幼钕矚g的娛樂(lè)活動(dòng)，他們更愿意在游戲上花費(fèi)時(shí)間和精力。我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師要具備自主編創(chuàng)英語(yǔ)游戲的能力，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲，這樣可以讓每一堂英語(yǔ)課都充滿新鮮感，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課越來(lái)越感興趣。